將進酒優秀ppt

《將進酒》是人教版高二年級課文，這篇文章的教學應當很好地進行誦讀，但面對高中生，如何讓他們做到“吟詠詩韻”，如何使之完成“因聲求氣”的任務則需要一個理解的前提，這就需要有一個較好的解讀文字的過程。

將進酒優秀ppt1

教學目標：

1、理清詩歌的情感變化線索，認識李白淡於富貴，傲視聖賢的思想，瞭解其懷才不遇的苦悶和豪放不羈的情懷。

2體味詩歌頗具特色的起興和誇張的運用，領會李白淋漓暢快的浪漫主義的詩風。

3、背誦全詩。

4. 提高古典詩歌鑑賞能力

教學重難點：背誦全詩，提高學生古典詩歌鑑賞能力 。

教學方法：1、誦讀法 2、質疑法 3、比較法

課時：1 課時 課型：新授

教學過程：

一、匯入

二、背景簡介：唐玄宗天寶三年(744)，詩人被排擠出長安後，又重新踏上了雲遊祖國山河的漫漫旅途。《將進酒》這首詩則是作於唐玄宗天寶十一年(752)。距詩人離開長安已達八年之久。當時，他與友人岑勳，元丹丘在穎陽山居小聚，三人登高飲宴，作者空有曠世之才而不被重用，遂借酒，抒發鬱憤不平之氣。

三、解題：

《將進酒》是"勸酒歌"，將(qiang)，請，願。漢樂府詩體。

四、研習課文

(一)整體把握：

1、聽課文朗讀，正音。

2、學生集體朗讀。

3、學生自由朗讀，當堂背誦。

(二)具體分析

開頭四句寫悲。李白和朋友開懷暢飲的'潁陽裏黃河不遠，所以從黃河起興。這二句極言黃河源頭之高，似乎從天而降，東入大海，勢不可回。詩人寫黃河，儘管也寫出了黃河的氣魄之大，但有"不復回"之嘆，基調卻是悲。緊接着帶出對人生易老、光陰易逝的感慨。詩人的這種悲感，不僅僅是因爲自己雙鬢成霜，英雄老去，更是對政治腐敗、自己政治抱負無從實現的憤慨而來。 這四句天地人生都說到了，境界闊大，極有氣勢。

"人生"以下六句寫"歡""樂"。詩人年華老去，政治上極度失意，整日窮愁並非其本性，既然此處失意，就另外去尋找寄託。在這裏，詩人以爲朋友聚會是人生快事，不如今朝有酒今朝醉，及時行樂。這裏有一定的消沉。但並不完全消沉，對政治未完全絕望--"天生我才必有用"!算是對未來的一個期許。" 這一段讀來擲地有聲，豪氣沖天。

"鐘鼓"以下六句寫憤。"鐘鼓"二句是詩人對腐敗的當權者和豪門貴族的否定與擯棄，又以古來聖賢與曹植字比嘆惋，充滿着不平之氣、憤激之情。

"主人"句至結尾寫狂放之情。這一段詩人要將一切昂貴的東西都拿來"換美酒"，真是狂放到極點。這種狂放，是詩人的悲之重、歡之濃和憤激之深的集中表現。

(三)小結：主題內容：這首勸酒歌，詩人借題發揮，把飲酒和對黑暗現實的批判結合起來盡吐鬱積在胸中的不平之氣。同時也流露出欲施抱負的願望。

五、研究討論：主旨句理解

"鐘鼓饌玉不足貴,但願長醉不復醒"(A句)與"安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏"(B句)作一比較，二者在內容和表現手法上有什麼異同?

內容比較 A句 B句 不相同 "長醉不復醒"顯得消極,於憤激中略見低沉。

"開心顏"包含着個人對精神自由的追求,於憤激中略見昂揚。

相 同 都表現了詩人對權貴的鄙棄和蔑視的態度。

表達形式比較 A 句 B 句 不相同 委婉,以"鐘鼓饌玉"借代權貴 直白,鋒芒直指"權貴

原因 《將》寫於《夢》後約七年時候,正值朋友歡聚飲酒,盡吐心中塊壘,詩歌以飲酒爲題材,只能採用委婉形式。 《夢》寫於初離長安之時,詩人餘恨未消,因以遊仙爲題材,"安能"句不能不卒章顯志,直訴心中意願。

課文小結：我們不僅要感謝李白給我們留下了一首首偉大的詩篇，我們更要讚頌他偉大的人格，硬朗的人生!李白的懷才不遇，與他所處的封建社會制度是分不開的。和他相比，我們是幸運的，希望同學們珍惜這大好時光，帶着"天生我材必有用"的自信投身到對知識的探索中去，相信你們終將"長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海"!

課堂練習設計

一、填空題：

1、這首詩的基調是_____。在這首詩中，詩人感情的發展變化極快，開頭四句寫__，一落筆就寫楚河景象，有慷慨生悲之意。"人生"以下六句寫___，"鐘鼓"以下六句寫憤激之情，"主人"句至結尾寫_____之情。

2、本詩的主旨句是： ， 。表達了詩人 的態度。

二、選擇題

1、下列對詩中的詩人形象分析不當的一項是( )

A. 詩人懷着平生之得意，又逢老友相聚，縱酒狂歌，互訴衷腸，感到無限快樂。

B. 詩人大聲呼喊不喝上"三百杯"誓不罷休，表現他已從悲感中突破，豪氣洋溢。

C. 詩人頻頻舉杯相邀，氣氛熱烈，酒到高潮，情不自禁狂歌起來。

D.詩人高歌后酒興更濃，不惜寶馬金裘換酒暢飲，活現慷慨爽快之態。

2、、下列詩句與"黃河之水天上來"所寫意境不同的一句是( )

A. 黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。

B. 黃河萬里觸山動，盤渦轂轉秦地雷。

C. 黃河西來決崑崙，咆哮萬里觸龍門。

D. 黃河落天走東海，萬里瀉入胸懷間。

3、、對《將進酒》一詩分析有誤的一項是(　 　)

A.這首詩的主旨跟《蜀道難》不同，它着力刻畫詩人的自我形象，其實是以勸酒爲名抒詩人胸中塊壘。

B.這首詩的感情基調，憤激之情是占主導地位的。豪放只是它的外殼，而內核則是憤激。

C.這首詩中，詩人感情的發展變化極快。開頭四句寫悲，"人生"以下六句寫歡。"鐘鼓"以下六句寫憤激之情。"至人"句至結尾寫狂放之情。

D.詩的開頭兩聯用的是古代民歌中賦的手法，渲染了一種闊大的境界，讀來很有聲勢，又富有慷慨悲壯的韻味。

三、高考連結：默寫(每空1分)

(1) ， 。烹羊宰牛且爲樂，會須一飲三百杯。(06高考廣東卷、07高考安徽卷)

(2) 陳王昔時宴平樂， 。(07江西卷)

(3) 古來聖賢皆寂寞， 。(李白《將進酒》) (08高考山東卷)

(4) 古代詩文有許多抒發人生感慨的名句，如屈原《離騷》"唯草木之零落兮， ";李白《將進酒》"君不見高堂明鏡悲白髮， ";杜甫《登岳陽樓》"親朋無一字， ";蘇軾《赤壁賦》"哀吾生之須臾， "。( 08高考湖北卷 )

四、拓展練習：閱讀下面一首詩，完成1--3題。

行路難三首(其一)

李 白

金樽清酒鬥十千，玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閒來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在?

長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。

1、 李白是一個不惜千金買醉的詩仙，但這首詩裏，美酒當前，他卻一再推杯、放箸、離席。這表現了他什麼樣的心情?最能準確地體現他這種心情的字是哪幾個? (4分)

答：__________________________________________________________________________________

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2、詩中化用姜太公垂釣遇文王，伊尹在受湯聘前夢見自己乘舟繞明月而過的典故，有何作用?(4分)

答：__________________________________________________________________________________

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3."欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山"兩句採用了什麼手法，請簡要分析。(3分)

答：__________________________________________________________________________________

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五、課外作業：仿照下面的句子，另選兩位名人，寫一段文字。

李白："天生我材必有用，千金散盡還復來"。這是他人生價值的宣言，也是他作爲一位天才詩人高度自信達觀豪放的寫照。

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將進酒優秀ppt2

教學目標

1.透過吟誦，把握詩歌感情脈絡

2.在品讀鑑賞過程中培養學生審美能力和審美趣味

3.理解貌似消極行樂實則渴望用世的複雜情感

教學重點

1. 吟誦，賞析

2. 把握詩人情感變化線索

3. 感受李白人格魅力

教學難點

把握詩人情感變化線索

教學過程

一、導語設計

結合自身實際匯入

二、三讀

1.讀通：讀準字音，讀準停頓

2.讀懂：理解清楚字面意思

3.讀出情感：讀出詩人，讀出自己，讀出詩味

三、品味鑑賞

1.請同學們談談反覆誦讀後的收穫

對哪些句子特別有感覺，有自己的理解，有與大家分享的慾望?

2.有沒有新的疑惑

教師帶領全班同學共同解決問題

四、作業佈置：

1、有感情朗誦《將進酒》

2、聯繫學過的李白詩歌，走進李白，以“我心中的李白”爲題，寫一篇200字 左右的鑑賞文章

五、附：板書設計：

將 進 酒

李白

結構：流光易逝，人生短促→烹羊宰牛，飲酒作樂→長醉不醒→同消憂愁

感情脈絡：悲→歡→激憤→狂放