三年級語文畫圖理解再現情景教案
一、理解詩意
1.讀正確、流利。
師:這首詩是唐朝詩人白居易寫的。詩中只有一個生字,請同學們學會這個生字後,再試着朗讀這首詩,注意讀準字音。
生自由讀,指名讀,直到讀流利。
2.理解詩句。
師:自由讀讀這首詩,看看這首詩是寫什麼的?你有哪些地方讀不懂。
生提出不理解的詞:吟、鋪、殘陽、瑟瑟、可憐等。
師:誰會解釋這些詞?動動腦筋,看看課本中的插圖,試着理解前兩句意思。
學生根據圖,理解了殘陽(夕陽〕,鋪(照),瑟瑟(碧綠色)。師畫圖,讓學生標出“瑟瑟”和“紅”。
師:後兩句詩的意思你們理解嗎?誰能把它的意思畫出來?
師:看看這景色美不美呀,你們猜一猜“可憐”是什麼意思?
生:我猜可能是“可愛”的意思。
師:正確。知道了“可憐”是“可愛”的意思,誰能說出詩句的意思?
生說詩意,師相機指導理解“半”,“半”在這裏,不是確指。
二、想象悟情
師:欣賞古詩重要的是要進入詩的意境,感悟詩人的感情。(範讀)
師:你們聽後能不能理解詩人的感情?能否知道詩人是在什麼地方,什麼時候吟這首詩的?
生:在江邊,傍晚到夜裏在江邊吟的。
師:說得好。(師勾勒詩人立於江邊的簡筆畫,邊畫邊敘述)一個秋天的傍晚,詩人來到江邊(投影:
詩中景色圖),看到什麼?想到什麼?看看圖,想想看。
師:隨着音樂提示,詩人站在江岸上,只見夕陽……江水……這些美麗的圖畫你想象到了嗎?(自由說,指名說)
師:請一位同學上來模仿詩人,把看到的美景說一說。
(指名讀,師相機指導)
師:景色這麼美,你看到後會說什麼?
生:……
(用簡筆畫把學生帶入當時當地的'氛圍中,同時用音樂渲染情境。此時,教師用語言加以描述,幫助學生再現當時的景色,體會詩人的情感,也可以用表演進一步體會情境。這樣加深學生對詩句的理解,培養學生的想象力和語言表達能力,陶冶學生的審美情趣。)
三、感情朗讀
師:下面我們聽朗讀錄音,進一步體會詩人的情感。(放配樂詩朗誦)你能不能透過朗讀把詩人的感情表達出來?
(生自由讀,指名讀)
師:這麼好的詩應該背下來。大家試着讀讀背背。
(生自由讀背,指名背)
四、練習鞏固
1.默寫這首詩。
2.以《暮江美景》爲題展開想象,寫下詩中美麗的景色。
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