九年級下冊第七單元測試題

(滿分：100分，考試時間：100分鐘)

一、積累·運用(30分)

1、下列注音全正確的一項是( )(3分)

A.倏(shū)忽 混沌(dùn) 紀渻(shěng)子 恃(shì)氣 陟(zhì)罰臧(cáng)否

B.相(xiàng) 吐哺(bǔ): 睿(ruì)智 桀(jié) 紂(zhòu) 歟(yú) 二十有(yòu)一年

C.疲弊(bì)珍羞(xiū) 駑(nú)鈍(dùn) 裨(bì)補闕(quē) 行(xíng)陣和睦

D.強聒(guō) 怨謗(bàng) 難(nán)壬(rén)人 不恤(xù)國事 夙(sù)夜憂嘆

2、下列加點字的注音相同的一項是( )(3分)

A、紀渻子爲王養鬥雞 南海之帝爲倏

B.伯樂教其所憎者相千里之馬 又相天子

C.陟罰臧否 不問可否，不問曲直

D.盤庚不爲怨者故改其度 度義而後動

3、下列句子加點字的解釋有誤的一項是( )(3分)

A.南海之帝爲倏(爲：叫、叫做) 武陵人捕魚爲業(爲：作爲)

B.北海之帝爲忽(之：的) 輟耕之壟上(之：用於主謂之間，取消句子獨立性，不譯)

C.夫貴爲天子(夫：發語詞、不譯) 遂率子孫荷擔者三夫(夫：成年男子)

D.所操之術多異故也(故：緣故) 先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也(故：所以)

4、下列句子中沒有通假字的一項( )(3分)

A此獨無有，嘗試鑿之。

B.守以畏者

C.爾來二十有一年矣。

D.裨補闕漏

5、下列句子古今意義相同的一項是( )(3分)

A.看見它轉身逃走了

B.先帝知臣謹慎

C.八百里分麾下炙。

D.受任於敗軍之際，奉命於危難之間。

6.(2006年·柳州市、北海市)默寫與運用。(10分，第①題2分，第⑥題1分，其餘每空1分)

①將所要求默寫的內容用正楷字寫在下面的田字格內。(默寫1分，書寫1分)

枯藤老樹昏鴉， (馬致遠《天淨沙·秋思》

②_____________，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)

③今日聽君歌一曲，_____________。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)

④俱懷逸興壯思飛，_____________。(李白《宣州謝眺樓餞別校書叔雲》)

⑤最喜小兒亡賴，______________。(辛棄疾《清平樂·村居》)

⑥_______，_______，此先漢所以興隆也。(諸葛亮《出師表》)

⑦隨風潛入夜，___________。(杜甫《春夜喜雨》)

⑧如果你身處困境，進退兩難，不妨吟詠陸游的《遊山西村》中的名句“_________，_______________”，它會使你豁然開朗。

7、對《出師表》分析不正確的一項是( )(2分)

A.諸葛亮向後主提出了三條建議：廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠侫。

B.貫穿全文的線索是作者效忠劉氏父子的深摯感情。

C.作者寫《出師表》的目的是使後主認識到必須親賢遠佞，才能修明政治，完成恢復漢室的大業。

D.作者寫“三顧之恩”和“白帝城託孤”主要是表達對劉備去世的惋惜之情。

8、下列說法有誤的一項是( )(3分)

A.倏與忽是爲了報恩，才決定爲渾沌鑿開七竅的。

B.《呆若木雞》選自《莊子》一書。

C.“閒來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”借用典故表達了詩人渴望得到朝廷重用的願望。

D.《出師表》中諸葛亮自敘本志是“苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯”，這表明他不求上進，不思進取的心態。

二、閱讀(30分)

(一)現代文閱讀(2006年·江蘇省淮安市)祖母的葵花(16分)

我總是要想到葵花，一排一排，種在小院門口。

是祖母種的。①【祖母伺弄土地，就像她在鞋面上繡花一樣，一針下去，綠的是葉，再一針下去，黃的是花。】

記憶裏的黃花總也開不敗。

絲瓜、黃瓜是搭在架子上長的。②【扁扁的綠葉在風中婆娑，那些小黃花，就開在葉間，很妖嬈地笑着。】南瓜多數是趴在地上長的.長長的蔓，會牽引得很遠很遠。像對遙遠的他方懷了無限嚮往，蓄着勁兒要追尋了去，在一路的追尋中，綻放大朵大朵黃花。黃得很濃豔，是化不開的晴。

還有一種植物，被祖母稱作“烏子”的。它像爬山虎似的，順着牆角往上爬，枝枝蔓蔓都是綠綠的，一直把整座房子包裹住了才作罷。忽一日，嘩啦啦花都開了，遠遠看去，房子插了滿頭黃花呀，美得讓人心醉。

最突出的，還是葵花。它們挺立着，情緒飽滿，鬥志昂揚，迎着太陽的方向，把頭顱昂起，再昂起。小時候我曾奇怪於它怎麼總迎着太陽轉呢，伸了小手，拼命拉扯那大盤的花，不讓它看太陽，但我手一鬆，它彈跳一下，頭顱又昂上去了，永不可折彎的樣子。

凡高在1888年的《向日葵》裏，用大把金黃來渲染葵花。畫中，一朵一朵葵花，在陽光下怒放，彷彿是“背景上迸發出的燃燒的火焰”。凡高說，那是愛的最強光。在頗多失意頗多彷徨的日子裏，那大朵的葵花，給他幽暗沉鬱的心，注入最後的溫暖。

我的祖母不知道凡高，不懂得愛的最強光，但她喜歡種葵花。在那些缺衣少吃的歲月裏，院門前那一排排葵花，在我們心頭，投下最明豔的色彩。葵花開了，就快有香香的瓜子嗑了。這是一種香香的等待，這樣的等待很幸福。

葵花結籽，亦有另一種風韻。沉甸甸的，望得見日月風光在裏頭喧鬧。這個時候，它的頭顱開始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰桿仍是挺直的。一顆一顆的瓜子，一日一日成形，飽滿，吸足陽光和花香。葵花成熟起來，蜂窩一般的。祖母摘下它們，輕輕敲，一顆一顆的瓜子，就落到祖母預先放好的匾子裏。放在陽光下曬，會聞見花朵的香氣。③【一顆瓜子，原來是一朵花的魂啊!】

瓜子曬乾，祖母會用文火炒熟，這個孩子口袋裏裝一把，那個孩子口袋裏裝一把。我們的童年就這樣香香地過來了。

如今，祖母老了，老得連葵花也種不動了。老家屋前，一片空落的寂靜。七月的天空下，祖母坐在老屋院門口，坐在老槐樹底下，不錯眼地盯着一個方向看。我想，那裏，一定有一棵葵正在開放，開在祖母的心窩裏。

(有刪改。作者丁立梅，選自《知識文庫》2005年第11期)

9.上文第三段說，“記憶裏的黃花總也開不敗”。通讀全文，說說“我”記憶裏的黃花有哪些。(2分)

10.聯繫上下文，從不同方面體會“這是一種香香的等待，這樣的等待很幸福”一句中加點詞語的妙處。(3分)

11.從上文加方框的三個句子中任選一句，品味文句中蘊涵的語言運用的美或情感表達的美。(3分)

選句序號：( )

12.上文第七段寫到了凡高和他創作的《向日葵》，這樣寫有什麼作用?請結合文章內容簡要分析。(4分)

13.請從下面的兩題中任選一題作答。(若兩題都做，只批閱第①題。)(想像合乎情理，描寫生動形象，語言準確流暢，最多可獲加2分。)(4分)

①祖母摘下成熟的葵花，輕輕敲落瓜子時，跟在祖母身邊的“我”會有什麼樣的表現呢?請你聯繫文章內容，結合自己的生活體驗，展開合理想像，進行描寫，不超過60個字。(可描寫神態，可描寫動作，可描寫語言，可描寫心理。)

②“如今，祖母老了，老得連葵花也種不動了。老家屋前，一片空落的寂靜。七月的天空下，祖母坐在老屋院門口，坐在老槐樹底下，不錯眼地盯着一個方向看。”祖母可能在想些什麼呢?請你聯繫文章內容，展開合理想像，進行描寫，不超過60個字。

(二)文言文閱讀(14分)

陳涉世家(節選)

二世元年七月，發閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，爲屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎?”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕爲楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之。或以爲死，或以爲亡。今誠以吾衆詐自稱公子扶蘇、項燕，爲天下唱，宜多應者。”吳廣以爲然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎! ”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威衆耳。”乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐嗚呼曰“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。

14.下列加點詞語的意思及用法相同的一組是( )(2分)

A.度已失期 / 寧信度，無自信也

B.項燕爲楚將，數有功 / 數月之後，時時而間進

C.扶蘇以數諫故，上使外將兵 / 既克，公問其故

D.固以怪之矣 / 家貧，無從致書以觀

15.用現代漢語翻譯下面的句子。(6分)

①失期，法皆斬。

譯文：

②天下苦秦久矣;

譯文：

③卒中往往語，皆指目陳勝。

譯文：

16.下列各句中不能表現陳勝的謀略的一項是( )(2分)

A.陳勝、吳廣皆次當行，爲屯長。

B.今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎?

C.乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。

D.(又間令吳廣)夜篝火，狐嗚呼曰“大楚興，陳勝王”。

17.讀賈誼《過秦論》中的一段文字，結合上文內容，回答後面的問題。(4分)

(陳勝)斬木爲兵，揭竿爲旗。天下雲集響應，贏(贏：提，背)糧而景(景：同“影”，像影子一樣)從。山東(山東：崤山以東，即東方諸國)豪俊遂並起而亡秦族矣。

①這段文字與《陳涉世家》(節選)中陳勝怎樣的預見相一致?請你把陳勝的預見寫出來。(2分)

②兩段文字寫的都是陳勝、吳廣起義，但在表現內容上各有側重，請分別說明。(2分)

三、作文(40分)

18、根據要求完成下面作文。

踏着融融的月光，走在靜靜的校園。母校，我就要離開，帶着心中無限深深的眷戀!想起那個梳小辮的同桌，是否還記恨對我的不滿;我曾用削鉛筆的小刀，在桌上刻過不許逾越的界線。想起孩提時的夥伴，是否還像過去那樣貪玩;我們曾在操場上廝殺，屁股上中過多少泥巴做的炮彈。想起那頭髮花白的老師，總像父親一樣慈祥而威嚴;如果再讓我去聽他講課，我一定再也不會調皮搗蛋。無數美好的回憶，是我生命中寶貴的精神財產;如果把它收集起來，定能編成一個碩大無比的花環。是的，只有當我們即將離開時，才覺得母校的珍貴。朋友們，在我們即將離開母校之際，你是否也有千言萬語要對母校說呢?請以“母校，我對你說”爲話題，寫篇作文，要求，題目自擬、立意自定。思想健康，感情真摯。不少於600字。

【參考答案】

1.B。 A.罰臧(zāng)否 C.行(háng)陣和睦 D. 難(nàn)壬(rén)人

2、B.兩個“相”都讀(xiàng)。A項前“爲”讀(wèi);後“爲”讀(wéi) C項前“否”讀(pǐ)後“否”讀(fǒu)D. 項前(dù)後“度”讀(duó)

3.B.輟耕之壟上(之：去，往)

4. A。B.“畏”通“威”，威嚴的意思。C.“有”通“又”，用於整數與零數之間。D.“闕”通“缺”，缺點。如：裨補闕漏

5.D.“軍”古今都是軍隊的意思。A項“走”古義：跑，逃跑;今義：行走。B.項“謹慎”古義：認真、慎重;今義：小心。C項“八百里”古義:牛;今義：指路程。

6.①小橋流水人家 ②感時花濺淚 ③暫憑杯酒長精神 ④欲上青天攬明月 ⑤溪頭臥剝蓮蓬 ⑥親賢臣，遠小人 ⑦潤物細無聲 ⑧山重水複疑無路，柳暗花明又一村(10分，第①題默寫1分，書寫工整、不塗改1分;第⑥題1分，只寫半句不給分，其餘各題每空1分。凡有錯字、別字、多字、少字者，該空計0分)

7.D。寫“三顧之恩”和“白帝城託孤”是爲了稱頌先帝的寬宏氣度和不恥下問的品德;表達了自己的“感激”之情和效忠備父子、興復漢室的決心。

8.D。這是寫諸葛亮淡泊的生活，以“苟全性命”“不求聞達”表明無意於功名利祿。這是他自謙之辭，使人可見作者品格的高遠。

二、(一)

9.答案：有絲瓜花，黃瓜花，南瓜花，烏子花，葵花的花。

10.答案要點：①“香香的”表現出葵花子的香味;②表現出等待嗑瓜子的幸福快樂;③體現了“我們”的童真童趣;④使用疊音詞，琅琅上口，有韻律美。(意對即可)

11.①答案要點：運用比喻，生動形象地表現祖母精心伺弄土地，熱愛生活;或運用比喻，生動形象地表現祖母熱愛勞動，表現熱愛生活。(意對即可)

②答案要點：運用擬人手法，生動形形象地描寫了綠葉在地中搖擺的姿態和小黃花的可愛情態，表現出作者喜愛之情。(意對即可)

③答案要點：瓜子是朵花經歷日月風光(或吸足陽光和花香)結出的果實;它是祖母深沉的愛的積澱。(意對即可)

12.表觀了葵花對失意、彷徨中的凡高的鼓舞(注入的溫暖);體現了本文的主旨，表現了“愛的最強光”;賦予葵花更深的內涵，使文章更爲厚重;《向日葵》也是作者記憶中的開不敗的黃花;藝術中的葵花與現實生活中的黃花虛實結合，豐富了文章的內涵(加深了文章的意蘊)。(意對即可)

13.①答案要點：寫出童年“我”特徵，表現出“我”的快樂(或幸福或期待或迫不及待的情形)②答案要點：能寫出祖母對過去生活的回憶、留戀;祖母對孩子們的.深沉的愛;符合老年祖母的特徵。

14.C

15①誤了期限，按照(奏稿的)法律，都要被殺頭。(意對即可) ②全國百姓苦於秦朝統治已經很久了。(意對即可) ③士兵們(或：士兵中)到處談論(晚上發生的事情)，都指指點點地看着陳勝。(意對即可)

16.A

17.①號召天下的百姓反抗秦朝的統治，會得到很多人的響應。②《陳涉世家》中這段文字側重寫起義的原因和策劃(謀劃)的經過;《過秦論》中的這段文字側重寫起義的影響和起義引發的結果。(意對即可)

三、作文

18.【寫作提示】

在母校生活了三年，即將告別，定會依依不捨。與老師、與同學，定有千言萬語要說。好，拿出你的筆，寫下自己的真情感受吧。我們既可以從宏觀上讚揚母校詩意的校園、優秀的質量、優良的學風、和諧的關係;我們又可以透過一件具體的事件的敘述、一個具體的人物的刻畫來表現自己對母校的讚美之情。我們還可以透過自己見證學校前後變化，來謳歌母校的發展。總之，寫真事、抒真情，就能出彩。

母 校

李 兵

第一次聽到“石寶中學”是小學四年級，父親開始給我講他在石寶中學的高中故事，心裏開始構想着石寶中學的如何壯麗。便問了父親：“那兒有電視裏的高樓大廈嗎?”父親嚴肅而自豪地說：“不是，但她是我們一磚一瓦磚建起來的。”

幾年後，在石寶中學的蝦子嶺上，多了一個未脫幼稚的初中生，常常坐在樹陰下，數着一朵朵榆錢。我曾嘗試着去尋教學樓上哪一塊磚浸過父親的污漬，嘗試着去聆聽，哪一塊磚記載着父親的琅琅書聲，不知道父親是否也曾站在古老的紅亭上，望着長江，構想自己的未來?

想起開學父親送我到校，抱着一顆榆錢樹痛哭：“這是我到校不久後植下的。”父親由於無錢再讀，只念完了高二，這是他一生最大的遺憾，他只得將希望寄託於我，我是個孝順的兒子，因此我必須揹負。

等到最後一次站在紅亭上，我才猛然想起曾經對父親和老校的諾言：我爲進入石寶中學而驕傲，也要讓石寶中學爲我而自豪。時間是最可怕的對手，也將我的意志一寸寸消磨，什麼也沒有的我抱着那棵洋槐樹痛哭，對父親的諾言怕是不能實現，竟然對父親的失望沒愧疚過一次。心靈的空虛往往會讓一個人去檢討自己，於是，我把心攤在紅亭的石凳上解剖。

最後一夜老校在我的慌亂思緒中伴着我莫名其妙的淚水，在長江的綿綿夜曲中睡去了，留下獨自品味寂寞的紅亭。

現在，老校在三峽水域的偉業中，光榮退役，我不想去看她的斑駁殘垣。或許，是不忍心去看，因爲，那樣至少能讓老校給我最後的影像是那樣完美無瑕。

父親說了一句讓我不安的話：“該走的終究要走的，該長大的也該長大了。”

別了，老校!

讓我把你美麗的倩影留在心間!

【點評】

“老校”是兩代人感情的“粘合劑”，借兩代人對“老校”的情感，表達了兩代人之間的情感。父親那句“該走的終究要走的，該長大的也該長大”既道出了一個自然規律、又點出了一個生活哲理，同時也表達了父親對孩子的殷切希望。本文語言樸實流暢，但卻蘊含着深刻的哲理;描寫細膩精神，想象貼切而又符合藝術的真實。(指導教師：鄧大林)