燕子閱讀練習題及答案
初中的時候,學會了那一首《送別》的歌,常常唱:
長亭外,古道邊,芳草碧連天
有一個下午,父親忽然叫住我,要我從頭再唱一遍。很少被父親這樣注意過的,心裏覺得很興奮,趕快再從頭來好好地唱一次:
長亭外,古道邊
剛開了頭,就被父親打斷了,他問我:怎麼是長亭外?怎麼不是長城外呢?我一直以爲是長城外啊!
我把音樂課本拿出來,想要向父親證明他的錯誤。可是父親並不要看,他只是很懊喪地對我說:
好可惜!我一直以爲是長城外,以爲寫的是我們老家,所以第一次聽這首歌時就特別地感動,並且一直沒有忘記,想不到竟然這麼多年是聽錯了,好可惜!
父親一連說了兩個好可惜,然後就走開了,留我一個人站在空空的屋子裏,不知道如何是好。
前幾年剛搬到石門鄉間的時候,我還懷着凱兒,聽醫生的囑咐,一個人常常在田野間散步。那個時候,山上還種滿了相思樹,蒼蒼翠翠的,走在裏面,可以聽到各式各樣的小鳥的鳴聲。田裏面也總是綠意盎然,好多小鳥也會很大膽地從我身邊飛掠而過。
我就是那個時候看到那一隻孤單的小鳥的,在田邊的電線杆上,在細細的電線上,它安靜地站在那裏,黑色的羽毛,像剪刀一樣的雙尾。
燕子!我心中像觸電一樣地呆住了。
可不是嗎?這不就是燕子嗎?這不就是我從來沒有見過的燕子嗎?這不就是書裏說的,外婆歌裏唱的那一隻燕子嗎?
在南國的溫熱的陽光裏,我心中開始一遍又一遍地唱起外婆愛唱的那一首歌來了:
燕子啊!燕子啊!你是我溫柔可愛的小小燕子啊
在以後的好幾年裏,我都會常常看到這種相同的小鳥,有的時候,我是牽着慈兒,有的時候,我是抱着凱兒,每一次,我都會興奮地指給孩子看:
快看!寶貝,快看!那就是燕子,那就是媽媽最喜歡的小小燕子啊!
懷中的凱兒正咿呀學語,香香軟軟的脣間也隨着我說出一些不成腔調的兒語。天好藍,風好柔,我抱着我的孩子,站在南國的阡陌上,注視着那一隻黑色的安靜的飛鳥,心中充滿了一種朦朧的歡喜和一種朦朧的悲傷。
一直到了去年的夏天,因爲內政部的邀請,我和幾位畫家朋友一起,到南部國家公園去寫生,在一本報道墾丁附近天然資源的書裏,我看到了我的燕子。圖片上的它有着一樣的黑色羽毛,一樣的剪狀的雙尾,然而,在圖片下的註釋和說明裏,卻寫着它的名字是烏秋。
在那個時候,我的周圍有着好多的朋友,我卻在忽然之間覺得非常的孤單。在我的朋友裏,有好多位在這方面很有研究心得的專家,我只要提出我的問題,一定可以馬上得到解答,可是,我在那個時候惟一的反應,卻只是把那本書靜靜地合上,然後靜靜地走了出去。
在那一剎那,我忽然體會出來多年前的那一個下午,父親失望的心情了。其實,不必向別人提出問題,我自己心裏也已經明白了自己的錯誤。但是,我想,雖然有的時候,在人生的道路上,我們是應該面對所有的真相,可是,有的時候,我們實在也可以保有一些小小的美麗的錯誤,與人無害,與世無爭,卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯誤。
我實在是捨不得我心中那一隻小小的燕子啊!
[注]席慕容,臺灣知名畫家、散文家和詩人。祖籍內蒙古,1943年生於重慶,1954年遷居臺灣,1963年畢業於臺灣師範大學藝術系。初中語文教材選了她的《鄉愁》一詩。
1.作者在文中記敘了兩件事,請你各用一句話進行概括。
①
②
2.本文以燕子爲題,但第一件事與燕子沒有關係。作者這樣寫的.原因是什麼?
3.當父親發現了自己的錯誤後一連說了兩個好可惜,你認爲父親可惜什麼?
4.文中劃線的一段文字連用了四個問句,你認爲這樣寫的作用是什麼?
5.作者透過這兩件事悟出了哪些道理?
6.聯繫作者生平,說說作者爲什麼捨不得心中那一隻小小的燕子?
7.文中說:天好藍,風好柔,我抱着我的孩子,站在南國的阡陌上,注視着那一隻黑色的安靜的飛鳥,心中充滿了一種朦朧的歡喜和一種朦朧的悲傷。請你仔細體會作者的思想感情,以作者的口吻寫一段話,表達那種朦朧的歡喜和朦朧的悲傷。
答案:
1.①父親把《送別》中的長亭外誤聽爲長城外。 ②我把烏秋誤認爲燕子。
2.第一件事與第二件事性質相同,都屬於美麗的錯誤;作者由第一件事自然地引出了第二件事。
3.可惜那首歌唱的不是自己的家鄉,可惜自己感動了這麼多年竟然是聽錯了。
4.表現了作者突然發現燕子的驚喜之情;同時也表現了作者心中對故鄉深深的思念之情。
5.雖然有的時候,在人生的道路上,我們是應該面對所有的真相,可是,有的時候,我們實在也可以保有一些小小的美麗的錯誤,與人無害,與世無爭,卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯誤。
6.作者從小就遠離故鄉,燕子早已成爲故鄉的一種象徵,寄託着作者濃郁的思鄉之情,所以作者無論如何也捨不得自己心中那一隻小小的燕子。
7.示例:燕子啊,你可是從我遙遠的故鄉飛到了我的身旁?你的聲聲呢喃,可是故鄉人託你帶給我的問候?燕子啊,你可以自由自在地飛來飛去,什麼時候我能夠像你一樣自由地飛回自己的家鄉?
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