木笛閱讀理解及答案
閱讀下面一篇小說,完成11—14題。
木笛
南京樂團招考民族器樂演奏員,其中招收一名木笛手。兩輪過後,每一種樂器只留兩名樂手,兩名再砍一半,二比一。終試在藝術學院階梯教室。
“木笛。有請朱丹先生。”
聲音未落,從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長,纖弱,一身黑色雲錦衣衫彷彿把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花,彷彿開在樹枝上。走進屋門,朱丹站定,小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之後,擡起頭,他看見空濛廣闊之中,居高臨下排着一列主考官。主考席的正中,就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。大師什麼也不說,只是默默打量朱丹。半晌,大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張,然後是助手謙恭地拿過卡片,把它遞到朱丹手中。接過卡片,只見上面寫着——在以下兩首樂曲中任選一首以表現歡樂:1.貝多芬的《歡樂頌》;2.柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。
看過卡片,朱丹眼睛裏閃過一絲隱忍的悲慼。之後,他向主考官深深鞠了一躬。擡起眼睛,躊躇歉疚地說:“對不起,能換組曲子嗎?”這一句輕聲的話語,卻產生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。
片刻,大師冷峻發問:“爲什麼”‘朱丹答:“因爲今天我不能演奏歡樂曲。”
大師問:“爲什麼?”
朱丹說:“因爲今天是12月13日……南京大屠殺紀念日。”
久久,久久,一片沉寂。
大師說:“你是一個很有才華的青年,你不應該忘記今天是你的什麼考試嗎?”
朱丹答:“沒有忘記。可是——請原諒——”
沒等朱丹說完,大師便向朱丹揮了揮手:“那麼,你現在可以回去了。”
聽到這句話,朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流着淚向主考席鞠了一躬,再把抽出的木笛輕輕放回絨套,轉過身,走了。
入夜,石頭城開始落雪。
沒有目的,也無需目的,朱丹披着雪花走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。那裏,竟然有一支孩子方陣。有大孩子,有小孩子;有男孩子,有女孩子;他們高矮不一,衣着不一,顯然是自發聚集起來的。他們的`頭上、肩上積着一層白雪,彷彿一片幼松林。堅忍是童稚的堅忍,緘默是天真的緘默。每個孩子手擎一支紅燭,一片紅燭流淌紅寶石般的淚。
頃刻之間,雪大了,一團一團,紛紛揚揚的飄灑下來。仁立雪中,朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛,輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍,猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音,火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起,託着笛聲在天地之間翩然迴旋。
吹奏完畢,有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。
回頭一望,竟然是那位丹麥音樂大師。大師說:“感謝你的出色演奏,現在我該告訴你的是,但你已經被樂團正式錄取了。”
朱丹問:“爲什麼?”
大師略作沉默,才莊重虔敬地說:“爲了一種精神,一種人類正在流失的民族精神。”
說完,大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中,握着木笛。
(選文有改動)
11.文章中對“雪”的描寫有什麼作用?(6分)
12.請從手法,情感等角度對文中劃線句進行賞析。(6分)
13.文章以木笛爲題,有何作用?(5分)
14.有人認爲文中大師的所作所爲顯得十分做作,且不合情理,你覺得呢?(6分)
【參考答案】
11.(1)渲染了一種肅穆,悲壯的氣氛。
(2)推動情節的發展
(3)表現人物性格。烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神,凸現了少年兒童心靈的潔白無暇。
12.文章中寫朱丹“一身黑色雲錦衣衫”,運用外貌描寫,暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念,“小心謹慎地從絨套中取出木笛”運用動作描寫(細節描寫),表現朱丹對民族音樂的摯愛。
13.(1)木笛作爲全文的線索,結構全篇。(2分)
(2)突出中心,從朱丹吹奏出的笛聲中,讓讀者不僅感受到朱丹出色的音樂才華、更感受到他崇高的民族精神。(3分)
14.不做作(1)大師可能是想考驗一下他,是否能堅持自己的原則,在他的身上是否真的那種“流失的民族精神”存在。
(2)開始時大師覺得朱丹這樣做是對自己的不敬,但事後一想,這是一位很難得的青年,既有出色的音樂才華、更有崇高的民族精神,因而能夠理解他,接受他。
做作:(1)大師當時已知道那天是南京大屠殺紀念日,如果能理解,當時就能理解,不必等到最後。
(2)大師後來的轉變沒有契機,顯得突出其來,是文章一敗筆。(言之有理即可,不必拘泥答案)
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