《做什麼事最快樂》的教學反思

身爲一名到崗不久的人民教師，教學是重要的工作之一，透過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那麼什麼樣的教學反思纔是好的呢？下面是小編爲大家整理的《做什麼事最快樂》的教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材分析：本文是一篇童話故事，講的是一隻小青蛙想清楚做什麼事最快樂，便去問啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽。全文共六個自然段。第一自然段寫小青蛙產生了做什麼事最快樂的疑問。第二、三、四自然段結構相同，分別寫了小青蛙問啄木鳥、水牛、蜜蜂做什麼事最快樂和得到的回答。第五自然段寫小青蛙問媽媽做什麼事最快樂。第六自然段寫**的回答。

課堂教學是落實教育的主渠道，因此，在課堂教學中教師要喚起學生的主體意識，把教學的重點放在學生的“學”上，從學生的實際出發，採取多種行之有效的教法讓學生愛學、樂學、會學，成爲學習的主人。

學生樂於學習來自興趣。興趣是推動學習的直接動力。如果學生對學習產生興趣，就會把學習看作是自己的願望和需要，就會積極主動地而且心情愉快地去學習。只有學生在樂於學習時注意力才能集中，纔會去積極思維，所學的.知識才能掌握得快、記得實。因此，激發學生樂於學習是教學得以成功的重要條件。如何激發學生樂於學習呢？首先要建立良好的師生關係。師生之間的和諧、融合的氣氛，學生纔會愛學、樂學，纔會對學習感興趣；其次要運用教學方法，根據不同的教材採用不同的教法，在教學課文18《做什麼事最快樂》時，可先引導學生回答“你們覺得做什麼事最快樂？”然後讓學生自己說，學生在說的時候是越說越愛說，而且感覺學生是非常愉快。接着師再說：“現在我們來看看小青蛙覺得做什麼事最快樂？”讓學生帶着這個問題學習本課，從而調動了學生求知的主動性，獲得了學習的愉快體驗。教師在教學過程中激勵學生的自信心，在課堂中學生取得點滴進步時，就要及時給予鼓勵，學生在學習有困難時，如提問他，他不會回答，那師應熱情幫助，消除他們對學語文的畏難情緒，從而增強自信心。當學生不回答時，教師要激勵學生的自我表現慾望，增強自我表現的勇氣，但不應該指責他，而應該熱情地批導學生，這樣學生的積極性、主動性就會調動起來。學生在學習本課時，當讓學生分角色朗讀時，他們就表現得躍躍欲試，興致很高，引導學生動腦、動口放手全身心投入，要把課堂變成學生展示才華的場所，培養學生的參與意識，表現意識在課堂中真正體現學生的主體性。

總之，我們的教學是讓學生成爲課堂的主人。學生在課堂中活躍起來了，課堂氣氛必定活躍，教學效果必然好，學生的各種能力就會提高，這樣學生才能真正成爲學習的主體，教育改革才能真正落實到實處。