好老師 您是這樣的……

                              現代教育報記者 朱寅年 

       老師的一切，都逃不出學生們的視線 

                            --題記 

    在學生眼中：什麼樣的老師是好老師呢？ 

    首先我們看小學生們的看法。 

對北京海淀區塔院小學的２４２名學生進行調查發現，１－３年級學生對教師的身材、長相要求較高；高年級的學生對此則相對少一些，甚至有部分學生喜歡不戴眼鏡的教師。概括起來，他們喜歡的老師有以下特點：⑴老師知識水平要高；⑵偏瘦，高個，大眼睛，漂亮；⑶衣着整潔；⑷誠實，性格好，常和學生一起做遊戲；⑸講課知識豐富，有想象力和幽默感；⑹語言表達能力強，口齒伶俐，會說普通話；⑺和學生交朋友，不偏向；⑻多組織活動；⑼不當衆批評學生；⑽寫字工整、漂亮；⑾不把學生的成績看得重要；⑿放假少留或不留作業；⒀不佔用學生下課時間。 

     看來小學生因其生理和心理的特點，他們注重老師的“好”往往多表現在那些感性的細節上。 

     我們再看中學生喜歡什麼樣的老師。 

     記者在汪秀茹老師的幫助下，對北京市西城區西四中學的６４名初中生以自由筆答的方式進行了調查，得出的結果是：希望老師和藹可親，溫柔而且願意和學生談心、交朋友的.學生有４１人；希望老師講課生動、有趣而且新穎的學生有２９人；希望老師工作認真負責、效率高的學生有２０人；希望不亂留、不多留作業的學生有１８人，希望老師理智、不粗魯，能聽取學生意見而且尊重理解學生的有１７人，希望老師關心幫助後進生的學生有１２人，希望老師有幽默感的有１１人。 

     面對那些已經能夠獨立思考、逐步走向成熟的高中生來說，他們心中的好老師的“好”與初中生相比又有不同的側重點。記者在北京延慶二中王志雲老師的幫助下對延慶二中的４５名高中生進行了自由筆答式的調查，發現與初中生相比有幾方面與之不同：Ａ．他們最多的是要求教師要有淵博的知識和較高的文化素質，才能讓學生信服；Ｂ．他們不但要求老師教學經驗豐富，講課生動，更注重教師能不斷地探索和研究新的教學方法，而且他們特別希望教師注重對學生能力的培養；Ｃ．他們既希望老師尊重學生，更希望老師能胸懷寬廣，做錯了事要勇於向學生承認錯誤；Ｄ．他們還強調教師對學生要進行說服教育，讓學生心服；Ｅ．他們希望老師能嚴格要求他們。他們認爲沒有規矩就不成方圓，但這種“嚴”不是盲目的、情緒化的，而應是合理的，有科學性的。 

     中學生處於青春期，師生關係很微妙、複雜，有些老師往往處理不好。在學生心目中對老師的評價往往非常深入而且細緻。日前，記者採訪了北京海淀市委教育工委宣傳部，恰好他們剛剛在全區開展了一次“２１世紀如何做學生喜歡的教師”大討論活動。記者從中選取了兩個學校的學生調查表，也許我們能由此細緻地看出學生對老師的評價與要求。(表略) 

     最後我們再來看看大學生怎樣看好老師的。大學生與老師在課外接觸較少，師生有各自相對獨立的生活空間，因而學生了解和評價老師除了透過外界渠道之外，往往更多是評價課堂上教師的學問修養和授課水平來確定其“好”與“不好”的。 

     我們透過清華大學計算機系大三學生對《馬哲課》授課教師韋正翔老師的評語就能看出當代大學生對好老師的評價“興奮點”在哪裏。 

    評語選摘： 

○剛要上這門課時，我覺得這肯定是一門死氣沉沉的課，但現在我越來越發現韋老師把這門課上得生機勃勃，妙趣橫生。 

○老師熱情活潑，專業知識非常全面，思路清晰。 

○與學生交流好，討論多，講課也投入。 

○知識覆蓋面廣，不止於課本知識，許多內容我們很感興趣。 

○沒有照本宣科，也沒有“掉書袋”，雖然旁徵博引，但給我們很大的啓發和震動。 

○每天的學習使我感到壓力很大，但遇到您這樣的老師，輕鬆了許多。 

○與其說您在教授我們知識，不如說是教我們如何適應這個紛繁複雜的社會。 

○您講課民主，而且有大量親身事例，貼近現實，很有啓發意義。 

○您平易近人，不但課最吸引人，而且您比其他老師更關心學生，我覺得同學們是希望真正有人能關心他們的。 

○透過您，我的許多問題都有了答案，以後肯定還會有向您請教的問題。 

    從這些大學生們對一位老師的評語中我們可以看出大學生希望老師講課有生氣，輕鬆；希望老師學問多；希望老師不故弄玄虛；希望老師與學生民主交流；希望老師能現身說法；希望老師平易近人，關心學生；希望老師多引導他們……這些是今天大學生們對老師的基本要求，也是較高的期望。 

    二十一世紀的學生對好老師的要求還將會有不斷的發展，他們希望得到您的關心愛護，得到您的教導。 

親愛的教師，您準備好了嗎？ 

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我是北京《現代教育報 教育週末》的編輯部負責人朱寅年，我們的報紙宗旨是：“立足教育現實、心繫國脈民生、倡導人文精神、關注社會發展”。 

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