將進酒ppt課件

學習《將進酒》，可以認識李白淡於富貴，傲視聖賢的思想，瞭解其懷才不遇的苦悶和豪放不羈的情懷。

【指導思想與背景】

《將進酒》是人教版高二年級《中國古代詩歌散文欣賞》這本選修教材第三單元的賞析示例，結合《普通高中語文課程標準(實驗)》對古典詩歌學習提出的“要加強誦讀，透過誦讀感受作品的意境和詩人的情感”要求，這篇文章的教學應當很好地進行誦讀，但面對高中生，如何讓他們做到“吟詠詩韻”，如何使之完成“因聲求氣”的任務則需要一個理解的前提，這就需要有一個較好的解讀文字的過程。

設計的時候，主要考慮到了這樣兩個方面的問題，第一，就是能不能根據有限的材料資訊(包括文字以及課下注釋)，對文字進行較爲深入的解讀;第二，一個成功的詩人在材料的選用上一定不是隨意的，詩中提到的例子往往是詩人情感的重要載體，在高中學習階段對文中提到的事例是不是要做一些更爲深入的解讀。在這兩個問題的引領下找到解讀文字的“切入點”，透過對文字的反覆閱讀，體現文字價值。

【教學目標】

1、抓關鍵詞句梳理文字，感受詩歌的凝練與跳躍;

2、誦讀文字，分析語句，感受李白情感的複雜性;

3、體會詩人的矛盾情感，領悟一種逆境下不言放棄的人生境界。

【重點與難點】

重點：把握詩歌的情感，體味詩人複雜的感情。解決辦法：透過關鍵字句的分析來完成。

難點：領悟詩人的志趣，培養良好的誦讀意識。解決辦法：結合內容分析與誦讀要求完成。

【教學方法】

析讀法、討論法、朗讀法

【教學準備】多媒體課件(側重材料補充)

【教學課時】一課時

【教學過程】

1、匯入

我們非常熟悉這樣一句詩，“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”，詩與酒是如此恰切地融在了一起，是的，“壺裏乾坤大，杯中日月長”，在文化人圈子裏往往是詩增酒趣，酒揚詩魂，翻閱中國詩歌，隨時都能聞到撲鼻的酒香。今天，我們就一起學習一首帶着濃濃酒味的'唐詩，李白的“將進酒”。(學生讀題目)

2、注意學生“將”的讀音並釋義;(明確：勸酒歌)

詩中還有一處出現了這個字，在哪裏? “呼兒將出換美酒”，解釋、注意讀音;

一起來誦讀作品。 (根據學生誦讀情況解決讀音)

3、問題：既然是“勸酒歌”，那麼他在勸誰喝酒?(岑夫子、丹丘生——隱士)

(在這裏注意對岑夫子、丹丘生的身份說明，一方面說明“勸酒”難度，另一方面爲後面的主題解讀做鋪墊)

在詩歌裏找出勸他們喝酒的具體內容(讀原文)

解讀“勸酒”的內容：

鐘鼓饌玉不足貴，但願長醉不願醒;

古來聖賢皆寂寞，惟有飲者留其名;

陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。

①不足貴——不願醒;②飲者——聖賢;③陳王——斗酒十千(無所顧忌的“放”)

④補充鐘鼓饌玉的解釋，