《化石吟》課題研究

《化石吟》寫的是化石在科學研究中的作用，科學家透過它，能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面。下面是《化石吟》課題研究，希望能對你有所幫助。

【目標導航】

1、瞭解生物進化方面的有關知識。

2、理解聯想和想像在詩中的作用。

3、品味詩的語言，體會說明與詩有機結合的特點。

【課時導學】

〖日積月累〗

1、關於“吟”：

吟，是我國古典詩歌的一種名稱。如唐李白作有《江上吟》、《玉壺吟》、《梁園吟》、《樑甫吟》等，孟郊作有《遊子吟》，明於謙作有《石灰吟》。這類詩都有讚頌的意思。本詩標題《化石吟》，就是讚美化石的意思。

2、關於化石：

古代生物的遺體、遺物或遺蹟埋藏在地下變成跟石頭一樣的東西，這就是化石。在沉積岩裏大多含有生物的化石。化石是生物記載在地層書頁裏的文字。由生物的遺體而形成的化石叫遺體化石。它儲存着生物體原有的形狀和結構，一般儲存下來的多是生物體的硬質部分，如動物的骨骼、牙齒、介殼等，植物的莖、花葉、種子等。由遺物而形成的化石叫遺物化石。如動物的糞便，魚卵爬行類和鳥類的卵，原始人制造和使用的石器、燒骨、裝飾品等。動力的足跡，昆蟲的爬跡，也可以形成化石，這一類化石叫遺蹟化石。

3、詞語積累：

骸骨遠古潛行蔥蘢幽雅化爲烏有海枯石爛日轉星移

〖知識點撥〗

1、內容結構：

全詩共七節，可分爲三個部分。

第一部分，第1～2節。透過提問，引出遐想。第1節的提問，引發了人們的思考;第2節的提問，引出了說明的對象。

第二部分，第3～6節。圍繞“化石”具體抒寫遐想內容，描繪逝去的多彩世界。第3節寫化石承載的資訊，揭示生命的真正起源。第4節寫化石經受了億萬年變遷的考驗。第5節寫化石具有永恆的記憶力。第六節讚美化石的偉大功績。

第三部分，第七節。收束全文，迴應開頭第2節，稱讚化石的記憶萬物的歷史作用。

2、寫作亮點：

⑴想像豐富，內容充實：

這首是抒情詩，但意象甚多，內容極爲豐富，縱向想像到遠古，橫向想像到各種對象，而這都以“化石”爲聯想點。“化石”是本詩的聯想的“點”由此及彼，先後聯想到魚兒、鳥兒、樹兒、海枯、石爛、日轉、星移、恐龍、猛獁等，它們都是透過化石來重現復原的，都與化石密切想關。這樣點面結合，虛實相生，今古交織在一起，拓展了想像的空間，豐富了詩的內容。

⑵擬人比喻，生動形象：

全詩運用擬人手法，將化石當成會說話的人來寫，並用第二人稱“你”來稱呼它，顯得自然親切，同時也增加了詩的靈性，便於抒發感情。“生命的檔案”“生命的航船”“高明的魔術師”“卓越的雕刻家”，這些都是對化石的恰當的`比喻，把抽象的東西具體化了。擬人和比喻手法的運用，增加了詩的形象感和意象美。

〖疑難探究〗

1、詩的開頭兩節連用六個問句有什麼作用?

詩的開頭兩節透過問句的形式，引發了讀者的聯想與思考。後兩個問句點明抒情對象，領起下文內容。兩節連續不斷的提問，表現作者濃厚的科學興趣和強烈的求知慾望，也開啟了讀者思維的閘門，使讀者和作者去想像億萬年前那神祕的世界，去傾聽化石講述奇幻的神話。

2、詩的第二節和最後一節構成什麼關係?這樣寫有什麼好處?

第七節是對第二節的回答，構成前後照應的關係。“逝去萬載的世界又重現”照應“逝去萬載的世界可否重現”;“沉睡億年的石頭說話了”照應“沉睡億年的石頭能否說話”。前有提問，後有回答，有放有收，這樣寫，使全詩結構完整而又嚴謹。

3、具體說說“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”這兩句詩語言運用的妙處。

這兩句詩兼用擬人和比喻。“皺紋”使人聯想到人，人臉上的皺紋是生命歷程的寫照。但不是寫人，而是在寫化石。如果化石是人的臉，那麼刻在這臉上的皺紋就是古生物的生命檔案。這裏用比喻和擬人形象在說明了化石的作用──記錄生命的歷程。用詞方面，“道道”與“細細”是重疊詞相對使用，給人以迴環往復、節奏和諧之感。

拓展閱讀：化石吟的鑑賞

遼寧大學教授張鋒作品，原載雜誌《科學24小時》1982年第2期，後選入中學語文教科書。整部作品以詩歌的形式，宣傳科普知識。透過會講話的奇異化石，展示了億萬年前神話般的生物世界。該作品作爲教科書，是引導學生展開想像和聯想的教材，可激發學生探索未知世界的興趣，培養學生的科學精神。

這是一首科學詩。詩人以優美的語言，神奇的意境，熱情洋溢地讚頌了會“講話”的奇異化石，爲我們展示了億萬年前神話般的生物世界的奇觀，寫出了作者非常的熱愛化石。讓我們瞭解了那些已經滅絕的生物的生命資訊，一睹了它的迷人的風采。詩歌構思巧妙，語言優美，意境奇麗，很有特色。

詩歌開篇，詩人用一組反問句組成的排比句，從個體到整體，由魚兒、鳥兒、樹兒推及到整個世界，發出一連串有趣的詰向，激發讀者的情思，激活讀者的思維，引導我們去思索探究億萬年前的神奇世界。在此基礎上，作者十分機智地再用一設問擬人句：“逝去萬載的世界可會重現?沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛甦醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話。”激情滿懷，巧妙扣題，總領全詩。一個“沉睡”、一個“長眠”、一個“甦醒”，使詩歌上下呼應，環環相扣;一個“"請”字，，極富人情味，使詩歌情趣盎然。

接着，詩人用了四節詩，吟詠化石，盛讚化石的功勞，爲我們展現了億萬年前奇幻般的生物世界，爲我們指點迷津。是化石把我們的“思緒引向遠古”，爲我們描繪“生物進化的圖畫”、否定“造物主的存在”、回答了生物進化的“平凡的真理”、“裹藏着生命的資訊”。在“生命的航船從太古不息地向近代進發”的過程中;是化石，“爲歷史留下一串珍貴的密碼”、儲存了“生命的檔案”;是化石，使我們得以復原恐龍、猛獁，讓我們彷彿看見了它們的“引頸長吼”;是化石，使我們得以重現遠古的林木，一睹它們“蔥蘢、幽雅”的風姿。然後，詩人以一“啊”字領起，用第二人稱親暱地直抒胸臆，議論抒情，由化石推及大自然，盛讚大自然這位“高明的魔法師，卓越的雕刻家”。詩歌寫得美麗而深情。由於大量使用了比喻，擬人等修辭手法，使詩歌精美而靈動。“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”一句是詩眼，詩人在宣傳科普知識的同時，又弘揚了唯物主義的進化論的真理，詩歌因之而更具深意。

最後，詩人專門用了一節詩照應第二節，巧妙作答，造成一種迴環往復之美.結尾句"長眠地下剛甦醒的化石啊，你講的故事多麼令人神往，驚訝!"不只是對第二節詩詩意的重申與反覆，而是水到渠成，畫龍點睛，總結全詩，有力收束.讀罷上文，化石講述的故事難道不"令人神往，驚訝" 詩人在這樣的抒情議論中收束全詩，不但獨具匠心，而且強化了主旨.

詩歌向我們講述了化石儲存的億萬年前奇幻的神話世界，盛讚了化石，宣傳了生物進化的真理，既富有科學知識，又頗具唯物主義精神，給人深深地教育和啓迪，真是難能可貴啊!