初中語文《木蘭詩》教學設計

教學目標：

1、結合註釋，疏通課文，積累重點字詞的意思。

2、能用簡潔的語言複述課文內容。

3、理解課文內容，能概括出花木蘭人物形象。

教學重點： 概括木蘭這一古代巾幗英雄形象。

教學過程：

一、匯入：（3分）

同學們都知道中國歷史上有哪些傑出的巾幗英雄？像花木蘭、穆桂英、梁紅玉、紅娘子等。今天我們一起認識一位女子，他曾經女扮男裝替父從軍，並立下赫赫戰功，說到這同學們都已知道這位英雄是花木蘭，這節課我們一起近距離的瞭解她。

《木蘭詩》是南北朝時期北方的一首樂府民歌，《木蘭詩》和《孔雀東南飛》被稱爲“樂府雙璧”，這樣膾炙人口的名篇值得大家傳誦。

二、檢查背誦（5分)

1.抽5名同學背前五段，齊背最後兩段

（要求：學生聽她們有無背錯的地方或者讀音有誤的）

過渡語：同學們掌握的非常好，讓我們帶着一個問題一起翻譯課文，這篇課文講述了一個什麼故事？

三、疏通課文，理解文意（小組合作完成）（15分）

要求：1、學生結合註釋理解課文內容

2、將疑難句子寫在黑板上，師生共同解疑

例如：將軍百戰死，壯士十年歸。

將軍身經百戰有的.死了，壯士（木蘭）征戰多年勝利歸來。

朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（軍旅生活之苦）

北方的寒氣傳送着打更的聲音，冰冷的月光照在士兵的鎧甲上。

古今義區分：阿爺無大兒（爺：古義，父親 今義，爺爺）

雙兔傍地走（走：古義，跑 今義，行走）

出郭相扶將（郭：古義，外城 今義，常用作姓氏）

一詞多義：東市買駿馬（市場、集市）名詞

願爲市鞍馬（買） 動詞

通假字：對鏡帖花黃（帖 通 貼，粘貼）

過渡語：疏通文意之後，大家用自己最簡潔的語言說說這首詩講述了一個什麼故事？

四、整體感悟，走近木蘭

１、這首詩敘述了一個什麼故事？（3分）

２、 答：詩中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。

離家---從軍---立功---拒賞---回家（提示）

過渡語：一千多年來，木蘭的形象一直深受人們的喜愛，那她是個什麼樣的女子呢？ 讓我們從課文中找找。

2、我認爲花木蘭是一個 的女子，從課文中 可以看出。（5分）

例：（1）唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。――勤勞孝順。

（2）願爲市鞍馬，從此替爺徵。“願”――勇敢堅毅，忠孝兩全。

（3）“萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。”――勇敢堅強的英雄氣慨。

（4）木蘭不用尚書郎，願馳千里足，送兒還故鄉。――不慕名利

（5）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。――機智、謹慎。

老師總結：木蘭形象特點，並一邊分析，一邊板書：果敢堅強、英勇善戰、不慕名利、謹慎機敏。

預設：學生質疑

齊背一遍

五、小結

花木蘭既是一位平民女子，更是一位巾幗英雄，在那個封建時代，女子的地位雖然低下，但花木蘭的傳奇故事又證明了男子能做到的，女子一樣可以做到。