四下語文《全神貫注》教學設計與反思

作爲一名教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的四下語文《全神貫注》教學設計與反思，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

知識與技能目標：學會本課生字新詞，結合上下文體會新詞的意思。

結合課文內容，理解“全神貫注”的意思，體會最後一個自然段茨威格話的含義;學習羅丹的做事全神貫注的品格。有感情地朗讀課文。

過程與方法目標：透過學習人物言行等描寫表現人物品質的方法。

情感態度與價值觀：讓學生學習做事要有執着的態度和全神貫注的精神，培養一絲不苟的作

學情分析：

是引導學生學習做事要有執着的態度和全神貫注的精神，學習作者描寫人物的方法。因此，教學中教師要引導學生抓住課文中的重點句子，細細體會，感悟描寫人物的方法，積累語言，達到讀寫結合的目的。

教法與學法：

1.媒體演示法。

2.讀寫結合法。

教學準備：

課件

教學課時：

一課時

教學過程：

一、課前談話揭示課題：

1. 師：同學們，老師這有段資料，請你們聽聽，邊聽邊想老師介紹的是一個怎樣的人?

他5歲上學，開始成績中上，後來成績越來越差，經常受到老師的批評和同學們的譏笑，有時還被罰站，9歲被迫轉學，他沒有考上大學。

2、再聽下一句話：思考：這又是一個怎樣的人?

他是法國最著名的雕塑家，一生創作了許多優秀作品，他的雕塑神態生動，內涵豐富，深受世界各國人民喜愛。他的創作對歐洲近代雕塑的發展產生了很大的影響。

3、師：其實這兩段話介紹的是同一個人，同學們你們聽了有疑問嗎?誰來說說呢?

4、其實，他就是羅丹。等學了今天的課文《全神貫注》我們就能找到答案了。(板書課題)好，咱們就就到課文中去找答案吧。

二、初讀課文，整體把握。

1、檢查學生掌握詞語的情況：

2、檢查讀課文的情況，思考：

(1)課文寫了一件什麼事?

(2)讀了課文，你有什麼感受?

三、抓重點句子，研讀課文，感受羅丹神貫注的工作態度和對藝術執着追求的精神。

感受羅丹神貫注的工作態度

1.羅丹是怎樣全神貫注地修改女塑像的?課文中哪些句子讓你感受到他非常全神貫注，請你用心地默讀課文，畫出你感受最深的句子，可以在句子旁邊寫一寫自己的感受。

預設一：(出示課件;只見羅丹一會兒上前，一會兒後退，嘴裏嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話;忽然眼睛閃着異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。)

1.指名讀，透過讀你讀出了什麼?

2.教師引導學生體會: 羅丹一會兒上前，一會兒後退，嘴裏嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話，他是在跟他的客人說話嗎?(不是)那他是在幹什麼?(自言自語)那誰來說說他爲什麼會這樣?他會在說些什麼呢?

一會兒上前，一會兒後退……他這是在幹什麼呢?

師：忽然眼睛閃着異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵你又能從這句話中體會出什麼呢?

預設二：(出示課件：他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越幹越有勁，情緒更加激動了。)

指名讀這句話，思考：這句話寫的是什麼?

讀出羅丹修改畫像的句子。

從“一刻鐘過去了，半小時過去了”你體會到什麼?

預設三：(出示課件：他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對着女像癡癡地微笑，然後輕輕地吁了口氣，重新把溼布披在塑像上。)

自由讀句子，說說你從哪些詞句中感受到羅丹的全神貫注。

他像喝醉了灑一樣，整個世界對他來講好像已經消失了——看出他沉浸在自己的作品中，完全忘記了周圍的一切。

對着女像癡癡微笑，然後輕輕地吁了口氣——羅丹終於修改好了作品，他在欣賞着自己的'創作成果，享受着成功的喜悅。

2、師：此時的羅丹已完全沉醉於藝術創作中了，簡直入了迷，你想用個什麼詞來形容此時的羅丹?

3、讓我們也醉在其中，一起讀出這種感受。

4、教師小結：羅丹就這樣一會兒上前，一會兒後退，好象跟誰在說悄悄話，又似乎在跟誰激烈地爭吵。作者是從他的動作、神態上去描寫，讓我們感受到了他修改女像時的專注，一刻鐘過去了，半小時過去了，大約過了一個小時，從時間上又讓我們感受到了他修改女像的全神貫注，如癡如醉。這樣精彩的描寫，讓我們透過朗讀再來感受一下吧。

5.仿寫訓練：

同學全神貫注聽講的場面;練字、讀書的場面……

學生仿寫

感受羅丹的精益求精。

羅丹對他的作品修改了那麼長的時間，那麼旁人的眼裏這件作品是怎樣的?(自己讀課文找答案)

預設1、茨威格不禁拍手叫好，他向羅丹祝賀又一件傑作的誕生。

理解“傑作”透過這一詞語，你感受到什麼?

但在羅丹眼裏這件作品怎樣?

預設2、羅丹自己端詳一陣，卻皺着眉頭，說：“啊!不，還有毛病……左肩偏了點兒，臉上……對不起，請等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起來。

讀句子談體會：

教師小結：羅丹的作品在別人眼裏是一件傑作，可是他對自己的作品卻是力求達到完美無缺，他不能容忍自己的作品有一絲缺陷，希望自己的作品精益求精(板書：精益求精：好了還要求再好。)

四、讚美大師：

1、導語：面對工作如此全神貫注的羅丹，他的摯友茨威格責怪他了嗎?(沒有)是呀，他非但沒有責怪他，而且還受到了深深的觸動(出示句子)我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。——斯蒂芬·茨威格(起讀最後斯蒂芬·茨威格說的話)

1、師：讀了這句話，你有什麼感觸?是呀，人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。多好的一句話，老師給你一分鐘的時間，多讀讀，把它記在心裏。背過更好!

2、師：羅丹小時候成績那麼差，長大後卻成了大雕塑家，現在你該找到答案了吧?

3、師：是呀，羅丹就是這樣對待工作全神貫注、精益求精。正因爲他這樣去工作，一件又一件大的作品纔會在他的手中誕生。我們收到什麼啓發?

五、聯繫實際，說說自己的感受。

六、拓展延伸，深化主題。

1.出示茨威格的話，指名讀：

一個偉大的人給了我一個偉大的啓示。那件彷彿微乎其微的事，竟成爲我一生的關鍵。

2.這個偉大的人——羅丹影響了茨威格一生，也影響了歐洲的雕塑發展，爲世人留下了許多不朽的作品。學生欣賞羅丹的藝術作品。

3.資料袋：羅丹是法國著名的雕塑家，1840年出生，1917年去世。羅丹創作的《青銅時代》《思想者》《雨果》《巴爾扎克》等人物雕塑，神態生動，內涵豐富，深受世界各國人民的喜愛。他的創作對歐洲近代雕塑的發展產生了很大的影響。羅丹說：“美是到處都有的。對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”他鼓勵人們關注生活，不斷髮現生活中的美。件事能做到全身貫注，我相信沒有什麼困難可以難倒我們!

七、作業：選擇自己認爲最精彩的句子抄寫來。

板書： 26 全神貫注

一會兒 一會兒

(羅丹) 好像 似乎 精益求精

一刻鐘 半小時 大約過了一個小時