《望廬山瀑布》的優秀教學設計3篇

作爲一名教師，總歸要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編整理的《望廬山瀑布》的優秀教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《望廬山瀑布》的優秀教學設計篇1

教學目標：

知識——學會3個生字，理解詩義，想象詩中描繪的景象，背誦默寫古詩。

能力——培養學生感情朗讀和想象的能力。

情感——使學生感受到熱愛祖國山河的感情。

教學重難點：

抓住主要內容，理解詩句的意思，體會詩中的語言美、意境美。

教學準備：

生字卡，畫畫或書寫用的紙張，多媒體課件。

教學過程：

一.匯入情境，激發興趣。

1. 談話：同學們，你們喜歡聽音樂嗎？（古箏樂響起）古人喜歡和着悠揚的樂曲吟誦詩歌，今天老師也想學一學，歡迎嗎？

2.老師配樂朗讀李白的《早發白帝城》

3.談話：這首詩的作者是誰？李白的詩主要有什麼特點？今天我們再一次來領略李白的這種風格。

4. 學生齊讀題目——《望廬山瀑布》

二. 整體感知，理解詩句

1.我們應該怎樣讀好這首詩呢？

2.小組學習：先讀準字音，理解這首詩主要寫什麼。

彙報：①能讀好生字嗎？你們怎麼記住生字？

②齊讀全詩。這首詩主要寫什麼？

3.小組內探討：怎樣理解詩句的意思？

三.想象畫圖，融情於景

1.啓發談話：李白看到這麼壯觀的景色，如果能用簡筆畫記錄下來，那該多好呀！你們能行嗎？

2.小組合作畫畫，畫出李白看到的景色。

3.教師相機板書：

看到：太陽、香爐峯、紫煙、瀑布

想到：銀河落九天

4. 談話：詩中用詞用句非常巧妙，你覺得第幾句哪個詩用得好？

（注意理解：“生、掛、遙、飛、疑”的意思）

5.作者抒發怎樣的感情呢？

相機板書：熱愛祖國山河

四、反覆誦讀，感悟意境

1. 談話：我們也能讀出“熱愛祖國山河”這種感情嗎？

2.（出示詩句）想像：在陽光的照耀下，香爐峯上升起了紫色的煙霧。這景色美嗎？

誰能把這一句讀得很美？

3.（出示詩句二）遠遠望去，瀑布像什麼？

多令人驚奇呀！誰能坊好這一句？

4、（出示詩句三）瀑布的水流怎麼樣？

誰來讀這句詩，把瀑布的氣勢讀出來，大家一起讀更有氣勢。

5. 瀑布從這麼高的懸崖上直瀉而下，李白又想到些什麼？

（出示詩句四）

想像多麼豐富呀！大家讀的時候也要輕一點慢一些，留給人們想像的餘地。（齊讀）

6. 學生按自己的理解，讀出節奏，讀出重音，讀出感情。

7.分組背誦全詩。

五. 拓展延伸、總結課堂

1.同學們、你們想看看瀑布嗎？（課件出示其他瀑布圖片）

2.你見過什麼瀑布？

3.你們想聽聽瀑布的聲音嗎？（課件播放瀑布視頻）

4.讀一讀描寫瀑布聲音的一節現代課——《瀑布》。

5.看見了瀑布，聽聽瀑布的聲音，誰來讚一讚瀑布？

6.過渡：李白一生瀏覽過許多名山大川，廬山瀑布給他留下深刻的印象。許多書法家喜歡書寫李白的《望廬山瀑布》，你們也能寫嗎？

附:板書設計

望廬山瀑布

看到：太陽、香爐峯、紫煙、瀑布

想到：銀河落九天

(熱愛祖國山河)

《望廬山瀑布》的優秀教學設計篇2

教學目標：

1、會認“廬、瀑、爐、疑”四個生字，會寫“爐、流、銀”三個生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的讚美之情。

3、激發學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

教學重點：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、會寫“爐、流、銀”三個生字。

教學難點：

1、感悟人對大自然美景的讚美之情。

2、激發學生學習古詩的興趣。

教學方法：

讀悟結合

教學課型：

新授課

教學課時：

一課時

教學用具：

課件

教學過程：

一、匯入語

日月星辰，風雨雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進大自然，你一定會得到許多樂趣，發現許多祕密。今天我們學習17課——《古詩兩首》。

教師板書課題，學生齊讀課題。

教師：同學們，我們都學過李白的哪些古詩？（學生回答）那麼，我們今天就來再學習一首李白的古詩（教師板書課題，學生齊讀課題）。

二、初讀古詩。

要求讀正確。

三、再度古詩。

要求讀流利。

四、識記生字。

1、默讀古詩，邊圈生字，邊識記生字。

2、認讀詞語（課件出示）

廬山 瀑布 香爐 疑問 紫煙 流水 銀河

面對權威，我們要有懷疑的精神。

廬山瀑布好壯觀！

3、學生交流識字方法（教師適時做指導）。

4、文中識字（學生再讀古詩）。

五、感悟古詩。

1、讀一讀：學生有感情地朗讀古詩，教師適時做指導——學生練讀，小組合作讀——教師範讀——學生再練讀，教師適時指導朗讀——配樂入情入境讀古詩。

2、看一看：邊讀邊看插圖，感知詩句的意思。

3、議一議：與同桌交流古詩所描寫的景象，然後全班交流。

4、問一問：學生提出不明白的地方，同學之間討論、解疑，教師作點撥、講解。

5、背一背：有感情地背誦古詩。

六、指導寫字

學生仔細觀察“爐、流、銀”三個生字，說書寫要點，學生對照前面的範字進行書寫，教師巡視指導——學生自己進行對照——同桌之間互相檢查——教師適時示範講解——學生再次與範字對照自己寫的字，進行修改，儘量寫到範字那樣美觀。選“流”字對學生進行字理教育（因爲學生容易把這個字寫錯）。

七、積累運用

早發白帝城

李白

朝辭白帝彩雲間，

千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過萬重山。

學生朗讀並背誦這首古詩，不認識的字查字典。

板書設計：

望廬山瀑布

李白

香爐 生 紫煙

瀑布 掛 前川

飛流 下 千尺

銀河 落 九天

《望廬山瀑布》的優秀教學設計篇3

教學目標：

1.認識“廬、瀑、爐、煙”，積累識字方法，會寫“爐、煙”；

2.有感情朗讀《望廬山瀑布》；

3.透過畫面理解詩句，感受詩句的優美，品味詩人用詞的精妙；

4.學習做一個勤於觀察、勤于思考的人。

教學重難點：透過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句。

教學流程：

（一）揭題匯入，知曉詩人。

師：同學們，你們聽說過哪些詩人？猜一猜這位詩人是誰？老師給你們一點提示：他是唐代大詩人，有 “詩仙”之稱；他五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，曾留下“只要功夫深，鐵杵磨成針”的故事；他二十六歲起離鄉遠遊，在那個牛馬舟車的時代，他的自己遍佈大半個中國，他曾到過18個地區，206個州縣，80多座大山，60多條江河，20多個湖泊；他寫過很多詩，其中最著名的有《靜夜思》《古朗月行》。今天，我們要學習的這首詩叫《望廬山瀑布》，是李白遊歷廬山觀看黃岩瀑布時寫下的一首名詩。同學們，你們去過廬山，看過瀑布嗎？就讓我們跟着李白一起走進廬山，走近瀑布吧。

（二）疏通句讀，初知詩意。

想遊覽啊，老師這裏有個要求，如果能把古詩正確的讀出來，就馬上帶小朋友們去！

1.指導讀詩，讀出韻律：

請同學們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準字音。

指名讀整首詩，糾正、齊讀。

指導學生讀出詩的韻律美。讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。

出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的`節奏美？

望/廬山瀑布

[唐]李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

2. 讀準字音，認識生字：

出示生字新詞：廬山、香爐、紫煙、瀑布、飛流、銀河。

指名小老師帶讀，學生跟讀；

鞏固舊的識字方法；

在交流彙報的基礎上，學習新的識字方法：歸類和比較

3.圖文結合，畫中會意

出示三幅圖片，你能根據圖片找出對應的詩句嗎？

根據圖片說說前三句詩的意思：“日照香爐生紫煙”中描寫了哪些景色？“生”的含義是什麼？從“遙看瀑布掛前川”中的“掛”字，你能看出瀑布像什麼嗎？“飛流直下三千尺”中的“飛流直下”和“三千尺”分別說明了什麼？

爲什麼第四句詩不能用圖片來概括？“疑是銀河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什麼？

李白是一個很會觀察和思考的人，我們再來看看他寫的前兩首詩《靜夜思》和《古朗月行》，這裏面同樣有個“疑”字，同學們，你們知道李白又有怎麼樣的想象嗎？情感價值觀滲透：我們應該努力向李白學習，做一個勤於觀察，勤于思考的人。

（三）觀察漢字，指導書寫：

1.出示漢字“爐”和“煙”，讓學生觀察漢字；

2.當小老師指導同學書寫；

3.師生評點；

（四）贈送詩文，課外延伸 ：

1.同學們真棒，老師不由自主想起了我國著名教育家葉聖陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌，現在老師把這首詩歌送給大家。

還沒看見瀑布，

先聽見瀑布的聲音，

好像疊疊的浪涌上岸灘，

又像陣陣的風吹過鬆林。

山路忽然一轉，

啊！望見了瀑布的全身！

這般景象沒法比喻，

千丈青山襯着一道白銀。

站在瀑布腳下仰望，

好偉大呀，一座珍珠的屏！

時時來一陣風，

把它吹得如煙，如霧，如塵。

2.交流學習收穫，結束教學；