《勸學》閱讀賞析

《勸學》是《荀子》一書的首篇。作者是荀子。整理了《勸學》閱讀練習，一起來看看吧!

荀子《勸學》 閱讀題

1、 在《勸學》中連用了“冰，水爲之而寒於水”等五個比喻，論證了學習的意義在於能夠提高自己，改變自己，從不同的角度和側面來闡述“ ”的觀點。

2、孔子曰：“學而時習之”，又說：“生而知之者上也，學而知之者次也。”荀子在《勸學》中提出 “ ” 的觀點，繼承並發展了孔子對學習的認識。

3、劉禹錫詩云：“芳林新葉催新葉，流水前波讓後波。”和荀子 (作品)中的“青， ， 。”都表達出學生可以超過老師或後人超過前人的思想。

4、荀子在《勸學》中指出：“ 青， ， ”與韓愈的“是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子”的思想一致。

5、“ ， ”，透過“木”於“金”的變化來進一步說明客觀事物經過人工改造，可以改變原來的狀況。

6、荀子認爲人的知識、道德、才能是後天不斷廣泛學習改造獲得的。“金”要鋒利，需“就礪”;人要改造成爲“ ”的君子，就要“ ”，可見，學習的意義是十分重大的。

7、荀子《勸學》中“ ， ”，強調了整天空想不如片刻學習收穫大的道理。

8、 “ ”是說君子的天賦本性跟其他人並沒有什麼不同，然而最終卻超過一般人，是因爲“ 。”說明了利用學習可以彌補自己不足的道理。

9、古代詩文中，有許多借助描寫“風雨”來抒發情感的的名句。而《荀子.勸學》中則用“ ， ”來形象論述積累的重要性。

10、儒道兩家都曾用行路來形象地論述了積累的重要性。《老子》中說“九層之臺，起於累土;千里之行，始於足下。”荀子在《勸學》中說“ ， 。”

11、只要堅持，就會成功。正如《荀子.勸學》中說：“鍥而舍之，朽木不折; ， 。”

12、 ， ，卻能“上食埃土，下飲黃泉”的“用心一”和螃蟹雖有六跪而二螯，然 “ ， ”形成鮮明對比，突出了學習必須用心專一，才能獲得成功。

參考答案：

1、 荀子 學不可以已

2、 學不可以已

3、 《勸學》 取之於藍 而青於藍

4、 取之於藍 而青於藍

5、 故木受繩則直 金就礪則利

6、 知明而行無過 博學而日三省乎己

7、 吾嘗終日而思矣 不如須臾之所學也

8、 君子生非異也 善假於物也

9、 積土成山 風雨興焉

10、故不積跬步 無以至千里

11、鍥而不捨 金石可鏤

12、蚓無爪牙之利 筋骨之強 非蛇鱔之穴無可寄託者 用心躁也

賞析

《勸學》作爲《荀子》的開篇之作，是一篇論述學習的重要意義，勸導人們以正確的目的、態度和方法去學習的散文。文章以樸素的唯物主義爲理論基礎，旁徵博引，娓娓說理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正確觀點，也體現了作爲先秦諸子思想集大成者的荀子文章的藝術風格。

《勸學》是一篇說理性很強的文字，駕馭不好，是很容易正襟危坐，流於枯燥和單調的。但這篇文章卻形象清新、膾炙人口，千百年來爲人們傳誦不衰。原因何在?最重要的是在於，它把深奧的道理寓於大量淺顯貼切的比喻之中，運用比喻時手法又極其靈活自然，生動鮮明而絕無枯燥的學究氣。如文章開首，連用“青，取之於藍，而青於藍”“冰，水爲之，而寒於水”“木受繩則直”“金就礪則利”等四個比喻，從不同的角度和側面來闡述“學不可以已”的道理，堪稱雄辯奇才，口若懸河，滔滔不絕，收到了先聲奪人的強烈效果。值得指出的是，文中所用的'喻體幾乎都是常見的、易懂的，這些彷彿信手拈來的通俗明瞭的比喻，都會使人自然而然地聯想到某些直觀、淺近的形象事物，進而連類比物，啓迪思考，接受作者所說的深刻道理。

從形式上看，《勸學》中的比喻靈巧多樣、運用自如。闡述觀點，論證道理，有的從正面設喻(“積土成山，風雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，聖心備焉”)，有的從反面設喻(“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海”);有的單獨設喻，有的連續設喻;有的同類並列，有的正反對照;有的只設喻而把道理隱含其中，有的先設喻再引出要說的道理。總之，鋪錦列繡，無所不用。所以文中用喻雖多，卻無板滯生硬的感覺，相反，隨着用比的連續轉換和充分展開，形成整齊而又富於變化的句式，使文章顯得錯落有致，生氣勃勃。