《婺源歸來》 閱讀題及答案

⑴國慶長假，舉家遊了趟婺源。

⑵從婺源歸來，腦海裏除了青山、古樹、碧水，徽派古村落民居外，總是縈繞着在思口鎮延村參觀時的那一幕幕場景，我百感交集，心情久久不能平靜。

⑶我們此行婺源，是想遠離紛繁的塵世，來到這個萬山環抱、古道逶迤、山清水秀的世外桃源小憩，獲得這方山水的陶冶。

⑷踏進婺源，我們已感受到了這方山水的雄美、瑰麗，體會到這裏的毓秀山川，碧水藍天，旖旎風光。但讓我震撼併爲之沉重思索的卻是那號稱天下最美的鄉村之一的古村落民居和在那裏生活着的人們。

⑸沿着古石板鋪就的街巷，我們走進了延村。這裏完整地儲存着餘慶堂、崇木堂等清代民居57幢。

⑹明清時期，婺源商人的足跡遍及全國。這些商人致富後，不惜重金在家鄉修祠堂、建樓院。延村民居正是婺源村落建築鼎盛時期的縮影。

⑺這裏的民居造型考究，規模龐大。可以想象，當年致富後的婺源商人相互攀比炫耀，使這些建築從形態和規模上都表現出鄉土村落少見的富貴之氣。

⑻無論是祠堂還是民居，都是青石基腳、馬頭山牆、天井廳廊、水磨青磚門面，門樓磚刻細密精美，這些建築既滲透着時代的印記，又表現出濃郁的文化氣息和園林化情調。

⑼在一處民居里，我們遇到了剛從田間勞作歸來的主人，一個憨厚木訥的中年男子，對於我們的到來，他表現出村民特有的淳樸，一邊與我們搭話，一邊低頭侍弄着一筐剛從地裏翻出來的紅薯。我妻小吳與同伴小樑看到這麼新鮮的紅薯忍不住問他可不可以賣，他靦腆地笑着說：可以，錢隨便給。當我摸出10元錢遞給他時，他竟有點不知所措，隨後，主動捲起褲腿扛起一袋紅薯，送到我們停在村口的車上。從他身上，我們一點也看不出他祖上的輝煌，看不出他的先人曾經的榮耀和儒商的氣息。

⑽在另一處叫承德堂的民居里，我們見到了主人一家。女主人躺在一張木椅裏，幾個半大的孩子圍坐在一張八仙桌前嗑着瓜子。男主人格外熱情，炫耀地向我們介紹着他祖先留下來的百壽木雕。我們隨着他參觀，穿過天井，走進黑黑的裏屋。現在這裏被用做廚房，雜亂地堆放着鍋碗瓢盆，可以看出，他們的生活並不富裕。男主人表情陶醉，打着手電筒如數家珍，指指畫畫向我們介紹百壽的精華里屋門楣上的木雕，一臉的神聖和滿足。

⑾我的心咯噔了一下，覺得格外沉重。是的，延村的古建築是歷史的標記，是藝術的結晶，也是婺源人的驕傲。但曾經的輝煌無法掩飾歲月的滄桑，那建築、那雕刻都明顯地刻上了歲月的印記，雖然刻意地修葺，還是顯得蒼老而又破舊了。

⑿婺源人的祖輩們走出大山，打拼出了曾經的輝煌，而衣錦還鄉的他們留下了這些精美建築的同時，物質的富裕和滿足又阻礙了婺源後人物質、精神的昇華。

⒀由此，我甚至想起了國人洋洋自得的五千年文明史和四大發明。婺源老祖宗留下來的這些東西與我們多少年曾爲之自豪的這些東西又何等相像。躺在前人的功業上吃老本，那就等於落後，那就會沒出息！我的心情鬱郁而又矛盾着。

⒁本來還要去參觀另一古村落埋坑，一來天公不作美，下起了細細密密的秋雨，本來就窄窄的鄉間小道上又擠滿了前來參觀的車輛，讓我的心情如這鄉間小道一般泥濘和擁堵；二來，我們也不忍再重複在思口鎮延村的那一幕，於是終於選擇了放棄，驅車回婺源縣城。

⒂剛上大學的兒子與我有着相同的感受，兒子說，想起延村那兩個心安理得沾先賢光的男人，心情也鬱郁地凝重。

⒃在返蘇的`途中，兒子喃喃自語：走出大山，走出婺源，纔有可能超越先人，纔會使婺源不至於停留在過去的歲月裏。

（選自《散文百家》2006年第2期，有刪節）

1、第9、10自然段，作者寫了兩處民居里的居民生活。這樣寫的目的是什麼？（4分）

2、第13自然段，作者說我的心情鬱郁而又矛盾着。聯繫上下文，解釋矛盾的具體含義。（6分）

3、文章既敘述，又抒發感受，請圍繞這方面梳理出全文思路，分條陳述。（5分）

4、有人說，可以將文章的最後一自然段刪去。你認爲如何？請談談你的看法。（5分）

參考答案：

1、①讚美村民特有的淳樸；②說明延村居民現在生活的不富裕（或延村先輩輝煌不再）；③表現延村後人對先輩輝煌的滿足（或延村後人失去進取心）；④爲下文的議論作鋪墊。（4分，一點1分。）

2、作者看到了婺源美好的自然和人文風景，應當是心情愉快的；但發現婺源人躺在前人的功業上吃老本，並聯想到國人類似的心理和表現，因此又感到很憂傷。（意思對即可。6分，一點2分。）

3、①開篇點明文眼心情不平靜；②感受婺源山水的雄美、瑰麗；③參觀兩處民居，表現主人的生活現狀和精神風貌；④表達自己格外沉重和鬱郁而又矛盾着的心情；⑤借兒子心情也鬱郁地凝重及喃喃自語作結，照應開篇的心情久久不能平靜。（5分，一點1分。）

4、答案示例：⑴不能刪。最後一自然段進一步深化了文章的主題，兒子的喃喃自語，更充分、更直接、更強烈地表達了希望現在的延村居民不能躺在前人的功業上吃老本，突出了走出大山、超越先人的重要性和必要性，使文章的立意更顯豁。⑵可以刪。這樣是爲了讓生活畫面本身說話，避免將作者思想感情直接說出，使文意含蓄，言有盡而意無窮，引人深思，給讀者留下較大的想象空間。文章已經表達了作者的憂慮和企盼，至此結構完整，表意清楚。（這是一道探究題，主要考查學生對作品進行個性化解讀的能力。兩種答案，只要答一種，言之成理，言之有序即可。但要結合表達作用及段落乃至全文的主題來組織文字作答。）