武漢地區學生勤工儉學的調查報告(教師中心稿)

江夏一中學生社會實踐創新調查報告

武漢地區學生勤工儉學的調查報告

            江夏區一中高二（7）班  段琪、鄒亞文、胡俊傑等  指導老師：趙孝雲

由於現在勤工儉學日益普及，已成爲社會的熱門話題。出於好奇，我們對這個話題進行了調查。透過１１位同學的辛勤努力，終於有了一定的結果。我們做了詳細的分析。這些都是本次調查中我們最珍貴的東西．我們的報告．雖然不成熟，但絕對原版，請多指教！

親身體驗的“打工”生活-寒假“打工”的疑惑

漫漫寒假，該如何充實而有意義地渡過，一直以來是學生家長學校乃至全社會共同關注的話題，作爲學生的我們經歷了十個寒假，卻也一直尋尋覓覓，尋找着答案。除了越來越多的各種補習班、家教、作業；除了在家裏看看電視、上上網；除了天南地北的盡情旅遊一番，我們問自己：還能做些什麼？

一個偶然的機會，打聽到某報社的一個招聘啓事的對象正是我們學生一族，猶豫中我們漸漸覺得這是一個極富挑戰性而不可多得的機會。少年那種本有的尋求刺激挑戰自己的慾望及強烈的好奇心理一涌而發，終究難抵這種誘惑，在父母的允諾下，我們直奔報社，幸運地被“錄取”了。 是的，就是這個寒假，是我們-－段琪、潘朝星，竺林，陳若蘭，陳文文，王珏和餘燁的戰役，推銷報紙。懷着十足的信心和難以抑制的興奮，我們上路了，浩浩蕩蕩闖進了某小區，開始分頭行動。

“咚、咚、咚-”“請問有人嗎？”我們逐家敲門。失敗的的是，數十次滿腔熱情的敲門後沒人響應，不解的是門後的主人是否聽到，又是否聽到後避而不答？而正當我們開始顯得茫然而無措時，眼前的門第一次緩緩開啟了，門後的婦女一臉睡眼惺忪。我們抓緊機會：“阿姨，您好，我們是假期勤工儉學的學生，向您推銷一份報紙，您看-”“不用了。”滿臉寫着不耐煩的她打斷了我們，“是學生就該好好呆在家裏做作業，跑出來……”“砰-”門又驚天動地的關上了。

 沒關係，我們不泄氣，知難而上。“您好，我們是惠貞書院的學生，假期推銷報紙。”“砰-”“您好，伯伯，打擾您休息了，我們是推……”“砰”、“砰”、“砰”！！！…………

 我們對自己的報紙非常熟悉，這無疑是一個成功的推銷員所必需的。但爲什麼我們“甜美”的聲音，“動人”的微笑，換來的僅僅是一張張冷漠的臉龐？又爲何不等我們開口介紹，門就已毫不留情地關上？我們自認爲是在做一件能鍛鍊能力，訓練口才的有意義的事，卻被一位位阿姨叔叔斥責爲“瞎攪和”，“不幹正經事”，他們的不理解，不贊同，甚至嗤之以鼻又究竟向我們表示了什麼？

縱使困惑沮喪疲倦之意不斷襲來，但似乎就這麼認輸還不甘心。於是又衆志成城地騎到另一家小區，這次決定規範操作，先去徵求保安的同意。

我們出示了學生證、臨時工作證等一切可靠證件，再三聲明決不是騙子，只是學生在假期“打工”-“各種推銷都不許進小區，你們，也不能例外。”保安叔叔冷酷的表情無奈地回答。

也許一整天不知疲倦的奔波的唯一的收穫僅是鍛鍊了體力；體會如何在一次次被拒絕後仍能忍氣吞聲保持皮笑肉不笑式的“微笑”說“謝謝”、“打擾您了”“給您添麻煩了”諸如此類的禮儀用語。集聚了一肚子的疑惑，真的不懂我們在做的是對還是錯。但我們是初生牛犢不怕虎，輕易絕望不是我們的風格，我們曾不只一次地試想：或許，明天、後天、再以後的日子裏，有人會理解我們；或許有一天，我們的報卡會被填滿，但事實上大多數人，似乎並不認同我們-在寒期“打工”的學生。人們的觀念裏，以前的“勤工儉學”在今天“分數至上”的時代裏還有意義嗎？我們想要尋找一個答案。

在團委的組織下，我們設計了一份調查表，想了解人們最真實的想法。

1、 調查成員：這是我們班團支部在寒假期間組織的一次調查活動，得到了同學的大力支援和廣泛參與， 因此，我們調查組共有１０名組員，分別是：段琪、鄒亞文、胡俊傑、李賢奉、敖傑、

2、 明確“調查”概念和步驟：

透過查閱，我們瞭解到，調查是一種科學方法，它是透過查閱資料文獻，觀察，訪問，座談等手段來取得研究所需材料，從而認識事物的一種方法。運用調查方法一般分三步：

第一步根據研究目的制定周密的調查計劃，確定調查對象和調查方式，如何組織實施。

第二步實施調查，儘可能取得所需材料，做好調查紀錄。

第三步整理分析資料，寫好調查報告。

3、 目的：

根據調查的規範步驟，我們首先要進行的就是第一步-制定計劃了。經過大家的商量，並結合我們的實際能力，我們準備發放３００份調查問卷，平均分配，每人負責３０份，使調查範圍儘量分佈武漢的各個角落。當然，３００份隨機調查，要想完全概括總結武漢人心中所想是不現實的，但鑑於力量有限，期望這３００個人的觀念，能夠大致地反映出新世紀武漢人的看法，期望我們的這次調查，能像一面鏡子，讓所有的人都能清清楚楚的地看到：原來在那一時刻，我是這麼想的。

4、 調查時間：２００6年1月15日上午8點－17日上午11點

5、 調查地點：新華書店、育才家園、高塘公寓、新芝路、翠柏菜場、銀杏四季、中山小區、西河花園、柳莊小區、武漢日報社、三江超市、武漢大學、天一廣場、各私營店鋪、小區居委會、車站、快餐廳等

６． 在２００6年1月17日下午4點鐘，每個人都經過了三天的調查實踐，酸甜苦辣百般滋味在心頭，大家上交了調查表，也紛紛附上了三天來的心得體會。這樣的感悟，沒有親生經歷過是無法理解的，或許，調查還顯稚嫩，思想還不夠深刻，評述並不精闢，但有了這個過程，我們的調查仍是有意義的，是成功的！

附調查問卷如下：

武漢地區學生勤工儉學的調查報告

1　您的身份：(      ) 

A學生      B未婚工作者     C已婚,無孩子      D已婚,有孩子

2  您是否有在學生期間勤工儉學“打工”的經歷:(      ) 

    A有         B無          C雖然沒有,但渴望有這個經歷

3　您是否贊成學生在課餘時間勤工儉學:(      ) 

A完全贊成        B在不妨礙學業情況下可以考慮       C完全反對

4  如果您已爲人父母,在您的孩子要求課餘時間勤工儉學時,您的態度將是：(      ) 

 A無條件支援,並願意提供幫助,認爲這是鍛鍊孩子的好機會. 

 B雖有點不願意,但仍尊重孩子的決定. 

C很擔心,勸孩子放棄,要以學業爲重. 

D堅決反對,即使和孩子因此翻臉也在所不惜. 

E這種事情無所謂，順其自然

5  您認爲學生何時可以開始自己的打工生涯？(        )

A初中      B高中      C大學      D碩士,博士　 E畢業後進入社會

6  您認爲目前武漢的勤工儉學市場安全、健全嗎？  (       )

   A很健全  B正在不斷提高,比較健全C還有待努力、發展,向其他先進城市看齊  D十分不完善E不清楚

7    您認爲是否有必要成立更多的專供學生社會實踐的機構？(        )

A是        B否        C無所謂

8  如果您是學生,您會如何對待自己的首次打工生活: (       )

   A雖很辛苦,但會堅持到底.

   B一直很興奮,喜歡在社會中工作的刺激感和成就感.

   C只能維持三分鐘熱度,在困難前半途而廢.

9  如果您是一個企業老闆,您願意給假期工提供崗位嗎？(        )

A願意，可以爲當代學生提供接觸社會，鍛鍊自己的體會

B雖願意，但擔心因此招用童工違法      

C很爲難，想幫助下一代，卻又不需要暫時的打工者

D不願意，認爲完全沒有這個必要

10您認爲學生假期打工的目的是[多項選擇]：(        )

   A帶來社會的經濟效益   B社會實踐，鍛鍊自己。    C提前準備，爲將來進入社會打下基礎  

 D體驗生活，瞭解錢的來之不易  E趕潮流，別人都去打工了，自己不可不打  F家庭所迫，爲解決家裏的經濟問題  G純粹沒必要，就是瞎忙活   H其他（請註明）                                               

11學生在假期中勤工儉學您認爲適合做什麼工作？[多項選擇]：(        )

A餐館工作人員　  B文員　   C郵政工作人員　  D便民服務　  E推銷員　  F分發傳單　         G公益事業　      H家教　   I社區工作　      J其他（請註明）                         

12您認爲假期中學生社會實踐最令人擔心的是什麼？[多項選擇]：(        )

   A安全    B身心健康    C被欺騙    D耽誤學習     E其他（請註明）                      

三、我們將300份調查問卷匯攏後，選出286份有效答卷，進行統計、列表、分析。

“勤工儉學”作爲一個並陌生的名詞，很早就出現在社會上了，在十幾年甚至幾十年前，勤工儉學多是出現在一些家境貧寒的學生身上。他們爲了生活，爲了學業，而四處奔波打工。爲此，許多人吃過苦受過累。那麼，許多年過去了，勤工儉學的性質有沒有改變，羣體有沒有增大?人們對此的觀念是否有所改變呢?我們爲此作了調查，也有了一定的結果。

在此次調查中，學生就是佔了41.6%。也許是當今學生比較容易理解學生吧!勤工儉學的主體即爲學生，我們會有更直觀的結果。當今學生的課業負擔是比較重的，這就爲打工添了一些障礙，是否人們會因此而排斥課餘時間打工呢?答案是否定的。在我們調查的286人中，有261人不反對，這是一個很大的比例了。假期勤工儉學需要兩方面的支援。一方面是父母給予的，而另一方面是企業給予的。如果有了這兩方面的支援，打工是否會順利很多呢?在我們的調查結果中顯示，如果從父母的角度來看待假期打工的事，仍有250人不反對。其中無條件支援，並願意提供幫助，認爲這是鍛鍊孩子的好機會的'就有164人，佔不反對人數的65.6%。而從企業老闆的角度來看，願意提供崗位的就有188位。當然，這些角度的看法在許多人身上也還只是假設，但是從這一個個贊同的答案中，我們驚喜地發現了一種觀點，許多人是支援學生假期打工的。

在我們調查過程中發現，有約30%的人有過打工經歷，而另外又有約29%的人雖沒有卻渴望擁有的經歷。是什麼使這麼多的人有或想有打工經歷呢?現在物質生活水平較以前有了很大提高，不會有那麼多人家境貧寒，要在學習階段爲了學習，爲了生計而奔波勞累。相對於過去勤工儉學，打工的主要目的-爲生活爲學習經費，現在，他們爲的是實踐，是鍛鍊自己，爲了體驗生活，瞭解錢的來之不易，也爲將來進入社會打下基礎。僅僅有27人認爲是爲了解決家裏的經濟問題，僅佔選擇人數的3.9%。

大多數人認爲，打工生涯適合在大學時期開始。大學生都成年了，有對事物的負責能力，也有一定的判斷能力了。再說，許多大學生畢業以後就要面對社會:求職，謀生，創業。給自己一個機會，先面對一下社會，也是會有好處的。可如果作爲學生，又將如何看待自己首次打工生活呢?調查發現，有162人認爲雖然很辛苦，但是會堅持到底;有106人認爲會一直很興奮，喜歡在社會中工作的刺激感和成就感;只有18人認爲，只能維持三分鐘熱度，在困難前半途而廢。看來許多人無論是正在當學生，還是已經工作了，都會認認真真地面對這一切，並且珍惜，努力，堅持。這些不僅僅是學習成功的條件，更是今後事業成功的先決條件。

家長支援，社會各方面也基本支援，而且作爲學生也會努力地做好。那麼，學生打工到底適合做什麼工作呢?公益事業，社區工作，便民服務，等要富有愛心責任心的工作對於單純，可愛的學生而言是再合適不過的了;還有家教，推銷員，分發傳單等收入不錯且不用做重體力勞動的工作也是非常合適學生的。相信，學生有自己的特點也會在一些工作中發揮長處，做得很好!例如，做推銷工作，由於學生年輕，且富有活力與朝氣，形象就自然不用說了。對於一些面向年輕人的產品而言，不是最好的招牌嗎?還有他們不計報酬，只圖經驗，且不怕苦，精力旺盛，是非常適合一些短期的工作。但是，不是每一個企業，職位都適於大學生，很多職業由於專業問題，經驗問題，時間問題，使學生無法插足。

隨着社會的發展，時代的變遷，人們對於勤工儉學的看法變了，對勤工儉學的目的也變了，而人們上進的心未變，這是可喜之處。而市場的不健全，不完善和安全等問題，也暴露出其中的不足，希望，全社會給勤工儉學以幫助，合力做得更好! 

學生眼中的家長和學生自己各有什麼樣的態度呢？

我們可以觀察表格中2、3兩個問題。不難發現，在這119名學生中，大多數人對勤工儉學表示肯定的態度，但對於學業方面的顧及比較多，普遍表示在不妨礙學業的情況下可以考慮。看來，在這個以文憑學歷定飯碗的天下，學生本身這個學習主體已看到了其學業的重要性，已學得更積極、更主動。但假設他們自己是家長，調查結果則不其然，60.5%的學生表示若自己已爲人父母，會無條件支援並願意提供幫助，認爲這是鍛鍊孩子的好機會。僅僅只有6.7%的學生選擇“很擔心，勸孩子放棄，要以學業爲重”。我們由此可見，學生眼中的家長表示支援態度的居多，考慮到學業相對較少。他們認爲父母在這種問題上應該站在多鍛鍊、多實踐的觀點平臺上。且希望家長給與自己支援和理解，而不要過多的來擔心學業問題。

你支援自己的孩子打工嗎？

家長們的態度就是孩子是否能打工的關鍵了。在這72名家長中，以無條件支援的居多數，其比例相對已婚、無孩子人羣就多了。這些已爲人父母的被調查者，認爲孩子勤工儉學時很有必要的。透過他們對孩子的培養教育，認爲社會實踐是教育中的必不可很少的一部分。但介於對學業等各方面因素的考慮，也有不少家長表示擔心、不情願、甚至反對。

武漢社會對於學生社會實踐的保障究竟有多少？我們總會發現這樣那樣的隱患在那裏。已婚、有孩子的人羣，他們的閱歷相對豐富。在這一問題上，他們給我們的回答是：25.0%的人認爲比較健全，也就是說，這一人羣對武漢的勤工儉學的市場還是有了初步認可的，而且對其前景比較看好。但是，大多數人（41.7%）仍然選的是還有待發展、努力，向其他城市看齊。從他們的答案來看，武漢現在的社會實踐市場是一棵茁壯成長的幼苗，很是需要培養與成長。

另一方面，86.1%的家長認爲很有必要在武漢成立更多的專供社會實踐的機構，這對促進學校與社會相結合很有幫助，一方面可以讓孩子有更多的鍛鍊的機會，另一方面，使孩子的利益不輕易受到損害。機構有了保障，家長學生學校社會就都安心了。

如果你是企業老闆，你的態度將會是？

家長在擔心孩子的種種的同時，是否考慮過用人單位呢？ 58.3%的家長認爲自己如果是企業老闆，願意給當代學生提供機會。學生心中的企業老闆應該是的支援的多。而對於家長們。考慮的問題比較細緻。22.2%和15.3%的家長都會有招童工違法、不缺暫時打工者的顧忌。因此表示不會輕易招童工。其實，家長在選擇問題是更多的考慮了它給企業、社會帶來的影響，而學生則以本身的主觀意願來回答。這就是現實和理想的差距了。

如果你的孩子去社會實踐了，最令你擔心的是什麼？

家長在放開孩子讓其在社會中一展手腳的同時，也擔憂着不少問題，從表格中看出這類家長們對安全、信譽度和學業的保障表示懷疑，學生畢竟沒有完善的自我防備的心理體系。目前由於武漢的社會實踐機構不是非常健全，學生打工漏洞多多，被騙的事情時有發生。因此在學生的社會實踐中利益受到損害的事情也時有發生。

   例如，據搜狐、新浪的報道：臺灣學生寒期打工被騙被盜被騷擾；大學生畢業打工被騙、不願傳銷被人反鎖；長沙等地數名學生廣東打工被騙 落入虎口下落不明；本想掙錢讀書 、不料分文未得15名大學生打工被騙……

因此，這些家長們的擔心不無道理。

五、感想感受

透過本次調查,我們發現了調查表中所不得體現的東西-心得。作爲幾乎沒有經驗的我們,爲此專程前往武漢大學,採訪了一些大學生,聽聽他們的感受及見解。

是的,作爲大學生們的打工生涯,他們雖然經歷地不多,但是對於自己剛剛接觸到的工作,那個有他們想的卻沒有他們做的社會，他們有着許許多多的感受、感想、感嘆。這是一位英語系的學生的經歷:她做家教教一個三年級的小男生,可那個男生卻任性、淘氣;教一個初一的學生卻沒有自主學習的觀念。一系列的反應,最終讓她放棄。她希望學生學習有定力,但學生沒有;她希望學生是自覺地學習的,但學生卻不是。她說“工作爲了讓自己經驗更多,明白道理,吃虧多一點,一件件事情碰壁,然後慢慢長大。”另一位同學也說出了自己認爲做家教的意義:“收穫, 全心投入, 一個人一生中能認認真真地教好一個小孩也不容易。”而那些做過推銷的同學的感受都有一個“累”字, 辛辛苦苦地站一個下午也就幾十元錢, 讓他們着實體會了錢的來之不易。

本次在武大我們共訪問了九位同學。他們談了很多，關於經驗，感受等等，也道出了自己的期望。當然，這些同學的想法只能代表一部分，我們是希望這一小部分的內容可以折射出一些事實，一些氛圍，一種理解，一種詮釋。

   這次全武漢市的調查對我們每一個參與其中的人來說都是第一次，酸甜苦辣千萬種滋味彙集心頭，只感一言難盡，於是衆生紛紛自覺遞上心得體會。

經過三天的調查，總算不負重任，將任務完成了。這次學校下達的任務算是一個很好的社會實踐吧。它讓我切身體會到武漢人的素質和教養。像我調查的居委會，剛說明去意，他們就推託，讓我找居民調查，而且態度非常差。那麼難道她們不是居民嗎？這種低素質且不配合他人的人能擔當此任嗎？比起一般的居民來真是差多了。在商場門口，愛理不理的人更是一大堆了。不過在我另一個調查地點-武漢日報社，環境很好，各位叔叔阿姨很熱情，斟酌再三才下筆填寫，態度極其認真，和藹可親。

第一次親密接觸社會實踐，有一種說不出的滋味，似乎不如想象中的困難，有一點累，有一點感悟沉澱在心頭。