明天不封陽臺(蘇教版八年級教案設計)
課 題:明天不封陽臺(杜衛東)
教學目標: 1、理解文章人應與自然和諧相處、共同發展的思想
主題。
2、學習夾敘夾議的方法和簡潔而傳神的描寫。
學習方法:研讀、合作交流
課時計劃:一課時
教學過程:
一、閱讀序幕
封陽臺,是我們城市的一大“景觀”,儘管我們不大喜歡,但心靈的麻木已經讓我們習以爲常了,我們都不想就這個問題再說點兒什麼。今天,有人要向我們訴說一段心靈的歷程,要喚醒了我們快要泯滅的良知。這人就是杜衛東。
二、閱讀主場
(一)學生瀏覽課文,很快理清文章思路和線索。(在學習小組內交流。)
線索:
是否封陽臺。
思路:
明天要封陽臺--明天還封陽臺嗎?--明天先不封陽臺
(二)由思路引出對下面問題的思考、討論。(每個問題討論以前,都要求學生認真閱讀理解相關內容。必要時可以安排學生朗讀相關文字。)
1、爲什麼明天要封陽臺?
封陽臺“可以阻隔住城市的喧囂,開闢出一塊活動的空間”。
2、後來爲什麼對封陽臺的決定產生懷疑?
一是出於對鴿子的同情、憂慮,出於使鴿子有一個“安身立命的場所”的善良願望;而是從人與自然應該和諧相處角度來思考明天是否封陽臺的問題。
3、爲什麼最後決定“明天先不封陽臺”?
“明天先不封陽臺”的理由和目的是,“爲了可愛的鴿子不受到驚擾,爲了兒子能有一個新結識的‘朋友’,也爲了它帶個我的一片恬淡和諧的思緒”。總之,爲了與自然和諧相處。
(三)學習小組組織自由閱讀,發現並提出小組同學在閱讀中遇到的.問題。與其他小組合作,嘗試解決這些問題或找出解決這些問題的途徑、方法。實在解決不了的問題,可與老師交流討論。
(四)引導學生表述自己課文閱讀的收穫(關於寫作方面的,關於思想方面的)
關於寫作方面的:
1、夾敘夾議,敘議結合:
敘“我和兒子站在陽臺上,從12層的高處眺望着沐浴在晚霞中的都市”,議“都市原來也和人一樣在不斷的發育”;敘“負傷又有了‘身孕’”的鴿子“蜷縮在書架地下”及兒子的問話,議隨着物質文明的高度發達,人們“日漸與自然界相分離”而在精神上產生的“失落感”;敘兒子要幫鴿字做窩備食,議要重視大自然本身的“敘說”“吶喊”和“控訴”,並全面總結“不封陽臺”所蘊含的重大意義。縱觀全文,敘說在不斷往前推進,議論也在不斷向縱深開掘,敘議並進,虛實交融。
2、抓住特徵描寫,雖簡潔而傳神:
描寫鴿子,突出對鴿子眼睛的描繪。“我蹲下身子,果然見一隻鴿子蜷縮在書架地下,正瞪大驚恐的眼睛望着我們”,“鴿子見我們沒有傷害它的意思,重新安靜下來,它伏在蛋上,眼睛緊緊盯着我們,目光是那樣的令人憐愛”等等。動物的眼睛,同樣是心靈的窗戶。對鴿子眼睛的描繪,表現了在鴿子的心靈世界裏原先對人的提防戒備,同樣是人與自然關係的一種反映。
關於思想方面的:(略)
(五)學生有選擇誦讀課文,加深印象。
三、閱讀尾聲
(一)師生合作研究“探究練習一、二”
(二)解決學生預習中提出的問題。
(三)詞句積累(抄在積累本上)。
荒蕪 變幻莫測 倏然 臉頰 蜷縮 燦若朝霞
喧囂 安身立命 悖論 溫馨 龜裂 自給自足
不速之客 瞬息即逝
悽悽的荒草,幽幽的土路永遠留給了昨天的記憶。
往昔的一切已如滲入泥土中的老酒 一羣羣綿羊在藍天下移動
爲了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。這思緒如同一片白雲,飄浮在我心靈的天空上,使之變得寧靜而高遠……
(四)佈置作業。
向家長講述課文內容,與家長一起討論“應不應該封陽臺”。藉助想象,以“鴿子的感激”爲題,寫一段文字。
周智
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