琵琶行原文帶翻譯

琵琶行透過對琵琶女高超彈奏技藝和她不幸經歷的描述，揭露了封建社會官僚腐敗、民生凋敝、人才埋沒等不合理現象，表達了詩人對她的深切同情，也抒發了詩人對自己無辜被貶的憤懣之情。下面我們來看看琵琶行原文帶翻譯，歡迎閱讀借鑑。

琵琶行原文

潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。

主人下馬客在船，舉酒欲飲無管絃。

醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。

忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發。

尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。

移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。

千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。

轉軸撥絃三兩聲，未成曲調先有情。

弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。

低眉信手續續彈，說盡心中無限事。

輕攏慢捻抹復挑，初爲《霓裳》後《六幺》。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。

嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。

間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。

冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。

別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。

曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。

東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。

沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。

自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。

十三學得琵琶成，名屬教坊第一部。

曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。

五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數。

鈿頭銀篦擊節碎，血色羅裙翻酒污。

今年歡笑復明年，秋月春風等閒度。

弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。

門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。

商人重利輕別離，前月浮樑買茶去。

去來江口守空船，繞船月明江水寒。

夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。

我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。

同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！

我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。

潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。

住近湓江地低溼，黃蘆苦竹繞宅生。

其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。

春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。

豈無山歌與村笛，嘔啞嘲哳難爲聽。

今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。

莫辭更坐彈一曲，爲君翻作《琵琶行》。

感我此言良久立，卻坐促弦弦轉急。

悽悽不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。

座中泣下誰最多?江州司馬青衫溼。

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琵琶行翻譯

秋夜我到潯陽江頭送一位歸客，冷風吹着楓葉和蘆花秋聲瑟瑟。

我和客人下馬在船上餞別設宴，舉起酒杯要飲卻無助興的音樂。

酒喝得不痛快更傷心將要分別，臨別時夜茫茫江水倒映着明月。

忽聽得江面上傳來琵琶清脆聲；我忘卻了迴歸客人也不想動身。

尋着聲源探問彈琵琶的是何人？琵琶停了許久卻遲遲沒有動靜。

我們移船靠近邀請她出來相見；叫下人添酒回燈重新擺起酒宴。

千呼萬喚她才緩緩地走出來，懷裏還抱着琵琶半遮着臉面。

轉緊琴軸撥動琴絃試彈了幾聲；尚未成曲調那形態就非常有情。

弦弦悽楚悲切聲音隱含着沉思；似乎在訴說着她平生的不得志；

她低着頭隨手連續地彈個不停；用琴聲把心中無限的往事說盡。

輕輕地攏，慢慢地捻，一會兒抹，一會兒挑。初彈《霓裳羽衣曲》接着再彈《六幺》。

大弦渾宏悠長嘈嘈如暴風驟雨；小弦和緩幽細切切如有人私語。

嘈嘈聲切切聲互爲交錯地彈奏；就像大珠小珠一串串掉落玉盤。

琵琶聲一會兒像花底下宛轉流暢的鳥鳴聲，一會兒又像水在冰下流動受阻艱澀低沉、嗚咽斷續的聲音。

好像水泉冷澀琵琶聲開始凝結，凝結而不通暢聲音漸漸地中斷。

像另有一種愁思幽恨暗暗滋生；此時悶悶無聲卻比有聲更動人。

突然間好像銀瓶撞破水漿四濺；又好像鐵甲騎兵廝殺刀槍齊鳴。

一曲終了她對準琴絃中心劃撥；四弦一聲轟鳴好像撕裂了布帛。

東船西舫人們都靜悄悄地聆聽；只見江心之中映着白白秋月影。

她沉吟着收起撥片插在琴絃中；整頓衣裳依然顯出莊重的顏容。

她說我原是京城負有盛名的歌女；老家住在長安城東南的蝦蟆陵。

彈奏琵琶技藝十三歲就已學成；教坊樂團第一隊中列有我姓名。

每曲彈罷都令藝術大師們歎服；每次妝成都被同行歌妓們嫉妒。

京都豪富子弟爭先恐後來獻彩；彈完一曲收來的紅綃不知其數。

鈿頭銀篦打節拍常常斷裂粉碎；紅色羅裙被酒漬染污也不後悔。

年復一年都在歡笑打鬧中度過；秋去春來美好的時光白白消磨。

兄弟從軍姊妹死家道已經破敗；暮去朝來我也漸漸地年老色衰。

門前車馬減少光顧者落落稀稀；青春已逝我只得嫁給商人爲妻。

商人重利不重情常常輕易別離；上個月他去浮樑做茶葉的生意。

他去了留下我在江口孤守空船；秋月與我作伴繞艙的秋水淒寒。

更深夜闌常夢少年時作樂狂歡；夢中哭醒涕淚縱橫污損了粉顏。

我聽琵琶的悲泣早已搖頭嘆息；又聽到她這番訴說更叫我悲悽。

我們倆同是天涯淪落的可悲人；今日相逢何必問是否曾經相識！

自從去年我離開繁華長安京城；被貶居住在潯陽江畔常常臥病。

潯陽這地方荒涼偏僻沒有音樂；一年到頭聽不到管絃的樂器聲。

住在湓江這個低窪潮溼的地方；第宅周圍黃蘆和苦竹繚繞叢生。

在這裏早晚能聽到的是什麼呢？盡是杜鵑猿猴那些悲悽的哀鳴。

春江花朝秋江月夜那樣好光景；也無可奈何常常取酒獨酌獨飲。

難道這裏就沒有山歌和村笛嗎？只是那音調嘶啞粗澀實在難聽。

今晚我聽你彈奏琵琶訴說衷情，就像聽到仙樂眼也亮來耳也明。

請你不要推辭坐下來再彈一曲；我要爲你創作一首新詩《琵琶行》。

被我的話所感動她站立了好久；回身坐下再轉緊琴絃撥出急聲。

悽悽切切不再像剛纔那種聲音；在座的人重聽都掩面哭泣不停。

要問在座之中誰流的眼淚最多？我江州司馬淚水溼透青衫衣襟！

琵琶行教學設計

一、學習目標與任務

1、學習目標描述

1、1知識目標

①瞭解白居易的生平創作以及其倡導的“新樂府運動”，在時代的共名歷史背景下初識白居易的創作風格。

②欣賞詩中運用比喻，形象地描寫音樂的語言藝術，瞭解運用環境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現方法。認識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現實。

③學會有感情地誦讀詩歌，感知詩中音樂描寫的美好意境，體會敘事詩的抒情藝術。

1、2技能目標：

①能夠利用網絡資源（Internet）蒐集、甄選、綜合處理資訊的能力。

②課題研究的分工合作與協調能力，在協作的基礎上獨立思考、完成報告的能力。

1、3情感態度目標以及價值觀培養：

①透過自己的研究學習過程培養對中國古典詩歌濃厚的興趣，提高人文素養。

②能夠在學習的過程中掌握一條獲取美感的途徑，培養學生健全人格，使他們形成正確的審美觀，以及審美態度，並以此去感受人生，領悟生活的真諦。

2、學習內容與學習任務說明

2、1學習重點

①理解《琵琶行》的內容和詩人深沉的感情。

②瞭解和掌握描摹音樂的手法。作者如何透過音樂藝術溝通人物之間的情感，進而塑造人物形象。

應對策略：

①提供豐富的經過嚴格篩選的資源，供學生查找，瞭解《琵琶行》相關知識。

②透過交流協作，初步探討詩歌所表達的核心內容，揣摩作者的情感發展線索。

2、2學習難點：

①在實際教學過程當中，學生如何在衆多的資源當中去粗取精，獲得有用的資訊。

②課堂的時間分配，以及如何克服傳統的教學方式的慣性，把握好網絡環境下的.教學模式的分寸，從而很好地當好協調人、引導者、組織者的角色。

應對策略：

①明確教學目標，做好教學規劃，特別做好教學流程的總體設想。預設情境，準備充分，這樣，既能夠按照正常的教育設計進行新課程，又能夠很好處理課堂上學生的創新思維。（這一點對教師來說的確是一個潛在的挑戰。）

②及時指導學生，並採取激勵措施，調動學生積極參與討論及提問。

2、3學習的主要內容：

①誦讀詩歌，理解詩歌內容，把握詩人的深沉感情。

②理解並掌握詩歌描摹音樂的方法。

③品味《琵琶行》的語言。

2、4完成任務的過程：

①提前分組，明確學習目標，利用網絡自主學習，協作完成任務。

②教師指導學生，組長彙總本組同學的疑問和對某個問題的看法。

③綜合評價學生完成任務的情況，並分類彙總，得出結論。

二、學習者特徵分析

1、學習能力

高二學生自主學習能力較強，具備自己的審美觀和價值觀，對古詩文有着較高的鑑賞評價能力。

2、資訊素養

學校從初中開始普及電腦教育，因而它們具有較強的自主操作能力。並且它們對於網絡環境下的教學方式興趣濃厚，樂於自己動手，但是，面對良莠不齊的網絡資源，很多同學不知道該如何取捨，存在着許多的困惑，這也是教師的隱憂之一。

3、知識水平

學生在過去的學習中已經具備了詩歌評鑑的基本能力，知識面很寬，但是深度上還有待進一步提高。

4、對策

①多媒體教室爲載體，經過教師精選和推薦的資源網站爲平臺，充分調動其積極性，正確引導，積極鼓勵。

②透過學習，寫讀後評論，評價論文等。

三、學習環境選擇與學習資源設計

1、學習環境選擇（打√）

（1）Web教室√

（2）局域網√

（3）城域網

（4）校園網√

（5）Internet√

（6）其它

2、學習資源類型（打√）

（1）課件（網絡課件）

（2）工具

（3）專題學習網站√

（4）多媒體資源庫√

（5）案例庫

（6）題庫

（7）網絡課程

（8）其它

3、學習資源內容簡要說明

1、學習資源內容

硬件：①Web教室

軟件：①校園網②Internet

2、輔助教學手段

①教師及總體控制客戶端，展示教學目標，問題設計，以及音樂、朗誦、圖片等教學素材。

②學習小組論壇小組協作學習階段，目的是給學生搭建一個交流協作的平臺，讓學生把疑問或者獲取的資訊加工，形成文字，與人交流。

3、學習資源內容概要

四、學習情境創設

1、學習情境類型（打√）

（1）真實情境√

（2）問題性情境√

（3）虛擬情境

（4）其它

2、學習情境設計

1、真實學習情境創設

透過課前預習，學生深入瞭解了白居易的生平身世，以及《琵琶行》創作的背景。音樂營造氣氛，並且由名家朗誦《琵琶行》把大家帶入白居易所創造的詩境之中。

2、問題情境的創設

①《琵琶行》詩前小序有何作用？

②“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。”（唐宣宗李忱《吊白居易》）——《琵琶行》的獨特藝術魅力如何產生？

③分別從詩人和琵琶女的角度用一句七言詩句概括各個詩節的主要內容。

④詩中作者是如何與琵琶女產生心靈的共鳴的？

⑤討論、理解並掌握詩歌描摹音樂的方法。

五、學習活動組織