6年級讀《老人與海》有感3篇
讀完一本名著以後,大家一定都收穫不少,是時候抽出時間寫寫讀後感了。你想好怎麼寫讀後感了嗎?以下是小編幫大家整理的6年級讀《老人與海》有感3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
6年級讀《老人與海》有感3篇1
寒假,我讀了美國作家海明威寫的《老人與海》。書中的老人桑提亞哥堅持84天捕魚,雖然沒有捕到魚,但他仍然堅持第85次出海捕魚,在海上隻身與大魚周旋、與鯊魚搏鬥,儘管最終帶回的只是一副魚骨架,他能坦然面對失敗。這本書爲我們塑造了一個英雄的形象,我喜歡上了書中的老人。
一個人並不是生來就要給打敗的,你儘可以消滅他,但永遠打不垮他。小說中老人的這句話道出了這部作品的核心。正如作者所言,這本書描寫的是一個人能力所達到的程度,以及人靈魂的尊嚴。失敗可以毀滅一個人,也可以造就一個人。有人因爲害怕失敗而不敢追求成功,這就是弱者。我相信每個嚮往成功的人都不希望自己是弱者。作爲一個強者,就不應該面對失敗而消沉,更不應該因爲沮喪而停止追求。
《老人與海》不僅讓我認識到在生活的重壓下還能有優雅風度的老人,更認識了一個精神上的硬漢,他具有完美崇高的人格和堅持的精神。他贏得了我的尊重,也贏得了人們的尊重。他的品格讓我終身受益。
6年級讀《老人與海》有感3篇2
在與滇池一箭之遙的翠湖流傳着一個動人的故事。自20世紀80年代以來,每年冬天的早晨,車水馬龍的翠湖邊,徘徊着一個孤獨的老人。
10餘年裏,他節衣縮食,用微薄的退休金餵養着向他兒女一樣的海鷗們,守護着這羣小精靈不受路人的傷害。1995年,當這羣西伯利亞的白色精靈飛臨昆明的第十一個冬天來臨的時候,海鷗老人病逝了。在他身後,老人家裏唯一值錢的東西就是幾個雞蛋,老人捨不得吃,準備蒸雞蛋饃喂海鷗的。《山茶》雜誌和雲南“人與自然基金會”在老人常去的翠湖邊發了個訃告,告知人,也告知鳥:“海鷗老人(吳慶恆)於1995年12月20日病逝,終年71歲,爲昆明化工廠退休工人……老人雖逝,卻望海鷗常飛,願老人之願與海鷗同在。”訃告和老人最後一次喂海鷗的照片就放在他常去喂海鷗的地方,許多人在老人的照片上籤了名。人們把簽了名的老人遺照放在草坪上,準備撒食,代表老人再喂一次海鷗。剛放好老人遺照,未及撒食,意想不到的事發生了——一羣海鷗突然廢紙,圍着老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和飛翔姿態都異於平常,好像知道發生了什麼大事。歐羣急速扇動翅膀,輪流定在老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。遺像上的老人,凝固着一個它們最熟悉的動作。不一會兒,一羣白鷗紛紛落地,竟在老人遺像前面和後面整整齊齊站成兩排,肅立不動,像是爲老人守靈的白翼天使。這樣的情景持續了好一會兒,看到的人都無法想象這只是一種巧合。當人們最後不等不去收起遺像的時候,海鷗向炸了鍋似的朝遺像撲過來。
它們大張着嘴鳴叫,翅膀撲的那樣近,以至於收照片的人下意識的縮緊了身體,好不容易纔從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。
6年級讀《老人與海》有感3篇3
桑提亞哥(Santiago)是個可憐的老頭--看上去似乎是的。海明威(Hemingway)以自己精煉的語言塑造了這個形象,可以說,海明威並沒有給予老人成功,卻賦予老人在壓力下優雅而堅韌的形象。
老漁夫在海上一無所獲地漂流了84天后釣到了一條巨大無比的馬林魚(marlin),這是一條比他的漁船還長2英尺的魚,是在拖着漁船整整兩天兩夜之後才被刺死的。老人的命運似乎並不成功,他又遭遇了鯊魚,經過殊死的`搏鬥,馬林魚只剩下一副骨架。
骨骼是精神的支柱,海明威看似沒有讓老人桑提亞哥成功,卻以光禿禿的骨骼奏出了老人生命的硬度。
我和你奉陪到死--這個硬漢面對挑戰如是說。暗喻他自身的英雄主義所在,還有他趨向堅韌的力量。故事的頭尾,都出現了名叫明諾林(Manolin)的男孩--他希望繼承老人的事業。何止捕魚的事業要被傳承,這副錚錚鐵骨又何嘗不爲我們所崇敬、所供奉、所學習呢。在老人的故事裏爲什麼有這個孩子的出現?年輕,象徵着力量和希望,即便是老人,他的內心同樣是年輕的。文中多次描寫到獅子,阿非利加海灘上,獅子在笑鬧嬉戲,它們浮現在老人的夢中,一直在老人的心中,同樣揭示了老人永遠不會老的意志。
海明威的這部小說榮獲了諾貝爾文學獎和普利策獎。這個骨頭裏留有幾百塊彈片的硬漢作家,恰當地寫出了生命的強度,告訴我們怎麼去面對生、老、病、死,告訴我們心該有多寬,如海一般。老人是孤獨的,他是在理想的道路上前行的旅人,但他又是不孤獨的,因爲他的意志是那樣的堅強。
不妨將鯊魚看作打擊,吃掉你的成功和幸福。但正如那孩子說的:它沒有打敗你,它沒有。 (He didnt beat you. Not the fish.)
一個真正的強者,只能被摧毀而不能被擊敗 (A man can be destroyed but not defeated)
永不言敗,這就是《老人與海》告訴我們的。
-
《老人與海鷗》優秀教學設計教案
【教學目標】1、有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。2、在感受人與動物之間真摯感情的同時,學習如何把這種感情真實、具體地表達出來,並進行語言積累。【教學重點】練習用較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句...
-
讀《老人與海》有感
讀《老人與海》有感讀了《老人與海》這篇文章,我不禁暗暗爲海明威的鉅作叫好。這個故事形象逼真的描寫了一個老人是怎樣靠着堅定的信念靈巧地將一頭大魚捕到自己那簡陋的船上,又是怎樣趕走“來犯之敵”——鯊魚。雖然他沒能將整條魚運回去,但他的`精神值得我們學...
-
《老人與海鷗》教案的範文
【設計理念】本設計以人爲本,以讀爲本,引導學生進行個性化閱讀,在閱讀體驗中感悟文字,使學生在交流和討論中,敢於提出自己的看法,作出自己的判斷......說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往和同情等感受。嘗試運用自主、合作、探究的學習方式,引導學生走進自主探究的境界...
-
老人與海桑提亞哥
一、桑提亞哥的品質特性在小說的開頭,海明威對老漁夫的生活環境做了生動的描述,一個消瘦憔悴,頸脖皺紋很深,臉腮上長滿褐斑的老人就躍入了讀者的視線。他身上的一切都很古老,老得像沙漠地裏的古老蝕地,他孤獨,幾乎沒有任何朋友除了一個小男孩。但是他的眼睛像海水一樣...