《母親養蝸牛》閱讀練習及答案
在學習和工作中,我們最離不開的就是練習了,藉助練習可以更好地對被考覈者的知識才能進行考察測驗。什麼類型的練習纔能有效幫助到我們呢?以下是小編爲大家整理的《母親養蝸牛》閱讀練習及答案,希望對大家有所幫助。
母親養蝸牛
父親去世後,母親來北京跟我住。我忙於寫作,實在抽不出空陪她。母親被寂寞所困的情形,令人感到悽楚。
樓上人家贈予母親幾隻小蝸牛。那幾個小東西,只有小指甲的一半兒大,粉紅色,半透明,可愛極了。
母親非常喜歡這幾個小生命,將它們安置在一個漂亮的茶葉盒兒裏,還預先墊了潮溼的細沙。母親似乎又有了需精心照料和養育的兒女了。她經常將那小鐵盒兒放在窗臺上,盒蓋兒敞開一半,讓那些小東西曬曬太陽。並且很久很久地守着,怕它們爬到盒子外邊爬丟了。它們愛吃菜心兒,母親便將蔬菜最嫩的部分細細剁碎,撒在盒兒內。
母親日漸一日地對它們有了特殊的感情。那種感情,是與小生命的一種無言的心靈交流。有時,爲了討母親歡心,我也停止寫作,與母親共同觀賞。
八歲的兒子也對它們產生了濃厚的興趣:“奶奶,它們能長多大啊?”
“能長到你的拳頭那麼大呢!”
“奶奶,你吃過蝸牛嗎?”
“吃?”
“奶奶,我想吃蝸牛!我還想喝蝸牛湯!我同學就吃過,說可好吃了!”
“可。它們現在還小啊。”
“我等它們長大了再吃。不,我要等它們生出小蝸牛以後再吃,這樣我就可以一直有蝸牛吃了。奶奶你說是不是?”
母親愕然。
我阻止他:“不許存這份念頭!不許再跟奶奶說這種話!”兒子眨巴眨巴眼睛,受了天大委屈似的,一副要哭的模樣。
母親便說:“好,好,等它們長大了,奶奶一定做給你吃。”
從此,母親觀看那些小生命的時候,兒子肯定也湊過去觀看。
先是,兒子問它們爲什麼還沒長大,而母親肯定地回答——它們分明已經長大了。
後來是,兒子確定地說,它們已經長大了,不是長大了一些,而是長大了許多。而母親總是搖頭——根本就沒長。
然而,不管母親和兒子怎麼想,怎麼說,那些小生命的確是一天天長大着。殼兒開始變黑變硬了,它們的頭和柔軟的身軀,從揹着的“房屋”內探出時,憨態可掬,很有妙趣了。
母親將它們移入一個大一些的更漂亮的盒子。
“奶奶,它們就是長大了吧?它們再長大一倍,就該吃它們了吧?”
“不行。得長到和你拳頭一般兒大。你不是說要等它們生出小蝸牛之後再吃嗎?”
“奶奶,我不想等了,現在就要吃,只吃一次,嚐嚐什麼味兒就行了。”
母親默不作答。
我認爲有必要和兒子進行一次嚴肅的談話了。趁母親不在家,我將兒子拉至跟前,對他講奶奶一生多麼地不容易;講自爺爺去世後,奶奶內心的孤獨和寂寞;講那些小蝸牛對於奶奶的意義。兒子低下頭說:“爸爸,我明白了,如果我吃了蝸牛,便是吃了奶奶的那一點兒歡悅。”從此,兒子再不盼着吃蝸牛了。
一天晚飯時,母親端上一盆兒湯,對兒子說:“你不是要喝蝸牛湯嗎?我給你做了,快喝吧。”我狠狠瞪兒子一眼。兒子辯白:“不是我讓奶奶做的!”母親朝我使了個眼色。我困惑地慢呷一口,鮮極了!但那不是蝸牛湯,而是蛤蜊湯。
其實母親是把那些能夠獨立生活的蝸牛放了,放於樓下花園裏的一棵老樹下。她依然每日將菜蔬之最鮮嫩的'部分,細細剁碎,撒於那棵樹下。
一天,母親說:“我又看到它們了!它們好像認識我似的,往我手上爬。”我望着母親,見母親滿面異彩。那一刻,我覺得老人們心靈深處情感交流的渴望,令我肅然,令我震顫,令我沉思。”
(作者:樑曉聲。有刪改)
9.“母親養蝸牛”的故事可謂波瀾起伏。請將相關情節填寫在下面橫線處。(4分)
(1)①________________________。波瀾頓起。
(2)蝸牛逐漸長大,母親剛將蝸牛移入新居,兒子卻說現在就要吃蝸牛。波瀾再起。
(3)②________________________。波瀾又起。
10.結合具體內容,說說第三段在文中的作用。(6分)
11.細讀文中畫橫線的句子,任選一個角度分析作者是怎樣表現人物心理的。(6分)
12.本文的主題是什麼?請寫出兩個方面,並結合具體內容簡要分析。(6分)
答案:
9.①蝸牛尚小,母親精心照料,兒子卻說要吃蝸牛
②蝸牛長大了,兒子已放棄吃蝸牛的念頭,母親卻突然端出一盆“蝸牛湯”
10.①突出了母親對蝸牛照料的精心,表現了母親對蝸牛的喜愛(或“突出了蝸牛對於母親的特殊意義”)。
②爲下文寫母親捨不得這些蝸牛被吃掉等情節作鋪墊。(意思對即可)
11.示例一:透過人物的語言(對話)表現人物的心理。從兒子的話語,可以看出兒子想吃蝸牛的急切心理;從母親看似矛盾的話語,可以看出母親爲蝸牛長大感到的自豪和捨不得蝸牛被吃掉的心理。
示例二:用人物說話的語氣變化表現人物的心理。兒子先疑惑後確定的語氣變化,表現了他想吃蝸牛的急切心理。母親先肯定後否定的語氣變化,顯示了她爲蝸牛長大感到的自豪和捨不得蝸牛被吃掉的心理。
示例三:選取能突出人物心理的詞語表現人物的心理。寫母親時,先用“肯定”“分明”來突出她看到蝸牛長大時的自豪,後用“總是”“根本”表現她捨不得蝸牛被吃掉的心理。寫兒子時,用“確定”“已經”“許多”突出他想要吃蝸牛的急切心理。
12.①表現了老人們對情感交流的渴望,希望引起人們的關注。文章開頭點出母親寂寞;中間寫母親精心照料蝸牛,和蝸牛進行心靈的交流;結尾提醒人們給予關注。
②表現了濃濃的親情。母親愛孫兒,雖然捨不得蝸牛,卻從未回絕孫兒吃蝸牛的請求,最後用巧妙的辦法滿足了孫兒的要求。孫兒愛奶奶,當明白自己的要求會剝奪奶奶的歡樂時,就再也不提吃蝸牛了。“我”愛母親,能體察到母親的寂寞和歡樂,常停止寫作陪母親觀賞蝸牛,並說服兒子不再想要吃蝸牛。
③表現了對小生命的愛。母親像呵護兒女一樣養蝸牛,捨不得傷害蝸牛,最後將能獨立生活的蝸牛放生並繼續照料它們。(寫出任意兩方面即可)
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