《離騷》的教學反思
教學古代詩歌,一般的程式是介紹作者、時代背景、串講全詩、講寫作特點。我在匯入部分集中介紹屈原、《離騷》、《楚辭》。稍微變了點花樣,透過三副輓聯引出“屈原”,品味其“悲壯、悲嘆”,爲後面的課堂基調做了鋪墊。結合朗讀來介紹“楚詞”,而不是在課前單獨介紹,依託文字來理解楚詞的形式特點。
《離騷》的閱讀障礙較多,如果窮究字詞意思,把注意力完全集中在字詞以及瑣碎的語法上,那麼容易上成語法課或其他。課文的註釋十分豐富,學生藉助註釋,對文句字面意思的理解不會存在多大困難。所以,可以不從古文知識點的角度講解,以理解課文爲主,穿插字詞講解,在對圖片的直觀感受中感悟文字的內涵。
爲理解屈原形象,設計了逐層遞進的三個環節。一是思考“屈原心目中自己是個什麼形象?請用具體詩句加以闡釋。”此問題簡單,對全詩進行梳理,學生容易概括,對屈原的形象有了初步認識。在此基礎上,結合不同風格的三副圖片,引導學生進一步感悟屈原的個性特點。最後,拋出頗有爭議的`問題“如何看待屈原的沉江之舉”,在論辯中,去充分感受屈原的自我意識,對真理的執着,對正義、理想的堅守。順理成章點出,這是一首悲壯的“殉道者之歌”。既讓學生理解詩句的內涵,感受悲劇色彩,又讓學生接受一次心靈的淨化。
授課時要注意以下問題:
1、時間緊張,學生對文字不夠熟悉。教師生硬地講解,學生未與文字發生情感共鳴,與文字對話被架空。教師的分析只代表我們執教者的思維方式、情感,越俎代庖只能泯滅學生個性。
2、對學生的誦讀指導力不從心。古詩因語句整齊,詩句節奏相對簡單,學生比較容易掌握。但要讀出感情,無老師的精到點撥,只能是讀得一般,也就難以達到以讀帶悟,體味情感的目的。
3、對於學生膚淺的理解,也可以順着學生思路,改變教學思路。
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離騷原文及譯文
《離騷》抒發了屈原遭讒言被害的苦悶與矛盾心情,表現了詩人堅持美政理想、不附和邪惡勢力的自愛精神。《離騷》全文對照翻譯帝高陽之苗裔兮,朕皇考曰伯庸;我是高陽帝的後代子孫啊,我的偉大的先父名叫伯庸。攝提貞於孟陬兮,惟庚寅吾以降;太歲在寅那年,正當新正之月啊...
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離騷原文對照翻譯
《離騷》是一篇具有濃郁的浪漫主義氣息的高度藝術性的抒情傑作,它奠定了中國詩歌史上浪漫主義傳統的基石,被後世視爲浪漫主義的源頭。《離騷》對照翻譯帝高陽之苗裔兮,朕皇考曰伯庸;我是高陽帝的後代子孫啊,我的偉大的先父名叫伯庸。攝提貞於孟陬兮,惟庚寅吾以降;太...
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《離騷》寫作特點與結構分析
《離騷》是一首充滿激情的政治抒情詩,是一首現實主義與浪漫主義相結合的藝術傑作。下面是其寫作特點與結構分析,以供參考。《離騷》寫作特點1、《離騷》是一篇具有深刻現實性的積極浪漫主義作品。它發展了我國古代人民口頭創作——神話的浪漫主義,成爲...
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《離騷》作者的文學成就
導語:屈原的作品是他堅持美政理想,與腐朽的楚國貴族集團進行鬥爭的實錄。他的美政理想表現在作品中,就是舉賢而授能兮,循繩墨而不頗(《離騷》)。所謂舉賢授能,就是不分貴賤,把真正有才能的人選拔上來治理國家,反對世卿世祿,限制舊貴族對權位的壟斷。屈原是個詩人,從他開...