小學六年級語文試卷評析
試卷是紙張答題,在紙張有考試組織者檢測考試者學習情況而設定在規定時間內完成的試題。也可以是資格考試中用以檢驗考生有關知識能力而進行人才篩選的工具。以下是小編幫大家整理的小學六年級語文試卷評析,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助!
一、成績分析
本次考試,我班參加人數15人,平均分69.5分,最高分93,最低分30,差距較大,優秀率6.6%,及格率93.3%。
二、試卷分析
本次試卷主要分爲三部分,知識積累與運用、閱讀理解與感悟、習作。整份試卷密切聯繫教材,關注學生的實際,覆蓋面較廣。具體分析如下:
第一部分,知識積累與運用部分包括四大題其中,第一題大部分學生書寫的很好,較少人寫錯字。
第二題,大部分學生答得不是很好,對以錯字及音的掌握不是很好。從第三題的第一小題,也可以看出來,我班學生在字的書寫方面較差。從這些方面可以看出,字詞的教學存在問題,需要多注意學生的書寫。書中日積月累的內容,學生背的.很紮實。
第四題,第一小題判斷,部分學生答得不很好,對“湯”這個字的理解有誤區,雖然平時強調過,收效甚微。還有一個寫信或是建議書的結尾應先署名,再寫日期。這個順序顛倒,部分學生沒看出來。第二小題,詩詞背誦中,寫錯別字較多,如將時節寫成識節。第四小題第一問,較多學生將文中幻想與現實相結合寫成了對比。其它題都答得比較不錯。
第二部分,閱讀理解與感悟,這部分有三個閱讀,其中一個是課內閱讀,兩個是課外閱讀。課內閱讀有的學生失分較多,從學生的答案可以看出,學生知道怎麼回事,就是答不到要點上,擦邊球,還有就是審題不細心。閱讀二,是在這三個閱讀裏,做的最差的一個,這個閱讀,有的學生沒有讀懂,理解上懂得基礎,此文的主人公有兩個,其中一個,文中的筆墨非常少,而另一配角反而筆墨頗多,使學生將主人公混淆。還有學生不會跟據文題分析想表達的意思,致使這個閱讀很不理想。第三個閱讀,是一篇說明文,學生較容易讀懂,但是,我們班的學生從大體答題上來看,並不理想,第一小題,填關聯詞語,就有較多人出錯,除此之外,第三小題,概括過度食用冷飲的不良影響,較多學生只答對一半,從結構上講,每段的開頭,都告訴我們這段要講的內容,但學生能看出來的不是很多。其它題答得大體還可以。
習作部分,寫六一的節日,大部分學生都寫出了自己在六一發生的事情,很多學生都寫了今年的六一是怎樣過的,珍惜這最後一個兒童節,並且表達了對母校的留戀之情,情感真摯。個別學生的作文卷面不整潔,篇幅簡短,沒有寫出真情實感,重點內容不突出。
三、存在問題及努力方向
1、學生的書寫是這一次測試最突出的問題,書寫潦草,不規範,東倒西歪,特別是在作文這一塊,書寫卷面的分數值很高,如在這上面丟分很是吃虧了。因此,在今後的工作中,指導學生正確、規範書寫是教學工作的重點。
2、重視對學生基礎知識的積累、鞏固和學以致用,因爲學生的詞語積累不夠豐富,更甚者不懂得合理分辨及運用,對課文的分析還要更深入,讓學生多讀多分析。
3、從試卷分析來看,閱讀題的得分率不高,說明了學生閱讀的能力還不強。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲,讓學生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。
4、激勵學生多注意生活,留心生活,觀察生活,變生活爲自己筆下的東西,真正學會用情去寫。一篇好的,真實感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的佈局更爲重要,離開真情實感這個前提,一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己,寫出來的文筆才流暢,感情才真實。
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