關於離騷的教學反思
離騷遠離我們現代這個時代,不知道有多少人喜歡屈原,喜歡《楚辭》、喜歡《離騷》。就本人來說,不是很喜歡屈原的那樣子的做法。俗話說,留得青山在不怕沒柴燒。剛上完第二課時的離騷,發覺學生跟我的意見有一致的地方。但是我覺得我在備這一課的時候,能夠以平常的心態去接受屈原,雖然不贊同他的做法。而學生卻不同,他們如果不喜歡這個人,他們就有排斥的意味。特別是男生沒有人特別喜歡這樣的文章,又是屬於古典詩歌,對它的學習,簡直說是痛苦的。只有痛並快樂着纔是我們進入文字的先決條件.剛開始匯入的時候,讓他們用“他_________;_____________.他______________;________________”這樣的結構句式來說說自己對屈原的評價。這樣的問題一開啟,讓我特別吃驚的事情來了,個執一詞,不知道如何收攏。而鄙視遠遠比讚美的的呼聲強烈。我如何才能讓他們能夠轉變這樣的局面成了我繼續上課的關鍵。我只能以現代的中學生如此評價,而文學史上的評論家們卻給以很高的評價。下面我們來看看評論家的評論是否中肯一些,而我們是不是太偏激了一些,是不是給歷史人物一個公正的評價。由於學生沒有預習,於是就有了學習時,連它講了什麼內容都不知所云,只能耐着性子,把備好的課上下去。將屈原的品行修能以及憂國憂民的思想以及政治理想加以分析,和他寫作上比喻移情的用法予以解釋,並讓學生下去,自己去找出相關的`句子。
這堂課就如此匆匆結束,少了讀,少了背誦,少了學生的參與,多的只是老師唸經式的灌輸。靜下心來想了想,可能讓他們自己先預習一下,看一遍相關注釋,下一節課再來講會不會讓學生收穫大一些呢。以後的教學當中,應注重基礎應該是我現在要改變的一種教學方式.難點的突破最好放在學生提問的時候,也許課堂讓學生感受到快樂吧。從他們的實際出發,不例入會考篇目的文章的學習,只能以積累屈原名言,提高他們的寫作作爲自己教學的重點了。
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