關於老人與海鷗的教案範文

老人與海鷗的教學設計

教學目標

1、學習“親暱、盤旋、撮嘴呼喚、翻飛盤旋、抑揚頓挫、扇動翅膀”等生字詞。

2、練習用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內容。

3、品讀課文的重點詞句，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

4、透過學習課文的細節描寫，學會如何真實具體地表達感情。

教學重點

練習以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點詞句，體會蘊含其中的深厚感情。

教學過程

一、入境，感受海鷗老人

1、出示海鷗老人的照片，請同學描述照片上的老人形象，初步感受老人的形象。

2、讀課文的第二小節描寫老人外貌的部分，深入感受老人形象。

3、教師總結：

他就是海鷗老人吳慶恆。這樣一位貧窮的、可憐的、不起眼的老人爲什麼會被昆明市民親切地稱爲“海鷗老人”呢?今天，就讓我們走近吳慶恆老人去感受他和海鷗之間的深情厚意。

二、入景，欣賞和諧畫面

1、圍繞課題提問，預涉：老人與海鷗之間發生了怎樣的故事?

2、帶着問題初讀課文，要求：藉助工具書初步解決生字詞，把課文讀通，把字讀準。

3、檢查初讀的情況：

⑴ 檢查字詞

⑵ 老人與海鷗之間發生了怎樣的故事?

⑶ 文章中用了哪個詞來形容老人與海鷗的關係?(親人)

4、瀏覽課文3～12小節老人喂海鷗這一部分，找出表現老人對海鷗“像親人一樣”的深情的動作、語言、神態，讀一讀，品一品，談談你的感受。

重點語句：

⑴ 老人把餅乾丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗羣呼喚。立刻便有一羣海鷗應聲而來，幾下就掃得乾乾淨淨。老人順着欄杆邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

⑵ 在海鷗的鳴叫聲裏，老人抑揚頓挫地唱着什麼。側耳細聽，原來是親暱得變了調的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

5、發揮想象，構建畫面：

我們好像聽到一陣陣親切喃呢的和諧交流。靜下心來聽一聽他們在說些什麼呢?

(學生兩人一組練習老人與海鷗之間可能會有的對話。)

如：老人說：“獨角、灰頭、紅嘴、老沙、公主，快來吃食啊!”海鷗說：“謝謝你，老爺爺。謝謝你每天步行二十餘里，從城郊趕到翠湖來給我們送餐，和我們做伴。”

三、入情 ，體會靈魂震撼

1、出示老人喂海鷗的畫面，教師：

這是一個普通的老人，更是一個特殊的老人，他愛海鷗已經到了癡迷的程度，他把所有的感情都寄託在海鷗身上。老人天天徒步十多公里進城給它們餵食，和它們嬉戲，風雨無阻;老人每月三百零八元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，爲此，老人平時幾乎捨不得花一分錢坐公交車。四元五角一斤的`餅乾，老人毫不吝惜買給海鷗，他知道那是海鷗最喜歡的美食;而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的香菸。讓我們再看一看那幸福的眼神，多麼美好的畫面，可是世間美好的事物總是那麼短暫，這樣美好的畫面再也看不到了，老人去世了。老人家裏唯一值錢的東西就是幾個雞蛋，老人捨不得吃，準備蒸雞蛋饃喂海鷗的。這是他留下的最後一張照片。當這張照片出現在湖邊時，意想不到的事發生了──(讀15、16、17小節)。

提問：

⑴ 從字裏行間，你感受到了一種什麼情感?能用一個詞來形容海鷗的心情嗎?

(預涉：戀戀不捨、難捨難分、焦急萬分、心如刀絞般疼痛等等。)

⑵ 海鷗爲什麼會有這樣的心情?

(預涉：因爲老人十多年來，一到冬天，就每天必來給海鷗送食物，和海鷗做伴。因爲老人把海鷗看作是自己的親人。……)

⑶ 你從哪裏讀出了海鷗對老人親人般的感情?學生討論、交流、朗讀，重點語句：

① 意想不到的事情發生了──一羣海鷗突然飛來，圍着老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什麼大事。

② 過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前後站成了兩行。它們肅立不動，像是爲老人守靈的白翼天使。

③ 當我們不得不去收拾遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲了過來。它們大聲鳴叫着，翅膀撲得那樣近，我們好不容易纔從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。

2、寫話練習：

以“老爺爺啊，您終於來了!可您怎麼不理我們呢……”爲開頭寫一寫海鷗此時的心理活動。

四、總結