指導家長對孩子進行家庭教育

幼兒園新綱要指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支援和主動參與，並積極支你持、幫助家長提高教育能力”。

我班有的家長對自己的子女從小又過於溺愛；現在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。有的家長由於社會的競爭，在生活、工作壓力的環境中，親子教育的重視程度也減弱了，感到力不從心。

這學期我們重點對一些幼兒家長進行了家庭教育的`指導。也收到了較好的效果。如：我班有幾個特別頑皮的孩子，經常有打人、說髒話、在活動中搗亂的行爲，剛開始，有的家長平時也不大配合我們的工作，有時還會對我們的工作進行挑剔，令老師比較頭疼。爲此我們透過家訪活動，先拉近和家長的距離，消除家長的牴觸情緒，瞭解到家長工作時間較長，對幼兒早期教育不夠重視，認爲要到小學了再花些精力來管他，我針對家長的想法，讓家長意識到，幼兒園時期是培養寶寶形成良好學習習慣和生活習慣的重要時期。

透過家長半日活動觀摩中寶寶的具體情況，讓家長知道，寶寶雖然聰明，但學習習慣比較差，上課不聽，下課搗亂，一旦習慣養成，對今後的學習影響很大。寶寶良好的行爲習慣養成了，對今後的學習、生活都有好處。過後我們針對孩子的情況就孩子的教育問題基本達到了共識，家長也開始配合我們的工作，對孩子進行一些教育，糾正了孩子的一些行爲習慣。對於孩子的進步，我們進行了及時的表揚、鼓勵，也對家長的配合表示了感謝。和家長一起共同商量、探討教育措施，家長心服口服，也欣然配合。

我班還有的媽媽不知道該怎麼對寶寶進行家庭教育，如文文小朋友，開學後發現他從不與別人互動，嘴裏經常發出怪叫，還經常打小朋友，好像生活在自己的世界裏，需要一個老師特別照顧他。我們透過家訪、平時交流，我們讓父母認識到了孩子與同齡寶寶之間的差距，媽媽也開始重視這個問題，擔心孩子有弱智的可能，帶孩子到醫院進行檢查，醫生也不能給予答案，媽媽很着急，不知道該怎麼辦。我們瞭解到從小孩子是在電視機前長大的，只會跟着電視機裏的人說話，平時沒有人與他交流，針對這個情況，我和他媽媽進行了分析研討，告訴她要改變寶寶的現狀只有靠媽媽平時多和寶寶交流、多帶寶寶到小公園和其他寶寶一起玩，讓寶寶反覆學習對話和與人交往的方法，我們也創造機會和寶寶多說話、鼓勵其他寶寶帶他一起玩，和家長一起共同商量、探討教育措施，家長心服口服，也欣然配合，現在寶寶有時能和我們進行一些簡單的對話，看到寶寶的進步，媽媽也很開心，文文媽媽有了繼續進行親子教育的動力。