教學設計:《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
教學目標:
1、認識5個生字,會寫7個生字。
2、能正確流利有感情地朗讀古詩,背誦並默寫。
3、利用電教媒體,感悟詩歌內容,想像詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深情厚誼。
4、培養學生的審美情趣,提高學生的鑑賞能力。
教學重點難點:
引導學生理解詩句的意思,想像詩歌所描繪的情意,體會作者表達的思想感情。
教學準備:
多媒體課件,錄音機。
教學過程:
一、情境匯入,揭示題意
1、播放《送別》名曲,引導學生回憶讀過或學過的幾首送別詩。(力求在上課開始就創設一種情境,使學生較快進入到送別的`氛圍中,達到“未成曲先有情”的效果。
2、透過《贈汪倫》《別董大》等送別詩,初步感知古人的送別深情。
3、投影介紹時代背景:古代交通不便,離別容易想見難,所以送行就成了人們表達深情厚誼的一種形式,也成了詩人們歌詠的題材。
4、投影出示古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
5、引導學生朗讀。(注意“鶴”、“孟”、“陵”的寫法)
6、讀題了解有關“送”的內容。
⑴師生交流有關黃鶴樓的資料。
⑵課件展示黃鶴樓風采,加深對這座名樓的認識。
⑶師生交流了解“廣陵”和“揚州”的關係。
⑷多媒體出示黃鶴樓、廣陵的方住圖。
⑸師生交流了解李白與孟浩然的基本情況。
⑹請學生完整表達詩題的意思。
⑺提示學法:蒐集資料是學習古詩的一個好辦法。
二、初知詩意,質疑解疑。
1、錄音播放朗讀錄音,《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
2、自由練讀全詩,注意讀音正確。
3、自讀自悟,瞭解詩句大意,並鼓勵學生質疑。
4、集體交流。
⑴指名概述詩意。
⑵質疑。
⑶結合投影弄懂“西辭”等詞的意思。
⑷師生交流。
三、故事導引,入境悟情。
1、放錄音講述李白和孟浩然真摯友誼的故事。
(此處講述兩人之間交往的生動故事,意在爲學生理解後兩句埋下伏筆。)
2、賞析“煙花三月”。
⑴用多媒體喚起學生生活體驗,觀看畫面想像,感受身邊鮮花盛開的春天是怎樣的美景。
⑵師生共議“煙”的豐富內涵,投影顯示其美麗的景色。
⑶師生共同在音樂聲中想象“煙花三月”那令人神往的美景。
⑷拓展“煙花三月”。“煙花三月”不僅僅指黃鶴樓所在的武漢,還有揚州,乃至整個長江兩岸一派美好春景,更重要是體現了詩人愉悅的心境。
⑸指導朗讀前兩句,自由讀,想象畫面的美景。
⑹小結:名樓美景遙相送,詩情畫意在其中。
3、品析“碧空盡”“唯”等詞語。
⑴投影顯示,學生談對“碧空盡”的理解。
⑵“遠影”一詞體會李白目送帆船遠去時間之長,對友人的情感之深。
⑶帶着自己的體會試讀第三四句。
⑷指名學生讀,師生評讀,跟着錄音讀。
⑸師生一起和錄音讀。
⑹從最後一句中,換詞理解品析“唯”,投影展示,引導學生體會詩人對摯友的一片深情,寄情於浩蕩的一江春水。體味作者佇立江邊時間之長,帆影“盡”而情“不盡”,“過盡千帆皆不是,一心只送孟浩然”的深情。
⑺指導朗讀後兩句。投影出示:情深意長。
四、賞讀全詩,背誦全詩
1、自由組合練習讀。
2、聽錄音學生默讀。
3、展示個性指名讀。
4、師生互動背誦讀。
五、遷移學法,進行練筆
1、人間最美是真情。同學們,我們也曾經有過與親人、朋友分別的難捨時刻,你有怎樣的感受呢?能否用抒情的話甚至是詩的語言寫一寫?
2、練筆。
3、交流。
六、拓展思路,佈置作業
1、除了送別詩,你還了解什麼類別的詩?
2、佈置作業
蒐集李白、孟浩然的其他詩作,朗讀、欣賞、摘抄。
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