學習的三個階段小學生同步作文
有人曾把學習分爲三個階段:帶入、體驗、興趣。於我而言,教師的課堂教學也要在這三個階段中“對症下藥”。
帶入階段:新課程改革把教學過程看成是師生互動、共同發展的過程,教的本質就在於引導。傳統課堂中,教師把知識一股腦兒倒給學生的做法,實際上是忽略了帶入階段的重要性。每一位教師在教授新課時,都是把學生帶入新的領域,這是掌握知識的起步階段,奠定着學習的基調,而學生如何邁入新領域的大門,關鍵在於教師的引導和帶入方式。
教師在帶入階段,需要注意三個問題:
首先,教師在教授新知識時,要注意提問。每個學生的關注點和思路不同,教師針對學習材料中比較難理解的地方提問,可以引起學生對更深層次的點的'關注和思考,也可以將學生的思路引向正確的方向。同時,師生之間的問答環節可以活躍課堂氛圍,學生的回答若能得到肯定,自然也能達到鼓舞士氣的作用。
其次,教師在開始講授新課時,要注意傾聽。每一堂課,教師都應以學生爲主體,在教的同時傾聽學生的想法,並及時迴應。這樣既能瞭解學生的所思所想,也有利於教師掌握課堂進度。
再次,教師要引導學生有計劃、有步驟地學習。學習不是一蹴而就的,是一個漫長的過程,其中必然存在困難。在完成馬拉松的過程中,成功者把漫長的過程分成幾個小段,當成幾個小目標分別實現,隨着最後一個小目標的實現跑完了全程。學習的過程也應如此,教師應引導和幫助學生根據自己的能力制訂學習計劃,一步一步實現學習目標。
體驗階段:如果一堂課教師能夠讓學生沉浸其中,並認真思考、探索,那麼就算成功。
學習過程中的親身體驗能夠使學生對所學產生更深刻的記憶,同時不斷摸索的過程也是逐漸成長的過程,這樣的過程可以幫助學生了解自己,從而提高學習能力,找到適合自己的學習方法。
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