今天，我們如何教育創新？

           中國教育報     2002-12-20     記者　朱振嶽 

在12月9日至11日舉行的第二屆“浙江名校校長論壇”上，來自浙江19所重點中學的校長們從“教育爲什麼要創新？教育創什麼新？教育如何創新？”3個方面，圍繞教育觀念創新，教育體制創新，教育管理策略創新，教育內容方法、評價方式創新等專題，從理論和實踐上進行了廣泛交流。 

校長們認爲，教育創新首要的是觀念創新。杭州進階中學校長葛錦發說，觀念創新有三方面：一是要樹立德育新概念，中學德育工作要始終把求真放在首位，不搞“宣傳德育”，不搞“圈套德育”；二是要樹立師德新概念，在師德建設上，把教師的成功放在首位，努力創設一個既照亮別人又照亮自己，在奉獻中成就自我的良好環境；三是要樹立教學質量新概念，在學科教學上，始終把學生學習興趣放在首位。義烏中學校長朱斌認爲，轉變教育觀念，一是要更新教育體制觀，二是要樹立“以人爲本”的教育觀，三是要確立“能力爲本”的人才觀，四是要倡導提升全面素質的質量觀。學軍中學校長任繼長說，學會做人，培養能力，勇於創新，應成爲學校教育中相互協調、相互銜接的三個層面。 

透過探討，校長們的共識是：樹立新的教育理念，教師必須實現“五個轉變”：由知識本位向人本位轉變；由重傳授向重發展轉變；由課程內容以應試爲主向體現內容的現代化轉變；由重教師“教”向重學生“學”轉變；由評價體系的重結果輕過程向重視過程與關注結果相統一轉變。 

創新是時代的特徵，也是學校持續發展的思想基礎。鎮海中學校長吳國平說，多年來，對教育創新舉手的多，動手的少。“減負”減得學生累、教師累、校長累、學校累，這不能不說是素質教育的尷尬。教育創新有時候不但需要有“割害”的見識，還要有“割愛”的勇氣，要爲學生的長遠發展割棄一些眼前的利益。 

教育創新貴在天下先。創新未必都成功，但失敗也有價值。杭州第二中學校長葉翠微強調，教育創新一貴“先醒”，覺醒是教育創新的前提；二貴“先行”，行動是創新的腳步，做教育創新的先行者，講究的是“頭腦認真”，講究的是“我行我素”，講究的是“敢立潮頭”；三貴“先省”，創新的理念往往源於“反省”，反省者，人云亦云不雲，老生常談不談。東陽中學校長杜承平認爲，學校教育創新的核心是如何更好地尊重、保障、實現學生受教育權利的問題。尊重學生的受教育權利，就是要尊重學生的主體參與權；保障學生的受教育權利，就是要賦予學生充分的選擇權；實現學生受教育的權利，就是在學生獲得相對選擇自由的基礎上，學校要幫助學生實現他的發展權，不能以特長代替個性發展。 

“只是告訴我，我會忘記；只是演示給我，我會記住；如果讓我參與其中，我就會明白。”最簡單的`道理最難認同，教育者需要與受教育者同時接受教育，先行接受教育和終身接受全面教育。嘉興一中校長吳穎生說，如何發展教育？如何優化教育？是當前學校教育面臨的兩大課題，作爲一校之長，在管理策略上就要強化以德治校、科研立校、名師興校、求實辦校的意識，以學校管理的不斷創新來發展優質教育。杭州外國語學校校長湯子良指出，只有清除教育中的泡沫，擯棄急功近利的誘惑，把爲不同水平與個性的每一個(包括學生和教師)創設最優發展條件作爲學校管理的最重要的工作，才能真正推進教育的創新。寧波鄞州中學校長周鈞認爲，要以校長的“人性化”管理，求得教師的“個性化”發展，校長就要多些“平等”，少點“架子”；多些“微笑”，少點“臉色”；多些“關愛”，少點“淡漠”；多些“寬容”，少點“苛求”；多些“合作”，少點“說教”；多些“誠意”，少點“心計”；多些“傾聽”，少點“厭煩”；多些“讚賞”，少點“責備”；多些“激勵”，少點“刺激”；多些“投入”，少點“應付”。湖州中學校長王慧才說，當今教育的缺失，很重要的是文化的缺失，教育要創新，必須重視繼承優秀傳統文化，傳播先進文化，開展藝術教育；要同時關注書本內外、課堂內外、學校內外和“隱蔽課程”，不追求淺近的功利，不去做表面文章。教育上的任何投機行爲，最終必然是以犧牲學生的根本利益爲代價的。