關於時間思考作文彙編7篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的時間思考作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

時間思考作文 篇1

總是用心去找一首歌來抒發自己的情懷，總是努力去寫一部小說來敘述自己的生活，總是匆忙去點燃一盞燈塔來創造自己的明天！這就是十三歲，我們主宰着十三歲的命運，構織着十三歲的夢想！

———題記

每一個人都擁有過十三歲，每一個人都經歷過十三歲！十三歲，只不過是人生當中短暫的一年，但是，在我看來，十三歲不僅僅是短暫的，而且是珍貴的。因爲它能決定一個人的命運，是它，將我們帶入了青春期，讓我們認識社會，瞭解社會！如果我們在這短暫的時間裏，不能處理好發生在我們身邊的事，那麼我們以後的人生就有可能會是痛苦與寂寞的！

我的十三歲並不是絢麗多姿的，也不是光彩照人的，但是我的十三歲卻是與衆不同的！因爲在短暫的十三歲裏，我除了學習，還用了更多的時間去思考了更多的問題，儘管我還只是個步入青年的男孩子，但我卻明白了許多的人生哲理！

十三歲的我們，正處於青春期，也正因爲處於青春期，所以纔有更多的話題等着我們去談論，纔有更多的問題等着我們去思考，纔有更多的道理等着我們去領悟！十三歲，就如同我們在走迷宮。我們要認真地去思考每一個關口，把握好每一個機會，這樣我們纔會更快更好地走出這眼花繚亂的迷宮，踏上人生新的征途！相反，如果只會胡亂地去闖每一個關口，不去分析關口的通向，那我們只會越走越暈，越走越亂，甚至會迷失自我，永遠淪落在雜亂的世界裏！

十三歲，老師不僅僅是讓我們學會書本上的知識，更重要的是讓我們學會懂得在生活中怎樣去提出問題，思考問題，解決問題！我們每一個人都要把握好自己的十三歲，它是人生的一個重要轉折點，把握好了，我們會幸福一生；把握得不好，我們的人生會永遠儲存着一段抹不去的陰影！

我的十三歲歷程，沒有什麼新鮮的事兒，也沒有什麼值得去記憶的，唯獨就是我學會了用更多的時間去思考更多的問題！

這就是我的十三歲歷程！

時間思考作文 篇2

“時間如流水”，這話真不假。眨眼間，我就由初二升到了初三。初三——初中的黃金時代，我更是一絲一毫也不敢懈怠。然而，偏偏在這個緊要時期，教育局紅頭檔案一下，課堂時間立馬被縮短了5分鐘。這樣課堂上做練習的時間不就少了許多的嗎？可這畢竟是教育局的命令，我們也無可奈何。

叮呤呤上課了。第一節是語文，伴隨着清脆的上課鈴聲，老師走進了教室門。我看了老師一眼。不好，老師臉色不好，看來我們又要被訓斥了。果然不出我所料，不一會老師就開始了。L，你的語文作業呢？J，你的作文呢？W你的閱讀筆記呢？我的天啊！語文老師您說完了嗎？又度過了一段漫長的時間，語文老師終於說完了。可是下課鈴也響了。敬愛的老師，現在可不比從前了。一節課少了5分鐘呀。

第二節課是物理。語文老師一上陣就被時間打趴下了。看看你物理老師怎麼樣？呵！物理老師出手不凡啊！不一會，一黑板的白字就有了。不過我們做練習的時間就少了許多。

自從改時間到現在已經兩天多的了，師生似乎都已適應了。老師變得更加珍惜時間了，甚至於在給我們的導學提綱裏都印着“讀書P30——P32頁，時間：5分鐘”。而我們聽講也更加認真，學習效率也因此提高了許多。

呵！時間改得不錯嗎！其實課堂減少5分鐘並不會影向學習。相反，它提高了我們的學習效率。看來，對一個問題的認識，關鍵是態度問題。態度良好，說不定壞事也能變成好事。

時間思考作文 篇3

人們總是會說，時光似水流年，一去便是不復返。時間過的.得飛快，在人們沒有察覺的時候便會悄悄地溜走。但時光老人是公平的，他給了每個人同樣的時間，同樣的起點。有的人揮霍時間，最終一事無成。有的人珍惜時間，最終獲得成功……

漫步在街上，人頭攢動，人們在緊張繁忙的生活中度過。而在現代社會日益緊張生活中，我們更應該留一份時間給自己思考。孔子曾經說過：“學而不思則罔，思而不學則殆。”，因此思考對於人類來說是十分重要的，我們更應該給自己思考的時間，而不是整日在埋頭工作或學習。

現代，就有一位對思考極爲推崇的人，他就是原子物理學的奠基者盧瑟福。

一天深夜，他突然發現他的一位學生還在埋頭實驗，他便十分好奇的問這位學生：“上午你在幹什麼呢？”

學生回答說：“在做實驗。”

盧瑟福不禁很奇怪，他皺起了眉頭，繼續問着：“那你晚上呢？”

“也在做實驗。”學生老老實實地回答着。

勤奮的學生本以爲它可以得到導師的一番誇獎，畢竟他從早到晚都在做實驗，但令人意想不到的是，盧瑟福教授居然十分惱火，隨即厲聲斥責：“你一天到晚都在做實驗什麼時間用於思考啊？”

這位學生遭受到教授的斥責，看起來似乎很委屈，但實際上大師是在傳遍授真經啊。

“思考”這兩個字對我們來說並不陌生，做任何事情的都要思考：學習需要思考，看報需要思考，玩樂也需要思考。如果說把思考這兩個字拆開來的話，“思”是思想，“考”是考慮，兩個字合起來的意思就是好的思想就要多加考慮，如果只學習不思考的話，就會迷茫而無所適從。

靜下心來，留下一份時間給自己去思考，突然間，會感覺到豁然開朗。

讓我們在自己繁忙時間中，告訴自己，留出時間去思考吧……

時間思考作文 篇4

“學習新教材的時間不夠用，是因爲時間花在檢查家庭功課上了，而檢查家庭功課佔用很多時間，又是因爲教材沒有充分學透。”讀到這句話時，我產生了深深共鳴。每天，我走進教室的第一件事就是檢查家庭功課。在檢查中總會發現學生作業中的很多問題。爲了解決這些問題，又會佔用課堂的時間，進行新教材的學習時間自然就減少了。在這樣的循環中，我很苦惱，也很迷惘，卻不知如何走出這個怪圈。

走進書中第十、十一、十二章，我的困惑解開了。紮紮實實地學好新教材，一定要使課堂上沒有錯誤。乍一看是不可能實現的目標，細細讀來有解決的辦法。靜下心審視孩子學習中出現的問題，很多出在第一次學習上。第一次的記憶中就出現了錯誤，第一次的學習中就出現了知識漏洞，第一次的作業中不可避免會出現錯誤。如果把好第一關，避免錯誤的發生自然順理成章。

把好第一關的關鍵在課堂。講解之後，一定要給孩子留出複習的時間，留出思考的空間，幫助學生將知識的學習與運用結合起來，牢固掌握知識，減少錯誤，檢查作業的時間縮短了，學習新教材的時間自然就多了，“連環套”也就迎刃而解了。

智慧的教師不僅會縮短檢查作業的時間，還要想辦法使檢查家庭課業成爲學生有效的腦力勞動。課堂上經常出現，在檢查作業時，一小部分學生參與其中，更多的學生則是一種旁觀者的態度。如何將每一個學生的積極性調動起來，使所有的學生都能對提出的問題進行思考？使用草稿本是一個辦法。我現在也在嘗試着將這樣的方法引進語文課堂。我會讓學生在進行發散性思維的時候，將自己的所思所想批註在書旁。這樣，每一個學生在交流前都進行着積極的思考。而我就有更多的時間去關注學習上有困難的學生，給他們更多的幫助與指導。實踐證明，這樣的安排既調動了學生的積極性，又讓學困的孩子得到更多的關注，真正實現了關注全體，照顧差異，讓每一個學生都有所提升。

學無止境，思考無止境。在讀書與思考中，我慢慢看清了自己，看清了前方的路。

時間思考作文 篇5

古人有言：時光似箭日月如梭，確實是這樣，感覺時間都是在不知不覺中逝去的。回首往事，人們總會錯愕，追悔也好，感慨也罷，留的還是留，去的終究去，作爲當事者的自己也必然是時間的一枚棋子，隨着時間的洪流而動，直到若干年後抵達終點方休。相信不少人，喜歡用暮然回首四字，有恍悟之隱意，多少有些做作，呈現給別人的暮然回首是如出一轍的，人們只會去聽，去結合着傾訴者的話想象自己。

與人交心，心自然是釋放開的，其實交心交的也是片面的，很少有人會將自己全盤托出。再深入些，我發現這種交心也並非可以釋放自己的不安和壓抑。換句話說，它甚至會加劇不良情緒的蔓延和擴散。

心理是難琢磨的，因爲它是感性的，用理性去詮釋感性是極其幼稚的舉措。因爲感性包括理性在內。即使再權威的心理學書籍也是由人來創作的，人即是感性動物，既然是感性動物，去用一套邏輯理論研究心理還是未免有些牽強的。

再把話題轉回來，接着來談時間。我相信，不少朋友都會有這樣的感覺，時間過得很慢，那我就敢斷定，你生出那感覺時的處境是枯燥的，無趣可言。繼而，又生“磨”時間的念頭，找些安慰自己的話，比如狀態不佳，被煩心的事所困擾，諸如此類。自己給自己找理由是最堂而皇之的，那是因爲決策者和接受者均爲自己。時間就這樣被磨耗去了，回憶越來越豐滿，現實越來越骨感。這是一個兩級效應，咿呀學語時基本沒什麼回憶可言，耄耋之年時就可以把回憶當做一部書來翻。我們處在中間偏上或偏下的幸運位置，有回憶可品味，亦有現實可探索。這種幸運我們可以這樣理解：舉個例子，我兒時在家種過一棵核桃樹，種的時候如拇指粗細，現在聽說已經長到碗口粗細了，我又聽說，那棵柿子樹近幾年結了不少柿子，味道甜的膩人……我就萌生了想回家看看那棵柿子樹的衝動，嚐嚐我親手種的柿子樹結的果實到底是什麼味道。以上所提的便是回憶與現實的結合，不知大家理解這其中的關聯否。能回憶那棵柿子樹，亦能在現實中感受那棵柿子樹，甚至還可爲那棵柿子樹做以後的規劃，不正是我們處的這個幸運位置所能辦到的嗎？

言下之意，時間不會停駐，我們要跟着時間的步伐走，用自己的感覺與時間保持同步；言外之意，狹義的時間會停駐，那代表消亡，代表結束。身處中間的我們就要去呵護接近兩個極端的人們——老人和孩子，也讓他們更多的感受回憶和現實。於此，悲觀所帶給自己的陣痛也就該褪去了……

時間思考作文 篇6

人的生命是短暫的，老天不會再給你任何一點時間。時間是寶貴的，當你感到它重要時，它已在你的身邊悄悄流逝……

時光歲月，經歷了多少酸甜苦辣；時間流逝，記憶沖刷了多少美好時光。暮然回首，童年的快樂在我眼前重放，童年的歌聲在我耳邊迴盪。當我想起已經進入六年級時，那如過眼雲煙似的4095天一點一滴的時光就像做夢一樣。

這時，我想起了沙士比亞說過的一句話：“在時間的大鐘上，只有兩個字??現在”。是的，現在！六年級了，步入中學的大門正爲我們敞開。一想到已經進入六年級，我的心裏既恐懼又興奮。恐懼的是六年級的學習將會越來越緊張，興奮的是我會學習更多的文化、知識。可是，六年級，我一點兒都沒有感覺，我的心還在童年時迴盪。老師經常教導我們顏真卿的一句名言：“黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲！”還有“少壯不努力，老大途傷悲”。如果你小時侯不努力學習，等長大了，你就會後悔了！

我們是明天的太陽，我們是祖國的花朵。所以，我們要從今天開始，不，從現在開始，好好學習！

時間思考作文 篇7

在小學讀了朱自清的《匆匆》，才知道時間的流失無痕；上初中讀了《與時間賽跑》，才知道時間來之不易。以前，我不知道珍惜時間，每天就是混日子，還覺得這是理所當然。

我發現，一個人長大的真正標誌，不是身高的增長，也不是年齡的增大，而是對時間的覺醒。我後悔覺醒太遲，因爲我虛度了許多大好時光。但我馬上又認識到，時間又在我的後悔中流失。所以，庸俗的人，沉迷於昨天的快樂，享受着今天的幸福，描繪出明天的夢想；有志的人，不悔恨昨天，不虛度今天，不等待明天。

“天地無私草木秋。”時間對世間所有一切都是公正的。“夸父追日”，“魯陽揮戈”，這是古人爲珍惜時間所傳頌的優美神話。

“恨不得掛長繩於青天，系此西飛之白日。”這是李白髮出的感嘆！

“若使魯戈真在手，斜陽只乞照書城。”龔自珍如此表白心跡。

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”古老格言警示我們時間貴於黃金。

“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。”是啊！如果今天的學習任務沒有完成，就會累積到明天；明天又有新的學習任務，又累積到後天，總想着明天再做，照這樣下去，事情會越積越多，明天又有明天，何日是個盡頭呢？

成功的人士對待時間的態度卻不是這樣。

巴浦洛夫說：“假若我能擁有兩次生命，時間對我來說也是不夠的”。有一年除夕，他的未婚妻和朋友去他家做客。可鑽進實驗室的他竟然忘記了陪客過年。等不到主人的朋友們都陸續散了，未婚妻在實驗室門口雪地裏站着等候心愛的他。直到時鐘敲了12下，新的一年開始了，巴浦洛夫才從實驗室出來。

唐宋八大家歐陽修，官居一品，任宰相之職，日理萬機。有人問他爲何公務繁忙還能堅持寫作。他說，我用“三上”時間進行藝術構思，打好腹稿。所謂“三上”，就是“馬背上、枕頭上、廁所上。”

毛主席的許多詩詞，也是在馬背上隨口吟誦而成。

居里夫人是科學地運籌時間的高手。她同時讀幾種書籍。她認爲專研究一種書籍容易使頭腦疲倦。如果因爲讀書久了而分心，她就做一些代數和三角習題。從調換研究內容的交替中得到休息，從而提高使用時間的效率。

“少壯不努力，老大徒傷悲”。我每年暑假都到爸爸打工的工地上去呆一段時間。這段時間爸爸讓我領略勞動的艱辛。我從中看到缺少知識的人幹活只能是蠻幹。我也看到工地上很多人在抱怨：“我小時候爲什麼不好好讀書呢？現在只能幹一些苦力活。”我還看到許多苦力活即將被機器或機器人代替，到我們這一代，沒有文化可能連打工的地方都沒有了。

我時常反思自己，以前的我，耽誤了多少時間呢？現在我應該好好珍惜時間了，再不珍惜時間，我將如何面對三年後的中考啊？三年對於我來說，是長是短？有人沉浸在回憶中，他們依戀昨天；有人沉醉在夢幻中，他們期盼明天，這兩種人，都忘記了最應當珍視的是寶貴的今天。

再也不能用年月日時作爲自己學習的時間單位了，也不能用分來作爲自己的計時單位，把時間單位精確到秒吧，這樣會比用分做單位多出59倍的時間！