【推薦】美術教案模板集合五篇

作爲一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編爲大家整理的美術教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

美術教案 篇1

教學目的：

1、讓學生初步瞭解新的手工製作知識及掌握基本的插接技巧。

2、引導學生在欣賞造型與色彩中勇於發表獨特見解。教學重點：插接圖形的造型設計。教學難點：插接技巧的瞭解與掌握（插接方法與擺設形狀）教學工具：彩色卡紙、剪刀、示範作品、學生作品及精美藝術圖片。教學過程：

一、授課

1、製作方法對比匯入——點出課題

師言：小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的製作方法。（請幾個學生講講學過什麼樣的方法：粘、剪、卷……）。教師指出今天我們要學習新的製作方法——插接（紙片插接）。

2、 欣賞、對比，發現新的紙工技法

欣賞製作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋樑作品。）

3、 觀察範作：

師問：觀察作品並告訴老師哪些比較好看，爲什麼？

生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

4、 教師邊示範製作，邊講解：

示範：（1）、剪一個口：剪刀垂直卡紙，剪開卡紙長度的三分之一

（2）、剪兩個或多個口：把所要剪的卡紙重疊，剪刀垂直卡紙，剪開卡紙長度的三分之一

注意：（1）、剪開的線要直，這樣疊起來纔不會歪歪斜斜

（2）、底座要前後左右插接多張卡紙，否則底座太輕，無法承受上面的重量剛纔我們經過觀察，已經發現了這課要學習的內容——紙片插接製作的一些要點，現在老師把具體的製作步驟示範，讓同學們進一步掌握其中的製作技法要點。

（1）設計紙片造型（由於時間較久，也可用簡單方形代替，）

（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）

（4）插接。

提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。（鼓勵學生找其它更牢固又美觀的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。

5、 讓學生先討論，並分組動手先製作插接底座。

6、 看看誰的底座最牢固，並把這個新發現方法介紹給大家。

二、佈置作業：

1、 學生可自行分組製作。

2、 要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、 學生完成作業，教師巡視輔導，發現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

三、評價、作品展示、比一比：

選出造型誇張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創意，誰最有辦法，插得最高,由學生爲主參評,小組間互相評價,講一講,這些作品的優缺點？相互交流插接經驗。

教師後記：

美術教案 篇2

【學生分析】

就最常見的畫種來說，漫畫對於學生來說應該算是最熟悉的。由於初中生的年齡特點使然，傳統的國畫，油畫，版畫雖然有着很高的藝術性及欣賞性，卻並不如漫畫吸引他們。但他們對漫畫的瞭解普遍簡單，對漫畫的創作思路，表現方法，類別特點等都缺乏認知。因此本課將使學生更系統的瞭解漫畫知識。

【教材分析】

漫畫是繪畫藝術的一個門類，它不像其它畫種以使用材料和工具來定名，它這個“漫”名，集中到一點，是指它的藝術形象。透過欣賞和學習創作漫畫，可以使學生思維敏捷，培養學生留心觀察周圍的事物，用敏銳的眼光捕捉生活中的現象，更深刻的理解生活，從而使學生面對人生的態度價值觀有更深層的瞭解與判斷，以漫畫的形式大膽的表達自己的情感與思想。所以在學習漫畫的過程中，能夠培養學生審美情趣，陶冶情操，同時，提高學生觀察能力，聯想力，表現力，可以使繪畫水平不一的同學都能積極地投入到漫畫的創作中去。

【教學目標】

1、知識與技能

瞭解漫畫的基本常識，認識漫畫所具有的教育功能和娛樂功能，審美功能。體驗漫畫藝術的魅力，知道漫畫藝術根源於生活，服務與生活。

2、過程與方法

透過欣賞、討論、合作學習、自主探究等途徑的學習，使學生掌握運用簡練的線條對事物進行誇張，提煉，大膽的表達自己的情感和思想。

3、情感、態度和價值觀

在培養學生對生活的觀察能力，表現力的同時，利用漫畫教育性、針對性很強的特點，讓學生們用漫畫對照自己的言行，去理解，去反思，使他們分清是與非，美與醜，善與惡，達到曉之以理，動之以情，導之以行的目的。

【教學重點與難點】

重點：以簡練的線條將生活當中的事物以漫畫的形式表現出來。

難點：怎樣使學生透過聯想將素材加工提煉，用漫畫的方法表現出來。

【教學用具準備】

漫畫作品若干、簡單繪畫工具

【教學流程】

一、創設情境激趣生疑

大家能否記得中央電視臺曾經有一個公益廣告，這個公益廣告極其簡單，利用英文字母(family)創意構思的，賦予字母於生命，並且至始至終都是由這幾個字母在表演。大家可否還記得這個廣告？

提問：這則公益廣告是用什麼樣繪畫形式創意構思的？（學生回答並板書：漫畫）

2、教師提問：我經常會發現有些同學課桌上或多或少都有幾本漫畫書，大家爲什麼喜歡這類書呢？

學生回答：形象有趣，誇張，幽默，放鬆、諷刺、搞笑等等。

總結：漫畫是一種具有特殊魅力的繪畫藝術，它介於繪畫與文學之間，讓人開心，令人發笑，耐人尋味，發人深思，它就像我們身邊充滿活力的夥伴，使我們的生活充滿笑聲，富有情趣讓我們在瞬間忘掉煩惱和憂愁。

二、整體感知自主探究

欣賞感悟：展示（舉例各類）漫畫作品，引導學生欣賞、分析、討論課本圖片和補充的漫畫材料。讓學生談談看漫畫後的感想，體會並交流漫畫的創作特點。

提問：漫畫中的形象和事件從哪裏來？

總結：漫畫的題材來於現實生活中的常見的現象，是作者對現實生活的提煉和概括。具有擔道義、諷醜惡、弘正氣、揚美善的社會功能，還具的教化功能、娛樂功能、審美功能。

小結：透過欣賞漫畫作品，瞭解漫畫基本常識，明白漫畫是一種藝術形式，是用簡單而誇張的手法來描繪生活或時事的繪畫。一般運用變形、誇張、比擬、象徵、暗示等的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常採用誇張、比喻、象徵等手法，諷刺、批評或歌頌某些人和事，具有較強的社會性。

三、合作互動交流分享

1、漫畫特點：

有愉悅功能、表現方法多樣性、構思誇張和造型誇張。

教師小結：誇張是漫畫家手中的法寶，有些漫畫誇張到荒誕的程度反倒會給人們留下深刻的印象（課本釣魚者）。諷刺和幽默構成了漫畫最基本的屬性，這種屬性則是透過不同的表現形式來傳達的。

2、探究學習（漫畫分類）：漫畫的產生形式多樣，你能將這些漫畫分分類嗎？（學生舉手上臺分類）

根據表現形式來分（展示漫畫作品）

解析：

1）．幽默漫畫：是一種含笑的勸說，使人在輕鬆的微笑中，否定、摒棄社會生活中的不合理的現象。

2）．諷刺漫畫：透過對醜的直接否定，達到對美的間接肯定，創造了高於現實的藝術美。可以諷刺大到國際問題，小到生活瑣事。

3）．肖像漫畫：用誇張手法，描繪人物形象（示範人物各種表情）

教師提問：姚明和潘長江這兩幅漫畫誇張了什麼？

學生回答：誇張人物的特徵。

教師總結：肖像漫畫在強調抓住人物特徵的同時，還要將這些特徵誇大。就是要“合理誇大”這些特徵，而不能“無理扭曲”。

（設計意圖）：用舉例的方式介紹漫畫種類，表現手法等，補充完善學生觀點，擴寬思路，激發創作欲。

3．從篇幅分類（展示漫畫作品）

1）、獨幅漫畫

2）、連環漫畫（多格）

3）、長篇連環漫畫

回想曾經看過哪些動漫作品？

教師給出漫畫作品（動畫展示），《熊出沒》、《三毛流浪記》《名偵探柯南》請同學辨別

其種類，並討論漫畫的作用。

學生討論完畢後教師總結漫畫的作用：

透過生動有趣的漫畫形象，帶給人們快樂的同時，可以將生活中的現象反映出來，引起大家的關注，可以起到提醒和警示的作用。

4.繪製方法：

方法多樣，黑白單色、水粉、彩鉛、色粉、白描、電腦繪畫等。

5：教師示範

教師當堂畫一副漫畫請同學根據老師的繪製過程總結一下漫畫的技法步驟。讓學生用可以掌握的簡練的線條表現方法來完成。

四、實踐體驗當堂內化

1、學生創作（張開想象翅膀，完善創作構思）（分層教學）

1)、命題創作：嘗試運用誇張和變形的手法設計一個自己的漫畫肖像。

2)、創意小練筆：瓜果蔬菜大變臉

3）、表現創新：以校園生活爲素材，用漫畫的形式大膽地表達出自己的思想和情感。表現手法技法不限。

提示：可適當補充些對話文字，創作的難度可適當降低

作業展示具有代表性的學生作品，師生共欣賞評價鼓勵學生，激發學生的創造力和創造激情。

學生根據已學技能進行漫畫創作練習。要求用簡單的線條展現自己具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。

2、評價展示

學生自評、互評、老師點評

展示學生作業，同學互評，既提高學生的歸納總結能力，提高語言表達能力，又能起到提高學生鑑賞能力的作用。教師以恰當的語言和方式評價和激勵學生，保護學生的創作積極性，激發學生積極向上的精神。

五、遷移拓展提高素養

透過本節課共同的努力，我們對漫畫有了更全新、更全面的認識。藝術源於生活，藝術生活化，生活藝術化，學以致用，用漫畫幽默、風趣、詼諧、搞笑的藝術語言生動的記錄下我們生活的點點滴滴。

六、板書設計

《漫畫》

漫畫的特點：誇張變形風趣搞笑

漫畫的分類：幽默漫畫、諷刺漫畫、肖像漫畫

從篇幅分類：獨幅連環長篇連環

美術教案 篇3

浙美版第6冊實驗教材的編寫，以國家一系列有關教改的檔案爲指針、依據，打破過去以美術學科知識、技能爲主要目標的'教材體系結構，構建以促成美術素養的形成爲核心，探究性美術實踐活動爲主線，人文性單元結構爲基本特徵和美術教材新體系。

本教材的注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會、貼近學生、學以致用”爲原則，選擇符合三年級學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有15課，分爲時代新貌、校園生活、人與社會、人與自然、創造天地、藝術瑰寶六個單元，內容涵蓋造型·表現、設計·應用、欣賞·評述、綜合·探索4個學習領域，其中造型·表現和設計·應用佔有較大比重，欣賞·評述有專題欣賞，但大多隨堂教學，因而均分配在各課之中。

本冊教學內容中的美術知識和技能是按照由淺入深、循序漸進的原則排列的。漸進關係如下：“造型·表現”課內容安排一般爲：欣賞→觀察寫生或記憶畫→製作或想象畫；“設計·應用”課內容安排一般爲欣賞→分析→局部設計→整體設計。

本冊單元及課節教學內容中，人文教學內容也有一定的遞進關係，如：《家鄉的橋》一課中按欣賞了解家鄉古代的橋→現代的橋→未來的橋。

本冊單元及課節教學內容除遞進關係之外，也有並列的內容，如《家鄉的橋》與《新老廚房》、《我的喜怒哀樂》與《幽默大師》、《照貓畫虎》與《我愛大熊貓》等。因此，教師在安排教學時，課序可以根據季節、學校及學生的實際情況而做一定的調整。

本冊教學計劃:

美術教案 篇4

活動目標

１、學習選用園形體的廢舊材料，製作自己喜愛的動物頭飾，體現材料使用的多元化，並滲透循環再造的環保意識教育。

２、透過用園的形體構成各款可愛的動物頭飾，提高對造型美的感覺力、想象力和動物操作能力，從成功的喜悅中培養自信。

教學重點：選用園的形體材料構成動物頭飾。

教學難點：掌握毛線類材料的粘貼固定方法。

活動準備

１、發動幼兒收集園形的廢舊材料。（紙杯、碟、碗，廁紙筒，甜筒紙卷，塑料園鈕釦，毛絨球，各種不同質料、不同顏色、不同大小的園形物品）。

２、製作頭飾用的長條紙和鬆緊帶，剪刀，各種粘合材料（漿糊、乳膠、透明膠紙），顏色筆，抹布等。

３、投影機和有關資料。

４、設定環境：擺設畫有小動物形象的拱門，地面放置8～10個藤圈，3～4塊荷葉形板，吊掛2～3個皮球，佈置成小動物幼兒園。

活動過程 １、遊戲進入活動場地

教師扮八哥老師，幼兒扮小動物，聽樂曲做律動進入拱門後，引導幼兒觀察環境，鼓勵幼兒使用場地上材料，進行簡單遊戲，從中感知園形、環狀、球等物體的共同特點。

２、進園的聯想。

引導幼兒講出活動中所接觸到的園紙板、藤圈、皮球的外形及共同特徵，歸納爲都是園的形體。並指出自己扮演的動物中哪部分是園的。

３、引出課題。

製作一個自己喜歡的、可愛動物頭飾參加動物聯歡會。

４、組織幼兒設計方案

觀察桌上園的形體材料特點，讓個別幼兒講出自己的製作方案，互相啓發。

５、觀看投影。

從投影中找出由園構成的動物形象，豐富資訊。

６、解決教學難點。

幫助幼兒歸納說出許多小動物臉上有鬍鬚，選細線粘貼固定，再示範使用透明膠紙粘貼等方法。

７、幼兒製作頭飾。

觀察幼兒選材、結構、裝飾情況，重點指導粘貼動物鬍子

的程序；幫助幼兒給頭飾釘上鬆緊帶。提議完成製作的幼兒，戴上頭飾，按音樂做律動。

活動評價

１、組織幼兒互相觀賞彼此的頭飾，請2～3名幼兒說說誰的頭飾最可愛，爲什麼？

２、指導幼兒欣嘗1～2件作品，分析如何選用園的形體構成有趣而可愛的動物形象，如何搭配色彩更調和，怎樣把毛線類材料粘得更穩，從而感覺園形體的造型美。

３、幫助幼兒認識動腦動手，能變廢爲寶，滲透環保意識教育。

４、戴上頭飾一起去參加聯歡會，結束活動。

美術教案 篇5

教學目標：

1、瞭解由於自然條件、生活方式和思維方式的不同，人類歷史上的古老文明所孕育出的藝術作品表現出的多元化。

2、瞭解藝術作品隨時代的發展而發生的巨大變化。

3、欣賞不同藝術流派的現代藝術作品，感受各自的藝術特點。

4、學會尊重他人的審美選擇。

重點：對藝術多元化的認識。

難點：如何對待藝術的多元化。

教學過程

1、新課匯入

教師利用媒體展示風格各異的美術作品若干，並設疑：說說這些作品給你什麼樣的感受？學生欣賞並談己的感受，教師根據學生的回答點出課題：藝術的多元化

2、教師媒體展示各大洲相同時期風格各異的古代文明的美術作品若干。設疑：這些作品傳遞了哪些方面的資訊？爲什麼在同一時期，人類的藝術會有着這麼大的差異？學生欣賞、討論。教師幫助學生分析。教師根據學生回答：瞭解由於自然條件、生活方式和思維方式的不同，人類歷史上的古老文明所孕育出的藝術作品表現出的多元化。

3、媒體展示現代不同國家不同地域風格各異的美術作品若干，教師設疑：由於自然條件、生活方式和思維方式的不同，人類歷史上的古老文明所孕育出的藝術作品表現出的多元化，那現代藝術又呈現什麼樣的面貌呢？學生欣賞作品、教師幫助學生分析各個藝術流派的風格特徵和不同的表現手段。學生髮表自己對教師提出的問題的見解。教師學生回答：藝術作品隨時代的發展而發生的巨大變化更加多元，藝術家的個性和也是藝術多元化的重要原因。。

4、提問：我們應該如何面對多元化的現狀？學生透過思考、討論，得出結論：

（1）藝術的多元花是必然的。

（2）肯定自我的審美感受，尊重他人的審美選擇和個性。

美術作品是時代政治、經濟和文化生活的反映，也是藝術家自己哲學觀和人生觀及情感的反映。不同時的代政治、經濟和文化生活有着不同變革，各個藝術家在各個方面也迥異，因此藝術必是多元化的。