幼兒古詩教案

在平凡的學習、工作、生活中，大家一定沒少看到經典的古詩吧，古詩泛指中國古代詩歌。你所見過的古詩是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的幼兒古詩教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒古詩教案1

【教材分析】

古詩在中華文明燦爛的歷史長卷中是絕妙的華章，也是人類文化瑰寶。（望廬山瀑布） 是一首七言絕句詩，詩人李白運用誇張的創作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗。這首詩用字十分精彩，“生”字描寫了煙雲冉冉上升；“掛”字化動爲靜，讚頌了大自然的神奇力量：“飛”字生動寫出瀑布噴涌的景象：“落”字則描畫出巨流傾調的氣勢。“疑是銀河落九天”是此詩的精髓之句，比喻奇特、誇張。教師在活動中可透過課件、視頻等手段，讓幼兒感知“銀河”與“瀑布”的壯美之處，充分理解“銀河從天上瀉落到人間”的新奇比喻，進一步感受詩人對祖國大好河山的熱愛之情。

【活動目標】

1．瞭解古詩大意，理解“銀河從天上泄落到人間”的比響，體會詩文意境的美好。

2．能用語言表達自己對古詩的理解並有感情地朗通古詩。

3．感受大自然的神奇美麗，展開想象，體會詩人對祖國大好河山的熱愛之情

【活動準備】

廬山瀑布視頻，古詩《（望聲山瀑布》，銀河與瀑布的圖片，教師自備幾首古詩的簡單圖片，《幼兒素質發展課程·多媒體教學資源包》課件 9，“幼兒學習資料”一一《我愛你中國》

【活動建議】

1．播放廬山瀑布視頻，引導幼兒認識瀑布，感受廬山的美。

提問：你覺得布像什麼？來到這麼美的地方，你的心情是怎樣的？ 小結：廬山是我國的名山，是一個風景秀麗、令人嚮往的地方。

2．教師完整朗通古詩《望廬山瀑布》，引導幼兒欣賞、理解詩意。

（1）指導幼兒表達自己對古詩的感受和理解。提問：古詩的名字叫什麼？你聽懂了什麼？ 好像看到了哪些景象？

（2）結合課件，引導幼兒理解古詩含義，重點理解關鍵詞語：“生看”、“掛”、“飛流直下”。

（3）播放銀河與瀑布的課件，引導幼兒感受銀河的壯美，理解“疑是銀河落九天”一句的精能。

3．幼兒嘗試隨着音樂欣賞圖片並朗通古詩。

（1）教師結合圖片朗通古詩，幼兒小聲跟念。（請幼兒說說詩人李白當時的心情。）

（2）請幼兒閱讀《我愛你中國》第 32 頁，指讀古詩《望聲山瀑布》。

（3）請幼兒配樂朗誦古詩。

4．請幼兒玩遊戲“詩畫配對”，感受中國古詩的魅力。

分別出示《靜夜思》、《古朗月行》等幾幅古詩的畫面，讓幼兒觀察，教師朗通古詩，請幼兒進行配對

附

望廬山瀑布唐 李白

日照香爐生紫煙，看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

幼兒古詩教案2

《春曉》

活動目標：

1、透過圖片，理解並感受古詩的意境，初步學習古詩。

2、在音樂的伴奏下，按古詩的節律進行朗誦。

3、激發幼兒對春色的喜愛之情。

活動準備：

教學掛圖60—14，磁帶。活動過程：

一、出示掛圖，引導幼兒觀察春曉畫面。

1、教師：這幅畫上有什麼?鳥兒喜歡什麼時候在樹上鳴叫?爲什麼花瓣落了一地?你知道這是春天的什麼時候嗎?(引導幼兒自由講述)

2、教師小結：古時候有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，這位詩人寫了一首古詩，古詩的名字就叫《春曉》。

二、教師有表情的朗誦古詩。

1、提問：古詩的名字叫什麼?你聽到古詩裏說了什麼?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)

2、幫助幼兒理解古詩大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來後，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。

3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。

三、學習朗誦古詩，感受古詩韻律。

1、教師帶領幼兒完整朗誦古詩2——3遍。

2、再次欣賞錄音，感受古詩的韻律：請小朋友仔細聽聽錄音裏是怎麼朗讀古詩的。

3、教師和幼兒再次按節律朗誦古詩。

4、幼兒集體朗誦古詩，進一步感受古詩的意境。

四、複習詩歌《迎春花》。

幼兒古詩教案3

活動目標：

1.透過欣賞古詩、觀察圖片，初步瞭解古詩大意。

2.能正確熟讀古詩。

3.瞭解清明節的風俗習慣，感受清明節人們掃墓的心情。

活動準備：

1.古詩教學的自制PPT。

2.幼兒前期經驗準備：瞭解清明節的風俗習慣。

活動過程：

入場：聽《琵琶語》學古人漫步進場，感受古曲的氣氛

教師：現在我們聽着優美的古曲，慢慢的進場，然後輕輕地找個座位坐下來。

瞭解清明節的風俗。

教師：之前清明節，我們放了一個小長假，那請你們回憶一下，清明節你和家人都做了些什麼事情?

播放 清明介紹PPT ，教師做相應的小結。

教師：小朋友說了很多清明節做的事，我們看看其他人會做些什麼呢?

教師：清明節這天，路上來來往往的人們帶着悲傷的表情，手捧着鮮花去祭拜去世的親人 所以，清明節要去掃墓，是對已經去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前後，人們的心情都比較難過和悲傷。

學習古詩，初步瞭解古詩大意。

1.完整欣賞古詩兩遍。

教師：剛纔我們瞭解了在清明節人們會做的事情，那古時候的詩人，在清明節這天會做些什麼呢?

2.看背景圖，初步瞭解古詩大意。

幼兒看圖自由回答

3.句卡配對，進一步瞭解古詩大意教學反思。

(1)出示圖卡，引導幼兒發現詩句與畫面的匹配關係(2)觀察圖片，幼兒爲詩句匹配圖片。

教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認爲應該怎麼找。誰能爲 清明時節雨紛紛 這句詩句，找圖片朋友。

教師：誰能爲 路上行人慾斷魂 這句詩句，找圖片朋友? 路上行人慾斷魂 這句話是什麼意思呢?誰來說一說。

教師：詩句 借問酒家何處有 對應哪一幅畫面?

教師：那是誰回答老爺爺的?那個小孩。哦，最後一句 牧童遙指杏花村 對應的就是第四幅圖片了。

教師：現在你們知道古詩和這些圖畫的關係了嗎?原來圖片上的內容說的就是古詩中的內容。

朗誦古詩1.幼兒整體誦讀。

教師：那這首古詩的名字就叫《清明》(出示字卡)，寫這首詩的詩人叫杜牧，他是唐代很有名的詩人現在我們一起看着圖片再來讀一讀這首古詩。

2.記憶大考驗兩遍。

3.幼兒跟讀兩遍。

4.表演讀最新幼兒園大班清明古詩欣賞教案（3篇）。

教師：你們讀得真好聽。那現在我們邊讀古詩邊做動作，我們來表演一下這首古詩吧!

5.古詩接龍。

認字活動：學習明字。

教師講述 明 的字源故事。

教師： 明 在甲骨文中是由一個日和一個月組成，表示日月照耀、明亮的意思，也解釋爲帶來光明。金文和小篆的名字是由月和一個窗形的結構組成，意思是月光照進窗內，表示光亮之意。現在的明字則確定爲日月之明瞭，一般用爲光亮之義。

教師：我們今天學的這個字寶寶讀什麼呀?(明)結束活動：欣賞歌曲《清明》。

教師：今天我們學習了古詩《清明》，它還有一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽一聽。

活動延伸：

1.學習歌曲《清明》

幼兒古詩教案4

一、教學目標：

1、認識3個生字，會寫3個生字。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

二、教學重難點：

識字、寫字和朗讀。

三、教具準備：

多媒體課件。

四、教學時間：

一課時。

五、教學過程：

（一）談話匯入，揭示課題

1、師：小朋友們學了前面幾篇課文，你們覺得春天怎麼樣？能用四個字的成語說說嗎？（如：百花齊放、萬物復甦）

2、師：是啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，讚美春天，今天我們將學習一首描寫春天的古詩。《春曉》。大家知道這首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。

3、板書課題：春曉，指名幼兒讀，並讓幼兒猜猜這首詩寫的是什麼時候的？從而進行解題，“曉”是早晨的意思，因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學習這首古詩。

（二）初讀古詩，認識生字

1、師：昨天老師已經佈置大家預習這首古詩了，現在老師就來檢查同學們預習得怎麼樣了？

①指名幼兒讀。

②全班齊讀。

2、師：現在老師把課文當中的生字寶寶請到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會認”的字。

①指名幼兒讀生字。

②全班交流識字方法。

③進行詞語認讀遊戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學進行認讀。

④全班再次齊讀古詩。

（三）指導朗讀，理解詩意

1、師：同學們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫着。他突然記起昨天晚上聽到的颳風下雨的聲音。花園裏的花開得那麼好，被風吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導幼兒看圖。

2、師：那麼詩人是怎樣來寫這麼一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩。

（1）學習一、二兩句詩。

①幼兒自由讀這兩句詩。

②師：春天的早晨，睡得多麼舒服，一醒來就聽到美麗

的鳥叫聲，心情真舒暢啊！誰能帶着這種心情來讀讀這兩句詩。

③幼兒試着高興地讀這兩句，接着再指名讀，齊讀。

（2）學習三、四句。

①師範讀，幼兒再跟讀。

②師：我們的作者想起花瓣掉了不少，心裏就覺得很可

可讀得輕一些，慢一些。

④幼兒試讀，再全班齊讀。

（3）幼兒試背全詩。

3、導背

①看圖試背，指名背。

②全班齊背。

4、配樂朗讀古詩。

（四）指導書寫“古、聲、多”

1、出示三個生字，幼兒認讀，並對生字進行組詞。

2、幼兒觀察生字，說說在書寫這些生字的時候分別要注意什麼？

3、老師範寫，幼兒描紅並書寫兩個生字。

4、展示評議。

（五）佈置作業

1、背誦《春曉》。

2、古、聲、多各寫兩行。

幼兒古詩教案5

一、活動目標：

1、欣賞理解古詩，感受故事的意境美和語言美，學習有感情地朗誦。

2、能用自己的語言大膽地表達對春天景色的感受。

二、活動準備：

1、材料準備：畫有古詩中的景象的圖片一幅，配樂。

2、經驗準備：幼兒有觀察過春天美景的經驗，主要回顧春鳥啼鳴、春風春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。

三、指導要點

1、活動重點：欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美，有感情地朗誦。

2、活動難點：理解古詩詩意，並學習用自己的語言表述。

3、指導要點：透過圖片觀察、分句解讀等方式，幫助幼兒理解詩歌內容。感受古詩《春曉》的意境美和語言美。

四、活動過程

1、出示教學掛圖(或多媒體課件)，引導幼兒觀察圖片，結合生活經驗，自由表達對春天景色的感受。

提問：春天裏有哪些美麗的景色?春天裏你感覺怎麼樣?請把你看到的景色用好聽的話說一說。(引導幼兒回顧：春天的花、樹、風雨，鳥的聲音，以及春天溫和的氣候讓人有好睡眠等。結合幼兒的回答提升幼兒的語言表達經驗，豐富相關詞語，如小鳥在“啾啾”地唱歌;夜晚颳風下雨啦;有一棵棵開滿花的樹;許多花瓣落下來等。)

小結：春天是個美麗的季節。小鳥在樹上“啾啾”鳴叫，花朵都被春天的風雨吹落到地上，小朋友在春天的夜裏睡覺可舒服了，早晨都不想醒來。

2、教師示範朗誦，引導幼兒初步欣賞、理解古詩內容。

師：古時候有個詩人名叫孟浩然，他特別喜歡春天裏的景色，還寫了一首詩歌，名字叫《春曉》，就是春天的早晨。詩人在春天的早晨裏睡醒發現了什麼呢?我們一起來學習這首詩歌。

老師示範朗誦古詩後，提問：詩歌裏講了什麼?說說哪些地方你聽懂了，哪些地方沒聽懂。

3、教師再次示範朗誦，以邊提問邊講解的方式幫助幼兒理解古詩內容。

第一句：春眠不覺曉。有誰知道春眠是什麼意思呢?(春：指春天;眠：指睡眠;不覺：指不知覺;曉：指早晨。)

小結：“春眠不覺曉”的意思是“春天裏好睡覺，不知不覺天亮了”。

第二句：處處聞啼鳥。詩人聽到了什麼聲音呢?(處處：指到處;聞：指聽到;啼：鳥叫聲。)

小結：到處聽到鳥兒“啾啾”啼叫聲。

第三、四句：早晨醒來，詩人看到滿地的落花，他會想到什麼呢?“夜來風雨聲，花落知多少”是什麼意思?

小結：詩人看到滿地落花，就是在想“也裏傳來颳風下雨得的聲音，不知道吹落了多少花朵呢!”

4、教師配樂朗誦古詩，引導幼兒感受故事的意境美和語言美。

教師模仿古人，以抑揚頓挫的聲音朗誦詩歌，表達出對春天景色的喜悅之情。

提問：聽了這首詩，你有什麼感覺?

5、幼兒學習朗誦古詩。

(1)在教師的帶領下跟讀古詩。

(2)配樂學習朗誦古詩。

6、延伸活動。

請幼兒把古詩《春曉》帶回家與爸爸媽媽分享，一起朗誦古詩。

五、評價要素

1、能否感受古詩《春曉》的意境美，並喜歡朗誦。

2、能否大膽表達對古詩的理解。

六、活動建議

請家長在春天的節假日裏帶着幼兒去踏青，進一步感受、體驗春天。

附：

春曉

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，

花落知多少?

幼兒古詩教案6

【活動目標】

1、透過朗誦詩歌，初步領略問答歌的結構特點和語言風格。

2、要求幼兒較有節奏地朗誦詩歌，讀出問句的語調。

3、鞏固有關的知識。

【活動準備】

1、節奏卡片。

2、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的圖片。

3、課件：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的本領和生活習性。

【活動過程】

1、遊戲《小蜂窩》。問：是誰飛走了?答：蜜蜂。瞧!蜜蜂又飛來了。

2、出示節奏卡片，引導幼兒按節奏拍手。出示四種飛蟲的圖片，引導幼兒按語言節奏說出：xx飛來了，歡迎xx的句子。

3、創設情景，理解詩歌內容。請小朋友說說都有誰?它們都有什麼樣的本領和特點。透過幼兒討論，教師總結四這種昆蟲的本領。讓我們一塊來看看我們說的對不對。引導幼兒觀看課件。

4、遊戲《看誰飛的快》，按照飛蟲不同的特點飛到相應的圖片旁。

5、學習詩歌，教師結合圖片提問，幼兒用填空的形式回答提問。教師示範讀，教師注意讀出疑問句的語調。

6、分段欣賞，指導幼兒讀出疑問句的語調。

7、將幼兒分爲兩大組，一組讀問句，一組讀答句。

8、創編：結合以上學習的形式教師引導幼兒創編兒歌《什麼圓圓》。

什麼圓圓紅彤彤?太陽圓圓紅彤彤。

什麼圓圓響咚咚?小鼓圓圓響咚咚。

什麼圓圓蹦蹦跳?皮球圓圓蹦蹦跳。

什麼圓圓空中飄?氣球圓圓飄空中。

幼兒古詩教案7

活動目標：

1. 透過欣賞，讓幼兒學會這首古詩，感受詩中的意境。

2. 培養幼兒對古詩文的興趣。

活動準備：

圖片，音樂，圖卡。

活動過程：

一、圖片匯入，引出古詩

1. 今天，老師給小朋友帶來了一幅圖，請小朋友看一看，圖上畫了些什麼？

2. 看到這麼美麗的景色，你想到了什麼。？

3. 從前李白老爺爺也到過這個地方，還寫了一首詩，我們一起來聽聽好嗎？

4. 教師朗誦古詩。

二、結合圖片理解古詩

1. 你聽到了什麼？（幼兒說一句，師出示圖片）

2. 你還有哪些地方不懂呢？教師解釋難解詞。

三、學習古詩

1. 跟着圖片，變換多種形式朗誦古詩。

2. 幼兒人手一份圖片。

3. 老師想考考小朋友，教師念一句，請你們找出相應的卡片。

4. 變換形式，可以找個好朋友玩這個遊戲。

四、聽音樂吟唱古詩，結束活動。

老師這兒還有一段很好聽的音樂，我們跟着音樂來念這首詩，也可以跟着它一起唱，好嗎？

活動反思：

本次教學活動中有三個環節我都運用到了圖片，因爲幼兒都是形象思維佔主導。活動開始我運用圖片匯入，很成功的吸引了幼兒的注意力，把幼兒匯入到古詩的教學中去。

在幼兒理解詩歌的環節中，我利用四幅圖幫助幼兒更好的理解古詩內容，讓幼兒能比較輕鬆的理解了古詩的含義，有了深刻的感悟，有感情地朗讀便水到渠成了。最後加入一個師生互動、生生互動的環節，藉助於圖片讓幼兒鞏固朗誦詩歌，爲最後的古詩吟唱打好基礎。

幼兒古詩教案8

【活動目標】

1、理解詩意，學習朗誦古詩。

2、感受古詩中朋友之間的友誼，學會和同伴友好相處。

3、透過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，瞭解故事的情節，透過一組圖片排序，瞭解故事情節的發生和發展，培養細緻觀察和較完整表述能力。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

【活動準備】

畫有古詩情節的圖片一幅，動畫視頻，配樂旋律一段。

【活動過程】

一、提問匯入。

提問：小朋友們，你們的好朋友是誰？你們一起做過什麼有趣的事情？

古代有個詩人叫李白，他和好朋友發生了什麼故事呢？讓我們一起來看一下吧。

二、欣賞古詩。

1、觀看動畫或PPT，初步感受古詩意境。

提問：故事中的兩個好朋友，他們在幹什麼？（幼兒回答）

教師小結：李白到好朋友汪倫家裏去做客。他們一起喝酒，作詩，兩人非常開心。幾天後，李白要乘船回家了，汪倫很捨不得李白，於是就在岸邊送李白。

2、教師有表情，有節奏的朗誦一遍古詩，請幼兒欣賞。

師：故事裏有一首小詩，請小朋友們豎起耳朵，仔細地來聽一聽。

提問：這首詩的題目是什麼？作者又是誰？

師：其實，這是一首贈別詩。是李白送給好朋友汪倫的詩。接下來，我給小朋友來解釋一下，這首詩的意思。

3、出示圖片或PPT，講解古詩大意（譯文口語化）。

李白乘着小船將要離開的時候，突然聽到了岸邊有人一邊唱歌，一邊用腳打拍子，告別的聲音。李白轉過頭去一看，原來是好朋友汪倫啊。李白非常感動，他覺得，這桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪倫對我的情義深。

4、在初步理解古詩的基礎上，再次欣賞古詩。

師：意思明白了嗎？好，老師再來念一念，這一遍，請小朋友自己用心記一記，等一下，我們自己也要來學習這首詩。

三、教師指導幼兒學習誦讀。

師：你記住了哪一句詩？請你念一念。

1、教師指導學習單句古詩。

師：好，接下來，請你們跟着老師，整首古詩一起學一學，念一念。

2、請幼兒集體朗誦。

3、請幼兒分組朗誦。

4、請個別小朋友朗誦。

5、配樂齊朗誦。

四、聯繫生活，情感昇華。

提問：我們小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之間要怎樣相處呢？（幼兒回答）

教師小結：小朋友之間要友好相處，不可以打打鬧鬧，玩玩具要知道分享……

結束語：好了，請小朋友找到自己的好朋友，我們一起友好地去外面戶外活動吧！

附古詩《贈汪倫》

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

活動反思：

古詩教學對學生來說是比較枯燥、乏味的，學生能比較流利地背誦，但對古詩的背景、詩人的感受是很難理解的。對教師來說古詩教學不好把握，講解多了，學生不樂意接受，結果是把一篇篇充滿着深刻意蘊、豐富情感和詩情畫意的古詩文肢解得支離破碎。這次的古詩教學，一開課，我巧妙地利用學生喜歡的歌曲進行，大大激發了學生學習古詩的興趣，調動了學生的積極性。學生很快便進入了學習古詩的意境。學習古詩首先就要帶領學生看到詩人所感的那個場景，才能由此進入詩意的境界，誘發學生的情感。我運用故事引路，激發學生的興趣。在本次教學中，我還藉助音樂、課件，讓孩子們進入了詩所描繪的景象之中；在此基礎上，引導孩子們去看、去想、去說、去聽、去悟。學生的思維在擴張，認知在深化，每個孩子眼中有畫，心中有景，此時此刻他們的情感也在不斷積澱、不斷昇華。“世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。”課堂上我緊緊圍繞“離別”這一線索，去渲染、去感受，讓學生深深地去體會這離別之情。有人認爲“詩歌是情感的藝術，多媒體的介入，由於師與機、生與機的交流，往往會削弱流動在師生之間的情感”。其實不然，假如教師能把握住“朗讀”這座橋樑，就能讓多媒體成爲“情感交流”的媒介。所以本節課的教學，我把朗讀訓練貫穿教學的始終，第一步先自讀詩歌，懂得詩歌的大意；第二步進行解詞析句再品讀；第三步感情朗讀，最後熟讀成誦。

教學中，我努力的創設情境，“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”這一詩句包含了詩人怎樣的情感，如何讓學生體會？除了讀還是讀，我透過指名讀、引讀、範讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學生在讀中想象畫面，在讀中體會情感，體會作者的內心世界——由難過轉爲驚喜，再由驚喜轉爲感動不已，透過朗讀表達出詩句蘊含的感情。不斷努力引導學生走進文字。送別是我國古詩一個永恆的話題，除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，可以充分調動學生的學習主動性。課上我還提供了幾首送別詩讓學生欣賞、感悟：李白的《送孟浩然之廣陵》《送友人》、高適的《別董大》、白居易的《賦得古原草送別》、王勃的《送杜少俯之任蜀州》、王維的《送元二使安西》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。結合課前收集到的離別詩進行交流，最後我設計了“課外積累，個性飛揚”這一環節，讓學生進行課外拓展學習，從而激發學生學習古詩的興趣。一節課下來，老師不能平復自己的情感，可惜的是情緒激動的不是那些學生。我不是學生，所以我不知道最後學生究竟有了怎樣的情感。是的，學生在老師的帶領下，有了情感的變化，在老師的指導下，也有了立竿見影的朗讀效果。那學生是不是就真的被打動了？看看學生的表情，聽聽學生的話語。歷史遙遠而又不遠，情同此心，心同此理，我想學生應該能夠被打。

幼兒古詩教案9

活動目標

1、理解古詩內容，有感情的朗誦詩歌。

2、嘗試背誦古詩，瞭解農民勞作的艱辛。

3、知道糧食來之不易，萌發對農民伯伯的尊重之情。

活動準備

1、經驗準備：幼兒提前透過圖片、視頻等了解水稻種植、種植過程等。

2、物質準備：PPT圖片、米飯的圖片。

活動過程

一、圖片匯入，激發興趣。

出示各種米飯的圖片，引入活動，討論：我們每天都要吃飯，你指導我們吃的米飯是從哪裏來的嗎？激發幼兒的興趣。

二、朗誦故事，理解詩歌意境。

1、引導幼兒傾聽詩歌朗讀《憫農》，欣賞理解古詩。

2、討論理解古詩的含義。

3、學習詞語"辛苦"，並用"辛苦"說一句話。

4、引導幼兒學習有感情的朗讀古詩，初步感受古詩的韻味美。

三、嘗試背誦，加深理解。

在幼兒對古詩內容及含義有了一定了解的基礎上，鼓勵幼兒看圖，嘗試背誦。

四、交流討論，瞭解農民種田勞作的艱辛。

1、提問：你見過農民伯伯種地嗎？他們是如何種田的？請你學一學。農民伯伯勞作這麼辛苦，你有什麼想法。引導幼兒大膽表達自己的想法和觀點。透過討論表達對農民的敬意，懂得愛惜糧食，不浪費糧食。

2、小結：《憫農》這首詩歌描寫出農民勞作的艱辛，提醒我們要珍惜來之不易的一粒粒米粉，不要浪費。

幼兒古詩教案10

《小池》教案

教學目標：

1.喜歡聽、讀古詩《小池》。

2.瞭解古詩的主要內容，感受詩中初夏的美麗景色。

教學準備：

1.與古詩內容相符的《小池》圖片。

2.古詩《小池》VCD。

3.與古詩內容相符的圖譜。

教學過程：

一、幼兒背古詩《春曉》，教師：剛纔我們背的古詩描寫的是春天的景色，今天我們要來學一首描寫夏天景色的古詩。

二、教師出示《小池》圖片，引導幼兒觀察。

教師：今天老師帶來了一幅非常的畫，你們來看一下，這幅畫上你看到了什麼?(蜻蜓、荷花、樹、池塘、流水、山)有很多的花會在春天開，但有一種花它是夏天才開的，你們知道它是什麼花嗎?(荷花)山上有一個洞，從洞裏流出一股泉水，(泉眼，幼兒跟讀)泉水靜靜地流着，池塘邊的樹在柔和的日光照射下，在水上出現了它的影子，嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的角葉伸出水面，你看那調皮的蜻蜓早就站立在它的上面了。你們說這景色美不美?

三、幼兒學念古詩。

1.教師“我們古代的大詩人楊萬里看到這幅美景後寫下了一首詩，這首古詩的名字叫《小池》”教師念一遍古詩。

2.教師講解古詩的意思，邊講解邊出示圖譜。

3.引導幼兒聽古詩《小池》VCD一遍。

4.幼兒和老師邊看圖譜邊誦讀。

5.幼兒跟隨VCD邊拍手邊誦讀數遍。

四、教師帶幼兒欣賞幼兒園的景色。

《小池》

宋. 楊萬里

泉眼無聲惜細流，

樹蔭照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上頭。

幼兒古詩教案11

【活動目標】

1、在初步瞭解詩意的基礎上學習有表情地朗誦古詩。

2、嘗試用配樂誦讀、歌唱等方式學習古詩，激發吟唱古詩的樂趣。

3、懂得糧食的來之不易，要愛惜糧食。

【活動準備】

ppt課件

【活動過程】

一、談話引出課題。

1、師：小朋友，你們今天早飯都吃些啥呀？

師：那你們知道你們早上吃的饅頭、粥都是用什麼做出來的呢？（老師根據幼兒的回答繼續提問，直至幼兒答不出）

師：告訴你們吧，它們都是農民伯伯種出來的。瞧！農民伯伯來了。

2、（出示農民鋤地的圖片）：農民伯伯在幹什麼呀？

3、師：古時候有一個小朋友叫李紳，他看到農民伯伯這麼辛苦的勞動就寫下了一首古詩，名字叫《憫農》，我們一起來聽一聽。

二、學習古詩，初步理解詩意。

1、（出示視頻）完整欣賞古詩一遍。

2、師：這首古詩名字叫什麼？（出示ppt1）

3、師：那這首古詩講的是什麼意思呢？我們一起來看看。

逐句講解並學念古詩。

（出示Ppt2）：圖上有誰？他在幹什麼？小朋友看，掛在天空中紅紅的是什麼呀？那

你們知道什麼時候的太陽最紅最熱？

老師小結：中午的太陽火辣辣的照着大地，農民伯伯還在田裏鋤草鬆土。

齊念第一句詩句，並學做農民伯伯除草的動作。

（出示Ppt3）：你們看農民伯伯的臉上都流出了什麼？汗水一滴滴都滴到哪裏？

老師小結：太陽火辣辣的照着，一會兒工夫農民伯伯的臉上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土裏，農民伯伯辛苦不辛苦？

齊念第二句詩句，並學做農民伯伯擦汗的動作。

（出示Ppt4）：這是什麼？誰知道我們每天吃的飯是從哪裏來的？

齊念第三、四句詩句，並學每天吃飯的動作和牢記在心的動作。。

4、師：下面我們一起來完整的念一念，（完整朗誦兩遍）

5、師：小朋友念得真不錯，如果配上音樂來念一念會怎麼樣呢。（配樂朗誦兩遍）

6、師：小朋友念得真棒，都像一個個小詩人了。下面我們再把剛纔的動作加上去念一念。（加上動作配樂朗誦兩遍）

7、師：剛纔我發現有幾個小朋友朗誦非常好，我們請他們上來表演，（個別幼兒表演）

三、引用《月亮婆婆喜歡我》的曲調學習用歌唱古詩，萌發喜歡古詩的情感。

1、師：老師還把這首好聽的古詩編成了一首好聽的歌曲，一起來聽聽。（老師示範唱）

2、幼兒學習歌唱《憫農》。

四、教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。

師：小朋友，我們學了這首古詩後，知道每天吃的飯是從哪裏來的？農民伯伯這麼辛苦的勞動，那我們小朋友吃飯的時候應該怎麼做呢？

（出示圖片）：小朋友看，這兩個小朋友在幹什麼？你喜歡哪個小朋友？爲什麼？

五、結束。

師：小朋友我們一起去把今天學的這首古詩念給後面的客人老師聽聽。

幼兒古詩教案12

【活動目標】

1、初步理解古詩的主要含義，學習按照古詩的韻律、節奏朗誦。

2、感受古詩中所表達的母子情意，學會體貼、孝敬母親，激發心中熱愛母親的情感。

【活動準備】

《遊子吟》視頻，《遊子吟》背景圖，歌曲《遊子吟》。

【活動過程】

一、聽故事《遊子吟》，滲透古詩意境。

1、聽故事引題

從前唐朝有個詩人叫孟郊，有一次，他要出遠門了，他的母親忙着給他縫製着衣裳，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地逢着，她想，兒子這次出遠門還不知道什麼時候才能回來。

第二天清早，母親把孟郊送到村外，她望着兒子說;“郊兒，你可要早點回來呀。”孟郊聽了不住地點頭，他看到母親的頭上又多了幾根白髮，眼睛溼潤了，孟郊無摸着身上的衣裳，注視着那又細又密的針腳，心裏想，母親的慈愛就象春天裏太陽的光輝，沐浴着陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊。母親的愛孟郊永遠銘記在心理，就在他五十歲那年寫成一首著名的古詩叫《遊子吟》。

2、提問理解古詩意境

提問：故事裏有誰?他們都幹了什麼事情?

古詩的題目叫什麼?是誰寫的?

二、藉助視頻、古詩新唱，初步欣賞、理解古詩。

1、教師有感情的朗誦古詩，把握古詩的韻律、節奏，請幼兒欣賞。

提問：你在古詩裏聽到了什麼?(老師根據幼兒的回答用完整的詩句迴應)

2、藉助視頻再次欣賞古詩，熟悉理解古詩。

幫助幼兒理解“遊子、寸草、三春暉”等詞語的含義，幼兒嘗試跟念古詩。

3、欣賞古詩新唱《遊子吟》，幫助記憶古詩內容。

三、透過朗誦古詩《遊子吟》，進一步理解古詩。

1、根據圖片，引導幼兒完整朗誦古詩。

2、請個別、分組、集體等朗誦形式進行朗誦表演。

3、根據圖片，教師給幼兒解釋古詩《遊子吟》的意思。

師：這首詩的作者是唐朝著名詩人孟郊寫的，慈母用手中的針線，爲遠行的兒子趕製身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢?

四、聯繫生活，情感遷移。

1、情感遷移，師幼互動，幼兒說說母親關心自己的事情以及自己幫母親做什麼。

2、結束語：晚上，小朋友可以把古詩作爲禮物朗誦給媽媽聽，並向媽媽說：“媽媽您辛苦了，謝謝媽媽”等話語表達對媽媽的愛。

附《遊子吟》

唐.孟郊

慈母手中線，遊子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

【活動反思】

本次期中開課是開展古詩教學，我選擇的.是《遊子吟》，活動的目的在於讓幼兒樂意欣賞古詩《遊子吟》，感受詩中所表達的母子情意，大概理解《遊子吟》的意思，從而教育幼兒從小學會體貼，孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩，我在活動過程我首先對古詩的理解上做到胸有成竹，深透了解古詩內涵，然後設計適合自己班的教學方法，用故事的形式讓幼兒瞭解古詩《遊子吟》詩中意思及作者的表達的母愛思想感情。用欣賞古詩《遊子吟》的情感，誦讀《遊子吟》，然後師生互動說說母親的關愛及自己以後怎樣報達母親。透過活動，使幼兒進一步知道母親的母愛是偉大的，任何力量都替代不了的。教育幼兒長大以後一定要好好報達母親。活動中對於多媒體的有效運用還值得深入去挖掘，對於如何讓幼兒理解古詩也是有待改進。

幼兒古詩教案13

活動目標：

1、 樂意欣賞古詩《遊子吟》。

2、 感受古詩中所表達的母子情意。

3、 大概理解《遊子吟》的意思，初步體會母親對兒子的關懷之情，教育幼兒從小學會體貼，孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩。 活動準備：

幼兒用書《遊子吟》，掛圖《遊子吟》，錄音磁帶《遊子吟》。 活動過程：

一、引入活動主題，老師唱《世上只有媽媽好》歌曲，然後體溫這首歌唱誰最好。

二、揭示主題《遊子吟》。

三、聽故事《遊子吟》。

從前唐朝有個詩人叫孟郊，有一次，他要出遠門了，他的母親忙着給他縫製着衣裳，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫着，她想，兒子這次出遠門還不知道什麼時候才能回來。

第二天清早，母親把孟郊送到村外，她望着兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀。”孟郊聽了不住地點頭，他看到母親的頭上又多了幾根白髮，眼睛溼潤了，孟郊撫摸着身上的衣裳，注視着那又細又密的針腳，心裏想，母親的慈愛就象春天裏太陽的光輝，沐浴着陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊。母親的慈愛永遠銘記在心裏，就在他五十歲那年寫成這首著名的小詩《遊子吟》。

四、聽古詩《遊子吟》。

1、教師播放錄音磁帶配樂古詩《遊子吟》，連續播放兩遍，幼兒邊聽邊看圖文結合幼兒用書《遊子吟》。

2、討論：這首古詩好聽嗎，書上的這幅畫已表達出了這首詩的意思，請你們想一想，這首詩說的什麼意思。

五、欣賞古詩《遊子吟》。

1、教師給幼兒解釋古詩《遊子吟》的意思。

這首詩的作者是唐朝著名詩人孟郊寫的，這首詩說的是兒子要到很遠很遠的地方去了，他的媽媽捨不得他走，生怕他身上穿的衣服不夠，臨走前爲他一針一線地縫製衣服，希望他一路平安，盼望他能早日歸來，兒子很受感動，他希望自己有一天也能爲媽媽做些事情，以報答媽媽對自己的愛。

2、讓幼兒再聽一遍古詩《遊子吟》的錄音。

3、師幼互動，讓幼兒說說母親關心自己的事情。

4、讀古詩《遊子吟》。

六、活動延伸：圖文結合感受《遊子吟》詩中母愛的偉大感染了無數遊子之心。

古詩《遊子吟》教學反思

本節課是一首古詩——《遊子吟》，活動的目標是讓學生樂意欣賞古詩《遊子吟》，感受詩中所表達的母子情意，大概理解《遊子吟》的意思，從而教育學生從小學會體貼，孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩，我在活動過程中首先滲透了解古詩內容，然後設計適合本班的教學方法，用故事的形式讓學生了解古詩《遊子吟》詩中意思及作者的表達的母愛思想感情。用欣賞古詩《遊子吟》的情感聽、誦讀《遊子吟》，然後師生互動說說母親的關愛及自己以後怎樣報答母親。透過活動，使幼兒進一步知道母親的母愛是偉大的，任何力量都替代不了的。教育學生長大以後一定要好好報答母親，透過活動，我的活動目標達到，活動效果不錯！

幼兒古詩教案14

　活動目的：

1、學習用生動形象的語言描述圖片內容。

2、理解古詩內容，感受古詩意境，學會朗誦古詩。

　活動過程：

一、活動匯入：

—我們猜個謎語，看誰猜得又快又對：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。(蓮蓬)

　二、理解古詩《池上 》

看看，圖上還有什麼呀?(有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草……)

這兩個小娃娃在幹什麼?(撐着小船採白蓮)

教師小結：小娃娃撐着小船，悄悄地去採白蓮玩，可是在回來的路上，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船盪開了。這件事被白居易爺爺看見了，他就寫了一首詩，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面聽老師來讀一遍(出示古詩)。

　三、欣賞古詩

介紹古詩《池上》，指導幼兒理解重點詞句，幫助幼兒理解古詩內容。

⑴小娃撐小艇：小娃娃撐着小船。

⑵偷採白蓮回：偷偷地去採白蓮回來。

⑶不解藏蹤跡：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。

⑷浮萍一道開：浮萍一下子就被小船盪開了。

　四、學習古詩。

集體念，師生對念，男女生輪念。

　五、啓發幼兒邊念邊用動作表達詩句含義。

小娃撐小艇， 偷採白蓮回。 不解藏蹤跡， 浮萍一道開。

　活動反思：

由於在平時的活動中，我們比較多地和孩子們一起進行古詩，繞口令等一系列中國特有的民間活動，所以孩子們對於這樣形式的活動還是很感興趣的。同時爲了便於他們的理解，我利用了自己畫的圖片，這樣便於他們的觀察和記憶。

古詩《池上》內容簡單，易懂，比較能夠激起孩子們學習的慾望。同時我利用師生互動，生生互動，層層遞進的幫助孩子們進行鞏固和記憶，讓孩子們從小就受到中國古典文化的薰陶，這是我們民俗教育的內容，也是我們現在的每一個教師應該做的事情!

幼兒古詩教案15

活動設計背景

聖誕節、元旦節來臨了，寶寶們都知道這兩個節日分別是我們國家和外國的新年。新年到了，寒冷也來，學習江雪讓寶寶們感受冬季的寒冷和美麗的雪花。

活動目標

1、初步學會朗誦古詩，理解古詩意境。

2、讓幼兒感受冬天的寒冷。

3、透過各種不同方法，激發幼兒學習古詩的興趣。

教學重點、難點

1、學會朗誦古詩。2、在教師的引導下理解古詩意境。

活動準備

圖片四張（春曉圖片）、古詩視頻、古詩意境視頻、廢舊白紙若干

活動過程：開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。

一、開始環節

1、師生打招呼、課前律動（手指遊戲）

2、用玩偶企鵝寶寶引入話題。從寒冷的南極請來了企鵝寶寶，它今天給大班的寶寶們帶來了古詩《江雪》。請寶寶們把小耳朵豎起來認真聽聽，因爲這首古詩是一幅美麗的圖畫。聽完之後，請寶寶們說一說是黑板上的那一幅圖片（四首古詩意境圖畫）

二、基本環節

1、老師有表情的朗誦古詩兩遍

2、讓小朋友們說一說，黑板上的那一幅圖畫是描述這首古詩的，爲什麼？

3、老師再次朗誦古詩，請寶寶們邊聽邊思考老師提出的問題。

A、冬天的早上你睡的香嗎？有不想起牀的感覺嗎？爲什麼？

B、談談冬季與夏季有什麼不同？

C、早上爸爸媽媽叫你起牀的時候，你會邊起牀邊想什麼呢？

4、根據圖畫討論圖畫並在此基礎上理解古詩意思（師生共同欣賞、播放古詩意境視頻）

A、這幅畫描述的是什麼季節？你們看見了什麼？（千山鳥飛絕）

B、路上有沒有行人？猜猜路上爲什麼沒有人？（萬徑人蹤滅）

C、江面上有什麼？船上有誰？他穿着什麼，頭戴什麼？（孤舟蓑笠翁）

D、老爺爺在幹什麼？（獨釣寒江雪）

5、共同欣賞視頻（幼兒跟讀）

三、結束環節

玩撕紙（雪花）的遊戲

四、延伸環節

1、把古詩朗誦給爸爸媽媽聽

2、讓爸爸媽媽教畫雪花和雪娃娃。

教學反思

本節課，準備的開放性問題較多，幼兒能開動腦筋，大膽參與活動，連平日不愛張嘴說話的小寶寶都參與了互動。但是本節課內容太多，在撕紙遊戲環節，寶寶們由於時間的問題沒有盡興。