明天不封陽臺教案

在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編幫大家整理的明天不封陽臺教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

明天不封陽臺教案1

教學目標：

一、 理清文章線索

二、 品味生動傳神的語言

三、 進一步認識“人與自然應和諧相處，共同發展”的道理

教學重點、難點：

引發學生對現代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識。

教學方法：自主、合作、探究式學習

教學過程：

一、 創設情景，質疑自探

1．

佛家有句名言：“一滴水中見世界，半瓣花上說人情。”一件平凡的小事往往蘊含着一個深刻的道理。今天，我們一起學習《明天不封陽臺》這散文，看看它給我們帶來哪些啓示。

2． 檢查預習

① 讀準字音

② 人機互動，積累詞語

二、 分組學習，合作交流

1． 自由朗讀課文

① 思考課文的線索是什麼？

② 在讀的過程中，用筆圈畫出不認識、不理解的字詞。

2． 再讀課文，說說課文是怎樣圍繞線索敘述的？

明確：明天要封陽臺→明天是否封陽臺→明天先不封陽臺

師：大家對課文都有了一個初步印象，但讀一課文與認識一個人一樣，僅有一面之交和初步印象是不夠的。下面我們走進文字再進行一次認真研究。

3． 瀏覽課文，探討下列問題，分組討論

① 明天要封陽臺的原因是什麼？

② “明天還要封陽臺嗎？”這主要是考慮誰？從中可看出父子倆哪些相同和不同的考慮？

③ 明天先不封陽臺又是爲什麼？這裏作者已不僅僅是考慮鴿子，而是想到了……

4． 小組選代表回答。

三、 精講點撥，鞏固訓練

師：生動傳神的語言往往能打動人的心，的語言就是很好的證明。請仔細品讀下面兩個美段。

1． 生讀美段

2． 暢所欲言，談自己讀後的感受。

3． 欣賞歌曲，體會人與自然和諧相處的美好天堂。

四、 檢測反饋，拓展運用

1． 小組討論：人與自然該怎樣和諧相處？

2． 學生回答。

五、 結束語

根據調查和估算，每消失一種鳥，意味着與它伴生的90種昆蟲、35種植物、2-3種魚類隨之消失；而每兩種鳥消失，必然會有一種哺乳類動物絕跡，人類啊，“尊重別人就是尊重你自己”，“尊重自然也就是尊重人類”，還是少一點急功近利，少一點殺雞取卵，對樹木、河流、魚蝦鴿子們多一點尊重，多一點愛護吧！在地球這葉“方舟”正在下沉的今天，同學們，你還會無動於衷嗎？

明天不封陽臺教案2

【教學目標】

1．學生閱讀課文，用作批註的方法，透過對“驚恐”、“蜷縮”、“滲入泥土”、“老酒”等詞語、句子及語段的品析，領悟文章抓住特徵進行簡潔而傳神的描寫及表達準確、嚴密的特點。

2．學生閱讀課文，利用填表格的形式，透過對文章最後一節及自選語段的品析，領會文章運用夾敘夾議手法的作用。

3．學生閱讀課文，嘗試運用質疑探究的方法讀書，認識“質疑”這種讀書方式的重要性，逐步養成良好的讀書習慣。

4．嘗試運用“夾敘夾議”的手法進行仿寫訓練。

5．在對文章相關詞語、語段及夾敘夾議手法的賞析過程中，感悟人應與自然和諧相處、共同發展的思想。

【教學重點】

1．領會文章運用夾敘夾議手法的作用。

2．“夾敘夾議”手法的仿寫訓練。

【教學難點】

把學生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情，上升爲對現代城市中“人與自然”問題的認識思考。

【教學過程】

一、匯入新課

1．看圖片：

教師透過媒體資源給讓學生感知城市中各種各樣的陽臺。

2．談陽臺：

居住於高樓大廈的某一單元，封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂，開闢出一塊活動的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。

二、朗讀課文，整體感知

1．自讀課文，掃除字詞障礙。

2.讀了課文後，你認爲課文是圍繞着什麼話題展開的？如何展開的？

（課文圍繞着陽臺到底要不要封這個話題展開的。明天要封陽臺。→明天還要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺。）

三、精讀課文，細節品味

1．樓房設計爲什麼要有陽臺呢？

（樓房設計有陽臺，主要是爲了讓居住在樓房中的人有室外活動的場所，增加與大自然接觸的機會。）

2．如今有些家庭在裝修時，首先要封陽臺，他們爲什麼要這樣做呢？

（爲了增加住房的使用面積；阻隔住城市的喧鬧；）

3．文中的“我”既然決定明天要封陽臺，後來爲什麼對封陽臺的決定產生懷疑？

（對封陽臺的決定產生懷疑的原因是：一是出於對鴿子的同情、憂慮，出於讓鴿子有一個“安身立命的場所”的善良願望；二是從人與自然應該和諧相處的角度思考明天是否封陽臺的問題。）

4．“我”最後決定“明天不封陽臺”，爲什麼？

（“明天先不封陽臺”，理由和目的是，“爲了可愛的鴿子不受到驚擾，爲了兒子能有一個新結識的“朋友”，也爲了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒”。總之，爲了與自然和諧相處。）

四、課堂小結

1．中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，提示了人與自然的正確關係，表達了人應與自然和諧相處，共同發展的思想。

2．寫作特點：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。文章以是否封陽臺爲線索貫串全文，有敘有議，敘議結合。

五、合作探究，實話實說

話題：房子裝修要不要封陽臺

1．匯入：明天封不封陽臺，可能仁者見仁智者見智，請同學進行小組討論

2．今天我們演播室想請兩位持不同觀點的同學做嘉賓，就這個話題進行討論選出嘉賓，嘉賓自我介紹

3．主持發問嘉賓闡述看法、爭辯

4．組織其他學生交流、評價討論

六、佈置作業

近幾年來我們居住的環境越來越美了，同時我們城市的建設還有許多不如人意的地方。作爲新世紀的中學生，你覺得人類應注意哪些才能做到人與自然的和諧？

在你生活的環境周圍，如有人爲破壞自然環境的行爲，你該如何勸止？請你寫一篇小文章，不少於150字。

明天不封陽臺教案3

一、教學目標

1、語言形象、敘議結合

2、認識保護環境的重要性

二、教學方法

閱讀——討論——思考

三、教學時數

1課時

四、教學媒體：

多媒體投影儀

五、教學過程：

匯入新課：投影展示

只有當最後一棵樹被刨，最後一條河中毒，最後一隻鳥被捕，人們才發現，錢財不能吃！

——印第安歌謠

引導學生思考回答：這描繪了一幅怎樣的畫面？由此你能想到些什麼？由此引出課題（提示學生想怎麼說就怎麼說）

板書課題

學習這篇文章應把握住如下兩點，投影展示目標（讓一名學生讀一遍，加強對目標的印象）

1、語言形象、敘議結合

2、認識保護環境的重要性

要求學生朗讀課文，同時解決如下問題：

1、給加點字注音，試着理解詞語並造句

鱗次櫛比馴美喧囂蹣跚溫馨龜裂

2、用簡潔語言概括本文故事情節

3、提出疑難問題並討論解決

對上述問題，在學生讀完課文後分別解決

1、明確生字注音、讀一讀、寫一寫、重點詞語造句

2、要求生用自己的語言概述故事

3、提出問題→閱讀討論→解決問題

文章語言描寫是很重要的，找出自己喜歡的句子在書上劃出來

讀一讀、反覆品味，同時做到：

1、想一想自己爲什麼喜歡？把體會寫出來作旁註（引導學生善於在閱讀過程中隨時做標記）

2、可以讀給周圍的同學聽，讓你的同位評論，從你的讀中感受到什麼？

師生共同賞析精彩片斷，在這一過程中注重朗讀指導，引導生明確朗讀的基本要求：語氣、語調、語速、重音，教師注重範讀。

注重多種形式朗讀，對精彩段落要求背誦

3、如果生沒有賞析，那麼師引導賞析精彩片斷

例：

1.描寫鴿子的兩段，注重分析眼神

2.第十段中的一組排比句

4、師引導分析：這篇文章主要表達了作者怎樣的思想感情？從哪些句子體現出來？這屬於哪種表達方式？

由此引出分析記敘文中議論的作用：揭示主題

引導深入思考：

文章最後寫道：我決定明天不封陽臺了……這似乎是一個完美的結局，你的心完全輕鬆了嗎？你還能想到些什麼？請把你的想法寫一段話。給學生三分鐘時間準備，理清思路，提問多名學生回答

總結梳理：讓學生談談學習本文的收穫，強調要從自己做起，保護好我們賴以生存的自然環境。

附：板書設計

明天不封陽臺

杜衛東

和諧相處

議論——揭示主題

共生共榮

明天不封陽臺教案4

一、教學內容

本文是初中蘇教版八年級上冊第二十四節課，在文中我看到一隻受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺，是出於對這一隻鴿子的憂慮和喜愛。“我”則不但關注着這隻鴿子的命運，而且關注着自然界的許多生靈；不但關注着自然界，而且關注着人類自身。全文所要表達的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處。”與自然共生共榮。

二、教學目標

（一）知識與能力

仔細閱讀課文，在抓住中心事件的基礎上，把握貫穿本文的線索,體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用。

（二）過程與方法

在整體感知的基礎上，首先師生共同研讀文章內容，理清線索，然後引發學生對“人與自然”問題的思考，揣摩語言，體會情感，讓他們提高意識。

方法：自主探究，合作交流，模擬體驗。

（三）情感、態度與價值觀

由於受傷的鴿子的出現，引出文中父子對明天是否封陽臺這個問題的思考，學習本文要感受“我”和兒子的美好情懷，樹立人與自然和諧相處，共同發展的思想，提出自己“人與自然”問題的設想。

三、教學重、難點及教學突破

（一）重點

簡潔而傳神的描寫和形象化的議論是本文教學的重點。

（二）難點

學習本文不能讓學生過多的停留在對動物的喜愛和同情上，要讓他們把這種情感上升爲對現代城市中“人與自然”問題的認識和思考。

（三）教學突破

在仔細研讀課文的基礎上，同學們透過相互探討交流品味來把握課文的主旨，引起學生對人類殘害動物的事實的思考，知道人與自然和諧相處的重要性和採取實際的行動。

四、教學準備

（一）教師準備

佈置學生預習課文，準備教學用的材料。

（二）學生準備

預習課文，查工具書解決課文中的生字詞，自讀課文了解課文大意。

五、教學步驟

（一）教學流程，設計意圖

１、教師指導：

（1）創設情境，匯入新課。

（2）朗讀課文，理清思路。

（3）研習課文，把握主旨。

（4）品味語言，體會情感。

（5）聯繫生活，引發思索。

2、學生活動：

（1）走進情境，引發興趣。

（2）朗讀課文，理清線索。

（3）邊讀邊思，理解課文。

（4）邊讀邊品，體會感情。

（5）聯繫生活，傾吐真情。

一、創設情境，匯入新課。

同學們，讓我們一起來欣賞一組圖片，大家喜歡嗎？爲什麼

課件展示一組動物圖片（麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子）

鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優美的姿態給人類帶來了很多歡樂。現在如果你們家忽然飛進了一隻小鳥，你會怎麼對待它呢？

生：1、善待它，不關陽臺的窗戶，讓小鳥來去自由

2、善待它，把它關起來養着

3、傷害它，甚至吃了它

現在，有一隻受傷的鴿子飛進了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關注，也引發了父親對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。

（板書課題）

二、朗讀課文，理清線索。

請同學們自由朗讀課文。思考：一隻鴿子使作者封陽臺的決定發生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。

討論後板書：要封陽臺——封陽臺嗎？——不封陽臺

課文有一條明顯的敘事的線索：封不封陽臺

三、邊讀邊思，理解課文。

讓我們進一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。

1、爲什麼明天要封陽臺呢？

（生：可以阻隔住城市的喧囂，開闢出一塊活動的空間）

是的，現代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺，給自己留下一個清淨的空間。

2、後來爲什麼這種想法又動搖了呢？

（生：是因爲一隻受傷而又在孵蛋的鴿子的到來）

鴿子的到來，使兒子產生了哪些想法？父親又抱着怎樣的態度？結合文中有關語句說說。

（兒子：驚喜、憂慮、憐愛

父親因爲一隻受傷的鴿子也動了惻隱之心，希望給鴿子一個安身立命的所在。）

3、爲什麼最後決定不封陽臺？

提示：父親僅僅在關注這隻鴿子的命運嗎？僅僅爲兒子有個“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠的思考？

大家覺得作者在文中其實想表達一種怎樣的願望？

開啟陽臺，讓鴿子自由來往；開啟陽臺，讓人類與自然和諧相處。（板書）

四，品味語言，體會情感。

作者的這種情感流淌在字裏行間。文中有很多生動傳神的描寫很能觸動我們，引起我們的共鳴，讓我們體會到作者的深情渴望。下面我們一同來欣賞文中的幾個精彩片段。

1、請大家說一說，首先是什麼打動了作者，喚起了父親心中的一份柔情？

課件：對鴿子的描寫部分，指名有感情的朗讀。

在對鴿子的描寫中什麼最令你怦然心動？

“我”會怎麼想？請大家發揮想象，與鴿子來一段心靈的交流好不好？同桌先模擬交流一下。然後指名錶演。

如：1）親愛的主人啊，我已經受傷了，你還會像那個粗魯的人嗎，求求你，放過我吧。

2）好心的人啊，我已經有寶寶了，請你仁慈一點，放過我們吧。

……

教師小結：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺得課文營造了人和動物相處時一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動人。）有感情的讀

2、作者此時思緒飄向遠方，又想起了一件什麼事情？人與大自然的一次親密接觸。

（女生讀）描寫草原的部分，遠離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？

大家有過走進自然，親近自然的美好感受嗎？

提示：旅遊或星期天的經歷感受。

教師小結：透過大家的講述，我們感受到了人親近自然，與自然融合在一起的時候，我們充分享受了生命的美麗和生活的歡樂，大自然是上蒼賜予我們人類最好的夥伴。

3、動物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們人類又是怎樣對待可愛的生靈和美麗的大自然的呢？

課件展示人類殘殺生靈、破壞環境的畫面。教師畫外音。

面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行爲，作者發出了怎樣深情的呼籲，自然界又怎樣發出了痛苦的傾訴？

課件：10節和12節的兩組令人動情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。

你感覺到作者怎樣的'心情？你能聽到大自然的心音嗎？

請同學有感情的朗讀這兩段文字。齊讀。

同學們，假如我們人類只知道濫捕濫殺、濫砍濫伐、毫無顧忌的排放污氣污水……最終這個世界會變成什麼樣子呢？

播放課件：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

這絕不是危言聳聽，無數觸目驚心的事實證明了這一點。大家可以用文中的一句話表達這個意思嗎？（人類以自然的征服者自居……人類也在毀滅自己。）

五、聯繫現實，真情呼喚：

生活中這類現象還有很多，大家面對這些現象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發出自己的呼喚嗎？

1）我希望：不再

如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席

青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對準藏羚羊

果子狸的病毒不再讓國人驚恐萬狀

蘆葦叢中不再聽到丹頂鶴淒厲的叫聲

2）是大自然對人類痛苦的哭訴。

如：天空冒着濃煙，河水發黑變臭，臭氧空洞越來越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應加劇，厄爾尼諾現象加劇，北極冰川融化，海平面上升……

同學們，聽到你們發自內心的呼喊，我非常感動。我覺得，大家都已經明白了這樣的道理：人類的發展不能以犧牲環境作爲代價。人類應該與自然萬物和諧相處。善待自然，其實就是善待我們人類自己。我相信，只要我們每個人都付出努力，我們的世界一定會更加美麗。

讓我們看看生活中的動人畫面吧！

播放課件：人與自然和諧相處的畫面。畫外音：

生命是如此可愛，它帶給人類多少快樂。

自然是如此清新美麗，它使我們的世界充滿詩情畫意。

幸福生活不僅在於豐衣足食，也在於碧水藍天。

同學們，在下課之前，讓讓爲大家朗誦一首小詩：

播放配樂課件：

生命是如此可愛

讓我們用心呵護每一個生靈

地球是如此的美麗

讓我們珍惜這共有的家園

當人類與自然和諧相處

我們的生活便永遠快樂和溫馨

播放課件。

祝同學們：開啟心靈的陽臺

沐浴陽光與風雨

擁抱美麗的自然

創造和諧的家園

板書：

要封陽臺

↓父子關愛受傷的鴿子傳神的描寫

封陽臺嗎

↓人類與自然和諧相處形象化的議論

不封陽臺

明天不封陽臺教案5

學習目標

1、理清文字的線索和表述的主要意思。

2、結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想。

學習重點

1、理解作者的思路和貫穿全文的敘事線索；

2、學習敘議結合的寫法。

學習過程

一、給加點字注音。

鱗次櫛比（）自給自足（）恬淡和諧（）

燦若朝霞（）情不自禁（）變幻莫測（）

二、解釋詞語。

鱗次櫛比：

自給自足：

變幻莫測：

安身立命：

不速之客：

三、閱讀課文，思考：

1、爲什麼明天要封陽臺呢？

2、後來爲什麼這種想法又動搖了呢？

3、爲什麼最後決定不封陽臺？

四，品味語言， 體會情感。

1、 請大家說一說，首先是什麼打動了作者，喚起了父親心中的一份柔情？

2、作者此時思緒飄向遠方，又想起了一件什麼事情？人與大自然的一次親密接觸。

3、動物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們人類又是怎樣對待可愛的生靈和美麗的大自然的呢？

五、拓展延伸

生活中這類現象還有很多，大家面對這些現象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發出自己的呼喚嗎？（仿寫）

明天不封陽臺教案6

教學目標：

一、人應與自然和諧相處，共同發展的思想；

二、以是否封陽臺爲線索，夾敘夾議；

三、簡潔而傳神的描寫。

教學重點、難點：成人和孩子與自然相處的不同方式；

抓住特點描寫的方法和形象的語言；

對文中議論性語句的理解。

教學過程：

一、匯入：

居住於高樓大廈的某一單元，封閉陽臺是司空見慣的。請同學們談談封閉陽臺有哪些好處。

（交流）

小結：可以阻隔城市的喧囂，可以防塵，可以擴大活動空間，可以美觀等。如此看來，封閉陽臺有諸多好處，可是本文的作者杜衛東卻決定不封陽臺了，是怎麼回事？就讓我們到杜家看個究竟吧！

（出示課題）在此之前，讓我們先來看看大家的預習情況怎樣。

二、檢查預習：

（詳見課件）

二、理清線索：

關於杜家封陽臺一事幾經周折，請同學找出相關的句子，理清課文的線索。

明確：（板書）

明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎——明天不封陽臺

三、精讀課文

1、杜家起先決定要封陽臺的態度堅決嗎？談談你的理由。

明確：堅決。第一自然段一句話自成一段，醒目突出，說明全家決定不容更改。

2、後來又爲什麼對封陽臺的決定產生懷疑？

明確：“不速之客”——一隻受傷的鴿子。

3、鴿子初來是對“我們”是怎樣的態度，爲什麼會有這樣的態度？

明確：“驚恐”“驚弓之鳥”“蜷縮”——戒備，對人類的害怕。

4、對這位“不速之客”的到來，“我”和兒子都有了不封陽臺的念頭，兩人的心理有何不同之處？

明確：兒子——出於“憂慮”和領略“新奇的世界”的“瑰麗”的渴望；

“我”——出於對於鴿子的同情、憂慮，出於使鴿子有一個“安身立命的場所”的善良願望。

5、兒子爲什麼會“憂慮”？爲什麼看到鴿子會驚喜？試從原文中找答案。

明確：“憂慮”：怕這個世界會因爲我的“強權”瞬息即逝，使他來不及領略其中的瑰麗；另一個原因是爲鴿子擔心。

“驚喜”：第11小節——孩子有着天然的親近自然的靈性，早期的人類就是從大自然中走來。

6、孩子有着貼近大自然的天性，那麼作爲成人的“我”呢？試從文中找內容來回答。

明確：第9小節，作者參加內蒙筆會的描寫。“情不自禁”、“趴”、“喊”等詞，“彷彿……大地母親的心音”。

7、也就是說無論是孩子或是成人都有貼近大自然的天性，人和大自然有着密切的關係，這具體是如何的一種關係，你能否找原文中的語句來回答？

明確：人，本是自然界的一部分，但人們彷彿走進了一個怪圈……便有了一種失落感。

8、正如文中所說的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點，下面請看一組圖片，請一位同學對此作一下口頭描繪，並談談你的感受。（投影）

（交流）

9、文中作者也列舉了好多這樣的例子並發表了自己的看法，試找出。

明確：第10小節。

10、第10小節就表達方式而言屬於議論，然而卻不顯枯燥和死板，試找找文中還有沒有這樣的語段，並談談其語言上的特點。

明確：第12小節。同樣的生動形象，具有說服力、號召力。因爲用了大量的排比句式，且語言富有強烈的感情色彩。

小結：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。

11、能否做到人和自然和諧相處呢？試在文中找依據。

明確：第11小節，“兒子拿來…….晚餐”（人對自然）

第8小節，鴿子的眼神的描寫（自然對人）

總結：人和自然本爲一個整體，人源於自然，是自然的一部分，所以人和自然必須和諧相處。雖然現今有不少人正做着傷害自然傷害自身的事情，但只要我們從自己做起，從小事做起，切實的保護自然人與自然還是能和諧相處的。

六、延伸：

說一說：

愛護一隻鴿子可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米粒，用做鴿子的晚餐；但是，怎樣“愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命”呢？

（討論並交流）

小結：

一、保護生態環境，如不亂砍亂伐，不排房廢氣，不使用可能危及其他物種的農藥等；

二、保護野生動物，如設立保護區，禁止捕撈獵殺，對於瀕臨滅絕的物種實行人工護養繁殖等；

三、加強宣傳教育，形成正確的環境意識，地球意識。

七、回顧學習目標

八、完成練習

九、板書設計（見課件）

明天不封陽臺教案7

[教學目標]

1、學習本文夾敘夾議的寫法，二十四 明天不封陽臺 教案(蘇教版八年級上)。

2、理解文章表達的主要意思即人與自然和諧相處，人與自然界共生共榮。

[重點難點]

1、重點：把握中心意思。

2、難點：夾敘夾議。

[教學時數]一教時

一、匯入

居住於高樓大廈的某一單元，封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂，開闢出一塊活動的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。

二、閱讀課文，整體感知文章，理清文章思學生

第一部分（1—2），寫“明天要封陽臺”。

第二部分（3—10），寫“明天還封陽臺嗎？”

第三部分（11—13），寫“明天先不封陽臺。”

三、探究

思考問題，學生討論，共同解決。

㈠看到一隻受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺與“我”決定不封陽臺，有什麼相同和不同的考慮？你認爲全文表達的主要意思是什麼？

明確：兒子希望明天不封陽臺，是出於對這一隻鴿子的憂慮和喜愛。“我”則不但關注着這一隻鴿子的命運，而且關注着自然界的許多生靈；不但關注着自然界，而且關注着人類自身。全文所要表達的主要意思就是：“人，只能與自然和諧相處”，與自然界共生共榮。

㈡讀讀下面兩句寫鴿子眼睛的話，討論問題。

1、鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源於對人類的害怕，鴿子的心靈世界裏，存有人類與動物關係的可怖印象，它自身就是一隻“驚弓之鳥”，它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺烹煮它們，對於自投羅網的它更不會放過，因而它無比驚恐，初中二年級語文教案《二十四 明天不封陽臺 教案(蘇教版八年級上)》。身子“蜷縮”一方面是由於孵蛋，另一方面也是由於“驚恐”。

2、鴿子不“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關注，所以眼睛還“緊緊盯着我們。”鴿子可能在想，我受了傷，又要孵蛋，太需要得到你們的保護了，讓我能有一個自由進出的通道吧……

㈢愛護這一隻鴿子，可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米料，用作鴿子的晚餐，但是，怎樣“愛護所有的自然資源，愛護一切有益的生命”的方法：

1、保護生態環境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農藥等。

2、保護野生動物，如設立保護區，禁止捕撈獵殺，對於瀕臨滅絕的物種實行人工護養繁殖等。

3、加強宣傳教育，形成正確的環境意識，地球意識。

四、小結

1、中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，提示了人與自然的正確關係，表達了人應與自然和諧相處，共同發展的思想。

2、寫作特點：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。文章以是否封陽臺爲線索貫串全文，有敘有議，敘議結合。

五、佈置作業

課後練習四。

明天不封陽臺教案8

內容預覽：

二十四 明天不封陽臺

一、教學目標

1、仔細閱讀課文，理清文字的線索和表述的主要意思。

2、結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想 。

二、教學重點、難點：

結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想 。

三、課時安排：一課時

四、教學手段：多媒體課件

五、教學過程

（一）引入課文

10歲的法國小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來，她與當野生動物攝影家的父母在非洲叢林裏生活了整整十年，在神祕而充滿樂趣的非洲大草原上，蒂皮與大象作兄妹，與豹子作朋友，與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥相親相愛，她與自然和諧地相處着……（幻燈片放映圖片）蒂皮說……其實我們每個人都渴望與大自然作親密的接觸，但沒有這樣的機會。那麼我們生活在都市中的城市人應該對大自然持有什麼樣的態度呢？《明天不封陽臺》這篇課文將給我們幫助，今天我們就來學習《明天不封陽臺》，作者……

（二）檢查預習，疏通生字詞障礙

多媒體課件顯示生字詞

（三）整體感知課文

1、請學生概括課文主要內容。

明確：本文敘述了“我”家由於一隻一隻鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關係，表達了人應與自然和諧相處，共同發展的思想。

2、文字圍繞什麼話題展開的？

明確：明天是否封陽臺

3、關於封不封陽臺，文中“我”的情感和態度都經歷了變化，快速閱讀課文，整理出我態度變化的情況：

明確：明天要封陽臺--明天還封陽臺嗎？--明天先不封陽臺

4、從封與不封，我的態度發生了很大的變化，原因是什麼呢？

①爲什麼“明天要封陽臺”：阻隔住城市的喧囂，開闢出一塊活動的空間

②後來爲什麼對封陽臺產生了懷疑？

“明天還封陽臺嗎？”原因：①對鴿子的同情、憂慮；②人與自然應該和諧相處

③最後決定“明天先不封陽臺”又是爲什麼：

明確：爲了可愛的鴿子不受到驚擾，爲了兒子能有一個新結識的“朋友”，也爲了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。總之，明天不封陽臺主要原因就是能親近大自然，與大自然和諧相處。

5、小結：兒子--兒童對小動物單純地同情、喜愛

我--對人與自然關係的理性的思考

明確：是否封陽臺是表面現象，而人與自然的和諧相處是本文的本質。

（四）拓展：

1、文章最後寫道：“我決定先明天不封陽臺了”（先，暫時、暫且），說明作者的思考還在繼續，而我們讀者的思考也沒有結束。難道僅僅是陽臺阻隔了我們與自然的關係？不！很大程度上是我們人類自己傷害了大自然！正如文中所說的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點，下面請看一段flash，你能告訴大家你看到了什麼？想到了什麼？

……

2、你能否提出一些建議或者看法？

3、作者是如何看待人與自然的關係的？

4、至於這些，其實兩位智者早就提醒過我們： ……所以後面的這副圖片絕對不是危言聳聽。

5、師總結：

詩意地棲居，要求人類不僅要珍愛自己，也要珍惜那些與我們同處於同一片晴空下的無言的生命！我們必須改變對自己在大自然中所處地位的認識，即人類不是大自然的主宰者或統治者，而是大自然家庭中的一員。人類應該成爲這個大家庭中的善良公民，僅僅出於自身利益而關心生態平衡是遠遠不夠的，還必須確立一種新型的倫理體系，一種新型的人與自然的平等關係。人與自然應該和諧相處，不要再封閉人與自然間的陽臺，讓我們更自由地呼吸大自然的氣息。如此才能像德國詩人荷爾德林所說:人，詩意地棲居於大地之上

（五）小結：

1、這篇課文透過明天是否封陽臺這個話題，提出了人與自然界應該和諧相處這樣一個具有重大意義的現實問題，這種表現手法我們稱之爲“以小見大”。

2、本文在表達方式上主要運用了記敘和議論相結合，也就是我們經常說的“夾敘夾議”。

（六）佈置作業

作者從封陽臺引出對人與自然關係的思考，請你也從一個小角度談談你對人與自然關係的理解。

明天不封陽臺教案9

一、教學篇目：明天不封陽臺

二、教材：蘇教版八年級上冊

三、教學目標：

1、體會並學習中簡潔傳神的描寫方法。

2、理解主旨，讓學生用心感悟人與自然和諧相處。

四、教學重、難點：

1、體會並學習中簡潔傳神的描寫方法；

2、分析內容，理解文中自然給作者帶來的恬淡和諧的思緒，理解作者對大自然的無限眷顧；

3、讓學生勤動筆，用自己的語言抒寫自己對大自然的感悟以及對人類破壞自然的憤慨。

五、教學方法：講述法、對話法，啓發法，合作探究法等

六、課時安排：1課時

七、教學內容及過程：

（一）匯入：

同學們，對於人與自然和諧相處這個理念大家是比較認同的，但是真正落實在我們實際的生活中，卻並不是那麼簡單。今天我們就要跟隨作者杜衛東一起感悟一個關於人和鴿子的故事！

（二）字詞積累

zhì ní shū quán bèi ǐ à zha

鱗次櫛比 霓虹燈 倏然 蜷縮 悖論 自給自足 螞 蚱

xīn fén ūn

溫 馨 焚燬 龜裂

（三）初讀課文，整體感知

的題目是《明天不封陽臺》，開頭是明天要封陽臺，快速瀏覽課文看看作者他們家的陽臺最終封起來了沒有？

把握內容：最開始決定要封陽臺，但因爲一隻鴿子的到來產生猶豫，最終決定先不封陽臺。

（四）精讀課文，抓住細節

1、讀完了課文，我想了解下各位同學家的陽臺封不封？大部分同學家裏的陽臺都是封起來的，那麼請你在文中找找和你家封陽臺一樣的理由是什麼？

可以阻隔城市的喧囂，開闢出一塊活動空間。

除此以外我們還有別的必須要封陽臺的理由嗎？

防盜、防風塵、安全隱患……

所以基本上每個家庭都選擇了封閉陽臺，那麼可是作者最終還是選擇了不封陽臺，是因爲什麼？

一隻鴿子的到來

2、因爲一隻鴿子的到來使作者決定先不封陽臺了，請找到關於鴿子的描寫，看看這是一隻怎樣的鴿子。（品味作者簡潔傳神的語言描寫）

這是一隻 的鴿子。

明確：這是一隻蜷縮在書架地下，正瞪大驚恐的眼睛看着作者父子倆的鴿子

這是一隻正在書架底下孵卵的鴿子

這是一隻受了傷得鴿子

這是一隻不名貴的鴿子

這是一隻令人憐愛的鴿子

從 、 、 等方面寫出了鴿子的 特點！

3、對於這樣一隻鴿子的到來，父子倆各有什麼樣的反應？

學生分成兩組，分別找出文中的父子的態度和舉措

兒子：臉頰燦若朝霞驚喜

明天還封陽臺嗎？憂慮

拿來布條、水、玉米粒 憐愛、關注

我明天還封陽臺嗎？考慮鴿子安身立命的場所憐愛之心

想到馮至有關鴿子的詩

想到一次與大自然親密接觸的快樂

看到兒子爲鴿子做窩、準備晚餐想到了兒子曾經的快樂

決定先不封陽臺了

4、共同閱讀文中作者第一次看到大草原的感受的部分，文中說我們竟情不自禁地趴在地上，大聲喊着：我回來了！隨後還把耳朵貼近地面，彷彿在傾聽着大地母親的心音。你有沒有類似的貼近大自然的感悟？請你動筆寫寫

寫作小練習：

那一次，我們去 ，當我們看到，我不由得

5、透過大家的描寫，我們能感悟到人類真真實實地需要投入自然的懷抱，與自然和諧相處。可是，事實上人類很多時候並不愛護自然，更不愛護自然界中的小動物，讓我們閱讀課文最後四段！

用展示一些人類破壞自然、殘害的動物的圖片，讓學生用課文中的句子來概述！

6、此時我們恍然大悟，原來作者寫這隻受傷的鴿子、寫明天不封陽臺是別有用意的，它們分別象徵了什麼？

陽臺只是都市中人與自然溝通的一個平臺，要與自然和諧相處關鍵在於開啟我們人類心靈的陽臺，去關愛自然，關愛自然界中的所有生靈，這樣才能做到真正與自然和諧相處。

7、課文結尾，讓我們一起朗誦馮至的《鴿子》 馴美的白鴿兒

來自神的身旁 它們引示我翹望着 迷離的故鄉。

明天不封陽臺教案10

學習目標：

知識和能力: 理清課文的思路，體會作者的情感。

過程和方法: 在整體感知的基礎上，師生共同研讀文章內容，體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用；

情感態度和價值觀: 樹立人與自然和諧相處、共同發展的思想。

教學重點：在整體感知的基礎上，師生共同研讀文章內容，體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用；

教學難點：樹立人與自然和諧相處、共同發展的思想。

教學過程：

一、 播放圖片，教師配樂朗誦，匯入新課：同學們，大家有過走進自然、親近自然的美好體驗嗎？如果你敞開心靈，你會發現自然世界如此清新美麗：到處放射着明媚的陽光，到處炫耀着五顏的色彩，到處飛揚着悅耳的歌聲，到處飄蕩着令人陶醉的香氣。擡眼望去，湛藍的天空深情地吻着白雲；遠處，山色空濛，遊船點點，青黛含翠，水波瀲灩；你看，那山間流水潺潺，楊柳依依，芳草鮮美，落英繽紛。這是綠的世界，這是花的海洋，這就是詩情畫意的大自然！今天，請同學們和我一起，跟隨杜衛東的腳步，賞柳綠花紅，聽天籟之音，開始我們最美麗的旅程吧。

二、 出示課題、作者(學生連讀三遍)

三、 出示學習目標（抽生讀）

四、 初讀課文，掃清障礙：學生自讀課文，標註生字詞

五、 再讀課文，理清思路：小組討論，理清作者的思想變化及變化的原因

六、 解讀鴿子，再現畫面：找出文中對鴿子的描寫，思考：在對鴿子的描寫中，什麼細節最令你怦然心動?同桌兩人設計一段鴿子與人類的心靈對話，並在全班展示表演

七、 精讀課文，品味賞析：文中還有哪些語言給你深深的震撼？請把這種震撼讀出來，先自讀，再抽學生讀，再分組讀，全班齊讀，要求讀出層次和重音

八、 展示圖片，請大家再次傾聽大自然發出的吶喊和哭訴

九、 學生思考：人類應該如何與自然相處呢？

十、 朗讀課文第九段作者與大自然的親密接觸，讓我們再次欣賞那美麗的草原，再次走進那人間天堂

十一、 結束：欣賞騰格爾《天堂》