劉氏《沁園春·》賞析
沁園春
劉氏
我生不辰,逢此百罹,況乎亂離。奈惡因緣到,不夫不主,被擒捉去,爲妾爲妻。父母公姑,弟兄姊妹,流落不知東與西。心中事,把家書寫下,分付伊誰。越人北向燕支,回首望、雁峯天一涯。奈翠鬟雲軟,笠兒怎帶?柳腰春細,馬性難騎。缺月疏桐,淡煙衰草,對此如何不淚垂。君知否?我生於何處,死亦魂歸。
本篇作者劉氏是南宋末雁峯人,被敵兵擄去,行至途中,書《沁園春》一詞於長興(浙江省北部)酒席之上。詞中泣訴了國破家亡之悲。
開頭“我生不辰”三句,以直抒胸臆的手法,直陳了自己的不幸遭遇。說我生的不是時候,逢到了各種災難、憂患,更何況於亂離之世。“我生不辰”引《詩經·大雅·桑柔》“我生不辰,逢天?(厚)怒”的原句,“逢此百罹”引《詩經·王風·免爰》“我生之後,逢此百罹”的原句,由此可見詞人詩學源遠。“百罹”,多種憂患。“奈惡因緣到”以下七句,是具體敘述自己的不幸:亡國喪夫,被敵擒掠,迫爲人妾;父母、公婆、兄弟、姊妹均流落他鄉,不知所往。這平實無華的詞語,如泣如訴爲讀者畫出了一幅流亡圖。“奈”爲一字領,統領以下七句。“心中事”三句,直抒當時情懷,盼望寫一封家書寄給親人,然而親人已“流落不知東與西”,這家信縱然寫成,又能付給誰呢?這樸實之語,勾畫了“羹飯一時熟,不知貽阿誰”(《十五從軍徵》)的淒涼境界。“伊”語助詞,如“惟”也,見《詩經·小雅·正月》“伊誰雲憎”。
下闋主要寫日後的遭遇與思鄉愛國之情。“越人北向燕支”三句,說自己被掠北方,而且想象將要發往遙遠的'燕支山下,那時回首南望,家鄉的燕峯就在“天一涯”了。“越人”詞人自指,“越”是浙江的代稱。“燕支”即甘肅的燕支山,又稱馬支山。此處泛指胡地。“奈翠鬟雲軟”四句,以“奈”字統領,仍是想象日後生活。奈何自己是個梳雲鬟、風擺柳似的宋朝弱女子,怎麼能向驃悍的胡人那樣騎飛馬、戴笠帽過放牧生活呢?“翠鬟雲軟”指女子美髮。“柳腰春細”即春柳細腰,形容女子腰細如柳,弱不禁風。這四句是扇面對,即兩句對兩句。富有一種音律整齊的美感。“缺月疏桐”三句,是借淒涼荒蕪之景來抒傷痛之情。“缺月疏桐”用蘇軾《卜算子》:“缺月掛疏桐,漏斷人初靜”的詞意,極力渲染悽清寂靜的境界。“淡煙衰草”描繪眼前一片荒蕪景象,從而托出亡國喪家之悲。結句“君知否?我生於何處,死亦魂歸”採用一問一答的方法,表達了自己魂歸故鄉的耿耿忠心。“君”是泛指。
本詞特色之一,是引《詩經》、蘇詞成句活脫自如,並與樸實無華的口語糅於一體,形成了亦俗亦雅的獨特風格。特色之二,是將記敘、描寫、議論、抒情四種表達方式熔爲一爐。“缺月疏桐,淡煙衰草”的景物描寫起了以景託情的作用;“父母公姑,弟兄姊妹,流落不知東與西”的敘述,勾出了一幅“流亡圖”;“我生不辰,逢此百罹,況乎亂離”的議論,深刻地揭示了時代的災難;“對此如何不淚垂?我生何處,死亦魂歸”的直抒胸臆,表達了強烈的家國之悲,感人肺腑。
-
高一《沁園春長沙》的課程教學設計
教學目標:1、知識技能:背誦;2、情感態度:豪邁的革命家情懷;3、過程方法:朗讀、討論教學重點:意象和情感教學課時:2教學方法:誦讀、討論、探究教學過程:一、讀單元提示,勾出關鍵詞,概括各段內容,明確學習目標。二、認讀詩歌:早讀預習課文,並看註釋認讀詩歌,瞭解詩意,試着背誦全詩...
-
沁園春國慶
毛澤東版龍躍甲子,鴿翱晴空,鳳舞九天。昔關河黍離,列強逐鹿;神州放眼,一鶴沖天。重振社稷,舉中流誓,今看東方盛世還。黃河血,慨仁人志士,魂祭新篇。華夏意氣崢嶸,傲五湖四海錦繡滿。壯三山五嶽,疊古風姿;九經三史,彰現華韻。豪客潑墨,賢士鋪卷,放歌九州富麗妍。泰山脊,領風騷...
-
黃永沁園春悲愁詩詞賞析
沁園春·悲愁黃永宋玉首之,春女多思,秋士多悲。況零風細雨,乍停還續;蛩聲雁影,到處相隨。四壁蕭蕭,孤燈落落,縱有高懷那處開?除非是,且登山涉水,打馬飛杯。醉時屢舞回回,看雲氣,漫空白日頹。似江魂銷罷,默然欲別;潘愁盡處,如送將歸。人事蕭條,天公做作,長笑微吟淚暗垂。還自問,黃...
-
《沁園春.雪》知識點整理
《沁園春·雪》是無產階級革命家毛澤東創作的一首詞。該詞上片描寫北國壯麗的雪景,縱橫千萬裏,展示了大氣磅礴、曠達豪邁的意境,抒發了詞人對祖國壯麗河山的.熱愛。下面爲大家帶來了《沁園春雪》知識點整理,歡迎大家參考閱讀!一、重點字詞1、注意讀音。沁qìn園;分f...