大班科學教案集錦15篇

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編整理的大班科學教案，歡迎閱讀與收藏。

大班科學教案1

設計意圖：

爲配合“遠離禽流感”的宣傳，我園設計了“病毒”這一科學活動，指在激發幼兒探索的興趣以及自我保護的意識。

目標：

1、運用各種感官，激發幼兒探索的興趣。

2、初步瞭解（流感）病毒，加強自我保護的意識。準備：顯微鏡、錄像、圖片、細菌標本、病毒示意圖、健康小衛士粘貼標誌（幼兒人數相等）。過程：放錄像（兒童醫院門診及有關禽流感的報道）你們看到了什麼？聽到了什麼？

幼：小朋友生病了,禽流感爲什麼會生病？傳染的禽流感？

幼：因爲感冒、怕冷、缺少鍛鍊,得禽流感最主要的原因是什麼？

幼：病毒二、播放病毒有關資料

1、在顯微鏡下你看到了什麼？

幼：細菌？不知道是什麼.

2、你們觀察到的是病毒，那什麼是病毒呢？我們請醫學院的叔叔給我們講解一下好嗎？

三、醫生講解內容病毒是什麼？有什麼危害？病毒並不可怕，科學能戰勝病毒例子禽流感病毒怕什麼？

小結：

科學家本領真大，發現了這麼多抵抗病毒的方法。你有沒有想過爲了人類的健康，也做一個科學家呢？我們應該怎麼做？

幼：不許禽流感病毒進入我們身體內、多鍛鍊、開窗、不到疫區、大預防針,幼兒製作宣傳圖片。現在我們已經知道了怎樣來預防禽流感的傳播，其他的人還不道，你想用什麼辦法來告訴他們？（討論：可以給他們看圖片，給他們看預防禽流感的錄象，可以直接說給他們聽。）今天老師給大家準備了許多的材料，有圖片有筆請你們來做宣傳廣告，告訴大家怎樣預防禽流感，好嗎？（分組合作宣傳圖）

結束：

現在讓我們來做健康小衛士，每個小朋友貼上標誌，讓我們去告訴其他班的小朋友吧！幼兒拿着宣傳畫出活動室。

大班科學教案2

活動目標：

1.透過尋找，採摘馬蘭的活動引導幼兒識別馬蘭，並初步瞭解馬蘭的用途。

2.學習涼拌馬蘭，感受到做菜餚的樂趣。

活動準備：

1.馬蘭、野草、小籃子。

2.製作馬蘭的各種調味品。

活動過程：

一、觀看錄像，引起興趣，瞭解馬蘭的生長環境。

過渡句：今天，有這麼多的客人老師來看我們大（3）小朋友學本領，開心嗎？

1. 師：現在，徐老師請你們看一段錄像。

2. 提問：（1）這是我們在幹嗎？（挖馬蘭）

（2）你還在什麼地方看到過馬蘭？

小路邊、瓜地、田邊、花壇、竹園等

3. 師小結：原來在潮溼的泥裏，我們都可以找到馬蘭。

二、區別野草與馬蘭，進一步認識馬蘭的外部特徵。

提問：你在挖馬蘭時，你是怎麼知道它是馬蘭呢？

師：老師這裏有許多馬蘭，可它和野草混在一起了？你能幫忙把馬蘭找出來嗎？你們可以互相對比，商量一下，哪些是馬蘭，把找出來的馬蘭放在旁邊的筐子裏。

（幼兒選擇馬蘭。）

提問：請你來告訴大家，你是怎麼來區分野草和馬蘭的？

（讓幼兒自由回答）

師小結：馬蘭的葉子是綠色的，橢圓形的，葉邊是鋸齒形的。葉片上有細細的絨毛。馬蘭的根很光滑，有點紅有點綠，聞起來有股清香味。

三、馬蘭的用途。

1. 師：那你們知道馬蘭有什麼用嗎？

2. 幼兒自由討論。

3. 師小結：馬蘭可以當飼料餵豬餵羊，也可以做藥材曬乾後可以泡茶喝。 有清熱解毒的作用，還可以止血，也可以做菜燒來吃呢，還可以作餡料做湯圓，味道 還很好。

四、製作、品嚐馬蘭。

1. 師：你們吃過馬蘭嗎？（如吃過）那你嚐嚐的馬蘭是什麼味的？

2. 師：那現在我們來嚐嚐馬蘭的味道？（幼兒嘗原味）

3. 提問：味道怎麼樣呀？（如果幼兒說“不好吃”）

那怎麼辦呢？（幼兒回答）

4. 師：老師給你們準備了一些調料，你們去試試讓馬蘭吃起來更美味， 不過在放鹽的時候不能放太多，先少放一點，淡了在放一點。

5. 師：你們可以給客人老師嚐嚐你做的美味的馬蘭？

大班科學教案3

教學目標

1、瞭解電話、對講機等通訊工具的使用方法。

2、知道現代化通訊工具在人們生活中的重要作用。

3、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的願望。

4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。

環境與材料

1、各種電話、對講機模型若干。

2、事先在生活中對電話等有一定了解。

3、《科學》下P.16~17。

一次備課

一、創設情景，幼兒討論

1、小明的爸爸外地出差，小明很想他，用什麼方法可以很快的聯繫上爸爸呢?

2、你使用過什麼電話?各有什麼特點?

3、請幼兒根據原有經驗討論並回答。

二、結合實物，認識移動通訊工具1、教師小結幼兒的發言，進一步講述電話的用處和功能。

2、介紹近距離童話時使用的另一種通訊工具：對講機。

3、說一說：移動電話與固定電話相比，什麼地方相同?;什麼地方不同?你更喜歡哪一個?爲什麼?

三、探究與發現1、請幼兒認識一下手機上的按鍵，瞭解特殊按鍵的功能及其使用的方法。

2、試一試，手機怎樣通話，它都會發出什麼樣的聲音?

3、我們什麼時候要使用電話?

四、觀看畫冊《電話的發展》

1、幼兒在觀察中瞭解電話的發展是怎樣的。

2、知道幾種應急電話號碼。

五、打電話玩遊戲"打電話"

活動反思：

透過新穎多樣的教學形式，採用遊戲法、實物演示法、引導發現法、操作法，充分調動幼兒的學習主動性、積極性，變枯燥的科學知識爲幼兒感興趣的遊戲，寓教於樂，符合幼兒的年齡特徵和教學原則，便於幼兒接受掌握。

大班科學教案4

設計意圖：

《綱要》中指出：“幼兒的發展依賴於生存的環境，幼兒每時每刻都在與環境發生交流，環境是幼兒發展的資源，幼兒只有與環境的交互作用，才能獲得發展。”而社會飛速發展的今天，資源的不斷開發和浪費的日益嚴重，環境問題的嚴重性已成了不爭的事實。如何讓幼兒從小樹立起環保的意識，增加保護環境的責任感呢？我利用幼兒日常熟悉的垃圾生成教育活動，在活動中讓幼兒透過認識各類生活垃圾，瞭解哪些是可以循環再用，並透過分類操作，更好地瞭解垃圾分類的意義，培養了環保意識，達到玩中學，玩中做的目的，從而真正發揮了孩子的主體地位和教師的主導作用。

活動目標：

1、知道垃圾與生活的關係及回收垃圾的作用。

2、嘗試給垃圾分類。

3、知道保護環境的重要性，增強環保意識。

活動準備：

1、收集來的礦泉水瓶、可樂罐、塑料袋、廢舊電池、果皮、廢紙、樹葉等廢棄實物或照片。

2、做紙漿的工具、三個垃圾桶、白色卡紙和水彩筆。

3、有關可回收垃圾、不可回收垃圾相關圖片和影像資料。

活動過程：

一、談話匯入課題。

1、教師：“什麼是垃圾嗎？環衛工人爲什麼每天都要清掃垃圾呢？”

2、幼兒自由結伴討論。

教師：“如果我們的周圍都是垃圾，生活會變得怎麼樣？我們應該怎麼辦？還有什麼好辦法可以處理垃圾？”

教師：“今天，我們撿來的垃圾應該怎樣處理呢？爲什麼？”

二、瞭解不同垃圾的腐化及再利用。

1、介紹可回收和不可回收的垃圾教師：“我們可以怎樣給垃圾分類呢？”

教師：“像塑料製品、玻璃、金屬、紙製品這樣還可以利用的垃圾叫作可回收垃圾，像腐敗的菜葉這樣沒有用的垃圾叫作不可回收垃圾。”

2、認識有機垃圾。

（1）教師：“菜葉等垃圾腐爛後會有什麼用？”

（2）學習詞彙：有機垃圾。提問：“還有哪些也是有機垃圾？”

（3）看影像資料（一）：回憶菜葉的變化，瞭解菜葉等垃圾在土中會腐爛，這些垃圾可以慢慢變成肥料，讓其他植物長得更好。

3、認識有害、有毒垃圾。

（1）看影像資料（二）：觀察塑料袋的變化，並與菜葉的變化進行比較，得出結論：塑料袋不會腐爛，只會越積越多污染環境，動物不小心吃了會有危險，我們把這些垃圾叫‘有害垃圾’，所以要儘量不用或少用這些東西，以保護環境。

（2）教師：“我們小朋友都知道還有一種垃圾有毒，是什麼？誰來說說廢電池對我們有哪些危害？”

（3）看影像資料（三）：瞭解廢電池的毒害，知道廢電池要作特別處理。

教師：“廢電池是有毒垃圾，亂扔能使一大片的土地不長莊稼或污染水源，我們要把它進行單獨回收，專門處理。

（4）經驗擴展：“還有哪些垃圾是有害垃圾？”

4、觀察“做紙漿實驗”，認識可回收垃圾。

（1）提問：“老師是怎麼做的？你發現了什麼？”

（2）小結：紙可以做成紙漿再造出新的紙，紙是可以再回收利用的，叫 ‘可回收垃，圾’，學習詞彙:‘可回收垃圾’。

三、垃圾分類。

1、看影像資料（四）：垃圾分類、回收的錄像片段。

提問：“垃圾車把垃圾送到哪裏去了？垃圾回收後可以製成哪些新的產品？”

2、認識“回收利用”標記。

（1）出示“回收利用”的標誌，讓幼兒根據圖意猜測該標誌的含義，並說說在哪些地方看到過這一標誌。

（2）講解“回收利用”標誌含義。

提問：“垃圾中的哪些物品可以回收利用？爲什麼？”（紙、玻璃瓶、易拉罐、礦泉水瓶等經過加工處理，可以製造出新的產品。）

（3）啓發幼兒設計“不能回收利用”的標誌圖。

提問：“垃圾中的哪些物品不能回收利用？爲什麼？應該怎樣處理這些垃圾？”（焚燒或深埋。）

（4）將黑板上的磁性垃圾圖片按可以回收利用與不可以回收利用分成兩類，教師檢查幼兒分類情況。

（5）教師小結：如果我們能回收利用這些物品，就能淨化環境，保護資源。

3、引導幼兒將垃圾分類。

（1）教師：“怎樣才能讓工人叔叔更好、更方便地處理這些可以回收利用的垃圾？”

（2）遊戲：看誰做得對。教師說出某一垃圾的名稱，如果是可以回收利用的，幼兒就做形似的動作；如果是不可以回收利用的，就做形似“Ｘ”的動作。

（3）出示貼有標誌的三隻垃圾分類裝桶（可回收、不可回收、廢舊電池回收），請個別幼兒將垃圾按標誌分類。

（4）組織幼兒戴上手套清理北京市的垃圾，並進行分類。

四、 學習製作垃圾標記及分類垃圾桶。

（1）出示垃圾桶，提出製作標記來區分垃圾桶。

教師：“老師這兒的垃圾桶都一樣怎麼辦呢？我們該做什麼樣的標記呢？”

（2）幼兒分組進行設計垃圾桶標記，在白紙卡片上畫標記。

（3）展示各組幼兒設計的標記，請幼兒介紹爲什麼要這樣設計標記。

（4）教師給每組幼兒提供垃圾桶，請幼兒粘貼標記。

（5）師幼共同欣賞彼此設計的標記並說出其含義。

（6）欣賞兒歌：

小朋友 講衛生 廢棄物 不亂扔

歸好類 可再生 節資源 保環境

活動延伸：

1、將垃圾分裝桶放在活動室的一角，督促幼兒在日常生活中學習分類處理垃圾。

2、開展“大手拉小手”活動，向父母宣傳垃圾分的意義，做個“環保小衛士”。

活動評析：

透過本次教學活動，幼兒知道了更多關於垃圾的知識，瞭解了不同垃圾的處理方法，同時學會了簡單的分類。活動中，運用的錄像和實驗的教學方法使課堂氣氛十分活躍，幼兒的思維積極，發言大膽，而分組教學給了幼兒更多的發言機會。垃圾分類標誌圖的設計更給了幼兒主動參與及繼續思考的機會，教學效果較好！

大班科學教案5

活動目標：

1、透過調查初步認識各種各樣的橋，講述橋樑的名稱，感知橋的形狀及組成，瞭解橋的發展史。

2、透過閱讀《幼兒用書》認識各種各樣的橋樑，初步感知橋樑的建築結構，知道橋的作用。

3、對橋樑感興趣，積極參與橋的話題討論。

4、培養幼兒的發散性思維和動手構建能力。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1、家長幫助孩子一起完成調查表並收集一些橋的圖片。並帶領幼兒參觀附近的橋樑。 2、《幼兒用書》人手一冊，實物展示儀一臺。

3、製作橋的發展史的PPT。

活動過程：

（一）、展示《橋》的調查表，引導幼兒說說各種各樣的橋。

1、幼兒與同伴交流

教師：前幾天老師發放了《各種各樣的橋》的調查表，現在請你和好朋友說說你調查到了哪些橋？叫什麼名字？這些橋是什麼樣子的？它是用什麼材料造的？

2、在集體中交流。

師：現在誰來介紹你調查到的橋？

（二）、用實物展示儀放大《幼兒用書》，引導幼兒初步感知認識各種各樣的橋。

1、教師：這是什麼橋？你知道它的名字嗎？它是什麼形狀的？它是用什麼材料做的？

——帶領幼兒逐頁地觀察畫面，感知不同結構特點的橋樑。

引導幼兒認識獨木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。

(1)、按建橋地點來分，可分成架在河面上的橋和架在陸地上的橋兩類。

(2)、按建橋材料來分，可分成木橋、石橋、鐵橋、鋼筋混凝土橋等幾類。

(3)、按橋的形態來分，可分成橋中間有橋墩的和沒橋墩的兩類。

2、向幼兒介紹中外比較著名的橋樑。

師：你知道世界上有哪些有名的橋？

例如：倫敦橋、美國金門大橋、中國江陰長江大橋以及日本明石海峽橋等。

（三）、引導幼兒討論各種各樣的橋樑的用途。

1、教師：我們知道了橋有各種各樣的。他們有什麼一樣的地方呢？爲什麼不是建在河流上，而是建在馬路上？爲什麼有的橋很大、很長，有的橋卻很小呢？

2、幼兒開展討論，說出自己的發現和認識。

3、小結：橋樑的最初功用是用來跨越江河的。如今，除了架在江河上的橋以外，還有架在十字路口的立交橋、人行天橋。這些橋不僅保證了道路的安全暢通，而且已成爲現代城市的漂亮建築。

（四）引導幼兒觀看PPT，瞭解橋的發展史。

1、剛纔，我們認識各種各樣的橋，我們古代勞動人民依靠自己的聰明才智設計製造了各種各樣的橋樑，隨着科技的發展，現代設計師和工人有設計造出了各種現代橋樑，我們一起來看看橋是怎樣發展的？

2、幼兒觀看關於橋發展史的PPT，擴大幼兒的視野。豐富幼兒的經驗。

（五）活動延伸

如果你來設計一座橋的話，你想怎樣設計？

大班科學教案6

美無處不在，無處不有，處處瀰漫着美的氣息，如美麗的風景、圖畫、音樂等。本次活動選用的材料都來來源於如錢幣，有凹凸面的字、畫、樹葉等物品，對幼兒來說並不陌生，幼兒在園裏經常做些美工活動，但利用這些物品來進行美工活動，對幼兒來說卻充滿了新奇，因爲興趣是幼兒探索問題的根源，我利用幼兒熟知的事物，在探索操作中自主發現問題、解決問題。根據幼兒的年齡特點我設計了這節中班科學課《拓印》，我將本次活動目標定位於：

1、知識目標：瞭解拓印的基本方法，探索拓印的奧祕。

2、技能目標：讓幼兒運用多種材料進行拓印。

3、情感目標：讓幼兒對拓印產生興趣。

4、透過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

5、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的願望。

本次活動的重點是：

讓幼兒瞭解拓印的基本方法，透過幼兒自己操作、嘗試、再操作，加上教師的指導，對拓印的方法有所瞭解。

難點是：

引導幼兒探索拓印的奧祕，讓幼兒觀察，發現，引起興趣。爲幼兒提供豐富多樣的材料進行操作，引導幼兒互相交流、發現問題，爲什麼會印在紙上畫，想辦法知道。教師作爲引導者及支援者，透過多種手段，引導幼兒探索拓印的奧祕。因此我爲本次

活動準備：

1、各種各樣的樹葉，硬幣，有凹凸面的字畫若干。

2、教師範例畫一幅。

3、膠棒、紙、鉛筆人手一份。

根據《綱要》中對科學所定的目標、內容等要求，結合本次活動的重點及難點，我爲本次教學活動設計的流程是：

激發興趣——探索討論——動手操作——互相交流——繼續操作——展示作品

一、激發興趣

教師出示範畫，讓幼兒欣賞，發現其中的祕密，引出興趣。“小朋友看看這幅畫和你平時畫的畫有什麼不一樣嗎?”教師引導幼兒觀察。

二、探索討論

幼兒發現問題，教師引導幼兒進行討論，並探索其中的祕密。“小朋友想想這是怎麼畫上去的，你們可以和小夥伴一起討論一下再告訴老師”。教師鼓勵幼兒大膽想象，大膽發言。

三、動手操作

教師可根據幼兒的討論結果來進行拓印示範，然後請幼兒自己選擇材料進行操作。“每個盤裏都有許多材料，你喜歡什麼，就拿什麼來進行拓印，看看你們選擇的材料拓印出來的是什麼樣子的。”在操作的過程，教師要注意幼兒發展水平、能力等方面的差異。可進行個別指導，爲使每個幼兒都能獲得滿足和成功的體驗，多注意幼兒操作過程。

四、互相交流

幼兒自選材料後，與其他幼兒交流自己選的材料是否能拓印，拓印不成功的原因是什麼。“你的畫拓印好了嗎?如果印不出來，爲什麼呢?看看你旁邊的小朋友有沒有印出來?爲什麼?”

五、繼續操作幼兒失敗後，發現問題，引導幼兒不斷嘗試、探索來解決問題。只有在失敗中吸取經驗，才能再創新。掌握了拓印的方法及什麼樣的物品才能進行拓印。小朋友發現有的物品可以拓印而有的物品沒法拓印，爲什麼呢?原來只有表面產生凹凸不平的才能拓印，較薄的可以拓印，過厚的物品不易拓印，在拓印時還要把上下兩張紙固定好。

六、展示作品

幼兒拓印完，請每位幼兒將自己的作品放在展示區，進行展示。一起分享探索拓印畫帶來的快樂。

本次教學活動按照新《綱要》的要求，以幼兒爲主，創造輕鬆自由的環境。讓幼兒主動參與探索活動，不僅可以提高幼兒的認知能力，也鍛鍊了動手操作能力。我運用了以下幾種教學法：

1.觀察法：教師出示範例畫，引導幼兒欣賞，觀察。幼兒運用各種感官瞭解事物的特點及獲取一些感性經驗。教師要引導幼兒全面、系統、有序的觀察，即要注意引導幼兒觀察事物的整體，又要引導觀察其細節。以保證幼兒觀察的全面性，同時要爲幼兒創設自由的觀察空間，以免造成幼兒被動學習。

2、討論法：教師透過幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力及語言表達能力，幼兒學習在“碰撞”中對不同觀點進行相互交流，分享探索的過程和結果。教師要給予鼓勵和支援，培養幼兒樂於探究和從不同角度看待問題的態度和品質，接納、尊重同伴的觀點和經驗。這種方法能滿足幼兒的求知慾，並有效地促進幼兒的思維社會化。

3、嘗試法：陶行知先生說過“做中教、做中學、做中求進步。”帶幼兒選擇材料進行拓印時，教師鼓勵幼兒大膽嘗試，不怕失敗，在失敗中吸取經驗，享受探索的過程。教師要調動幼兒的主動性和積極性，培養其探索的興趣，鼓勵幼兒進行猜想並對其驗證，讓幼兒親歷科學知識的獲取過程及成功的體驗。此法可培養幼兒動手操作能力，發展觀察、分析和思維能力。

新《綱要》指出：

教師應成爲學習活動的支援者、合作者、引導者。活動中應“形式合作探究式”的師幼互動。此外我還運用加入了操作法、審美薰陶法、激勵法，使整節課達到了科學性、藝術性、愉悅性和諧統一。同時促進了幼兒身體的、認知的、社會性的發展。

效果：

本節活動我們打破了以往教師教授，幼兒學習的舊觀念，讓幼兒自主參與活動，探索問題，操作解決，充分體現了以幼兒爲主，保持幼兒的興趣和探究慾望，讓他們喜歡參與。我預想本節活動的效果應該不錯。

教學反思：

幼兒在全身心投入到探究活動中後，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達到良好的狀態，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒透過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經驗，並運用於新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。

大班科學教案7

活動目標：

1．對旋轉現象感興趣，能積極主動探索使物體旋轉的方法並記錄探索結果。

2．知道一切物體在外力作用下都可以轉起來，樂意用語言表達自己的發現。

3．能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。

4．大膽說出自己對旋轉的理解。

活動重難點：

活動重點：

探索使物體旋轉的方法並記錄探索結果。

活動難點：

能讓所有的材料都轉起來，知道一切物體在外力的作用下都能轉起來。

活動準備：

1.操作材料：

材料一：各種線形、長條形物品：毛線、布條、樹枝等。

材料二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。

材料三：各種立體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等。

2．記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風車一個、小風車每位幼兒一個。

3．操作區域和集體活動區域分開。

活動過程：

一、感知發現

1．匯入

教師和小朋友每人手裏拿一個風車，和小朋友邊唱邊走進活動室：“大風車吱呀吱溜溜地轉，這裏的風景呀真好看，天好看地好看，還有一羣快樂的小夥伴！” “小朋友們，你們好！今天的風車轉轉轉節目就要開始了，風車你們玩過嗎？今天老師請小朋友玩風車。（幼兒玩風車）

2．探討：“你是怎麼讓風車轉起來的？”

教師：我們不用這些方法的時候，風車會轉嗎？

教師：對啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利用風吹，風車纔會轉起來。

教師：你還見到過哪些東西是可以轉動的呢？

教師：你們知道這些東西是怎麼轉起來的嗎？

3．教師小結：小朋友觀察真仔細，風車是靠風吹轉起來的；而旋轉木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開關就是電的開關；自行車的輪子是騎車的人用腳蹬纔會轉，原來啊，這些東西轉起來都要外界給它力才能轉起來。

二、嘗試探索。

師：老師這裏還有很多材料想請你們去找找看，有哪些東西是可以轉的？老師這裏有記錄紙，你們看。（教師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示； “猜”是一個娃娃頭像一個問號表示；“嘗試”是用小手錶示）

1．幼兒先猜測每種物品是否能轉動，在“猜”的一欄中記錄。

2．幼兒動手實驗，看到底能不能轉動，並在嘗試一欄中進行記錄。

3．幼兒介紹自己的發現，問：你在玩什麼？你發現了什麼？你是怎樣讓它轉動的？

4．教師小結：立體的物品容易轉動起來，線狀和平面的物品不容易轉動。

三、再次探索

師：剛纔我們讓立體的東西轉動起來了，現在請小朋友想一想：如果我們想辦法，能不能讓那些剛纔沒有轉動的東西轉動起來呢？你覺得什麼辦法能讓那些物品轉起來呢？把你的想法畫在第三欄裏。

1．幼兒再次嘗試，（可以利用一些工具材料進行輔助），並把自己的探索結果記錄下來，

2．集中交流、演示自己的發現：說說你的辦法。

師：請小朋友來講一講，你是怎麼讓你的那些物品轉起來的，有的小朋友還沒有找到方法，我們教教他們吧！（教師根據剛纔的指導與觀察，請幾個幼兒講述並演示自己的方法。）

四、實踐歸納

1．請小朋友去嘗試剛纔沒有嘗試的物品，你可以試試剛纔大家介紹的辦法，也可以想想其它辦法。

2．教師重點引導幼兒進一步嘗試使物體旋轉的多種辦法。

3．交流歸納。

五、拓展體驗

1．生活中，你還見過什麼會旋轉？

2．試試你的身體會旋轉嗎？

活動反思：

本次活動讓幼兒在猜測——探索——再猜測——再探索的過程中完成了對物體旋轉現象的一個初步的瞭解，他們在自己的努力下知道了：任何物體只要有外力的作用，都可以旋轉起來的科學道理。在活動過程中，幼兒對周圍的科學現象產生了濃厚的興趣，對探索活動產生了積極的態度，同時，語言表達能力也得到了進一步的發展，孩子在講述自己的動手操作過程，就是對剛纔活動中自己的探索、操作而產生的零散的經驗進行歸納和總結，從而形成一個系統的認知和正確概念，孩子對這樣的認知的掌握比教師的講解和灌輸的效果要強很多，是孩子把剛纔學到的知識內化爲自己的固有的認知的一個過程；同時也可以讓自己的個人經驗轉化成大家共有的集體經驗，使得活動重點多次突出，難點再次被突破。活動目標得到了很好的實現，孩子也是在愉悅的情緒中進行了主動探索的活動過程，認知能力、動手能力、語言表達能力都得到了不同程度的提高與發展。

小百科：在平面內，把一個圖形繞一個定點沿某個方向轉動一個角度，這樣的圖形運動稱爲旋轉。

大班科學教案8

【活動目標】

1、瞭解齲齒形成的原因及預防齲齒的有關知識。

2、瞭解牙齒的作用，要養成早晚刷牙的習慣。

3、瞭解換牙常識，學會保護恆牙。

【活動準備】

1、齲齒形成的教學掛圖一幅。

2、保護牙齒的教學掛圖。

3、事先提前兩天與幼兒找幾個蛋殼，洗淨後把每個蛋殼的一半浸醋裏。

4、每人一面小鏡子。

5、每人一塊餅乾

【活動過程】

一、開始部分：

以猜謎語的形式引出課題。

附：謎語《牙齒》

健康衛士穿白衣，上下兩排真整齊，

口中飯菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。

二、基本部分：

1、師：“請小朋友先說一說牙齒有什麼作用？” （引導幼兒發散思維，對積極回答的幼兒給予肯定和表揚）

2、請小朋友每人吃一塊餅乾，透過嘗一嘗餅乾讓幼兒體會牙齒的作用。

3、師？“剛纔小朋友吃過餅乾，請小朋友互相看看牙縫裏多了什麼？”（殘渣、碎屑）“如果不弄掉會使牙齒變得怎樣？”

4、出示小實驗，請幼兒觀察，撈出浸在醋裏的蛋殼，請幼兒看看、捏捏、說說蛋殼有什麼變化？並比較浸在醋裏的蛋殼與沒浸過醋的蛋殼有什麼不同？（浸過醋的蛋殼變黑、變軟了）並討論：蛋殼爲什麼會變黑、變軟了？

教師小結：醋是酸的，醋會腐蝕蛋殼中的鈣，所以蛋殼就會變黑、變軟了。

5、找齲齒：請幼兒利用小鏡子觀察自己有沒有長齲齒？

6、討論：

（1）、啓發幼兒討論爲什麼會長齲齒？

（2）、重點請長了齲齒的小朋友說一說長了齲齒後的感受是怎樣的？你又是怎樣治療的？

教師利用教學掛圖向幼兒講解齲齒形成的過程。

7、教師結合教學掛圖小結：食物吃到嘴裏後，會有殘渣留在牙縫裏，嘴裏唾液中有一種酶會使食物殘渣變酸，日子久了，這些酸會使食物殘渣腐蝕蛋殼一樣，使我們牙齒表面的鈣被腐蝕掉，牙齒就會變黑，發生齲洞，變成齲齒，也就是我們常說的蟲牙。長了齲齒以後會牙疼，還要請牙科醫生給你治療，所以請小朋友一定要注意保護好自己的牙齒。

8、讓幼兒討論：如何預防齲齒。

9、鞏固練習，出示保護牙齒的教學掛圖。

讓幼兒說一說圖中的小朋友是怎樣保護牙齒的？

10、教師指導幼兒用正確的方法刷牙，欣賞兒歌：刷牙歌。

幼兒討論還有哪些保護牙齒的方法，教師進行補充。

三、結束部分：

教師總結保護牙齒的有關知識：第一，當牙齒活動時，不要用手去搖它，這樣會影響恆牙的萌出，並容易引起感染髮炎，要讓它自己脫落。第二，當新牙快長出時，不要用舌頭去舔它，這樣會使牙齒長的不整齊。第三，當乳牙還沒掉，新牙就從旁邊長出來，或者有些小朋友的牙齒掉了很長時間，還沒長出新牙，應當讓爸爸媽媽帶到醫院請醫生看一看。第四，要早晚刷牙，飯後漱口，不多吃糖果，不挑食，多吃含蛋白質和鈣質的食物。

四、活動延伸。

1、與家長配合，請他們提醒幼兒堅持每天早、晚用正確的方法刷牙。

2、引導幼兒開展“比比誰的牙齒好”活動。（利用小朋友在幼兒園吃點，教師提醒幼兒吃完點後要漱口，保持口腔衛生，養成保護牙齒的好習慣。）

大班科學教案9

活動目標：

1、知道磁鐵的磁力現象，用磁鐵來發現生活中的鐵製品。

2、探索磁鐵兩極相斥相吸的屬性，嘗試用繪畫的方法對實驗結果進行記錄。

3、能主動探索，大膽交流自己的發現。

活動準備：

1、磁鐵、無機磁鐵、回形針、橡皮、積木、紙團、鐵片、塑料盆等2、記錄表若干活動過程：

一、瞭解磁鐵，發現磁鐵的磁力。

1、出示磁鐵T：“小朋友，請你們看一看，老師給你們帶來了什麼呢？”請個別幼兒說一說。

2、介紹操作材料，讓幼兒用磁鐵試試哪些東西能被磁鐵吸起來。

T：“今天，老師爲你們準備了許多東西。”（出示）T：“老師把這些東西畫在一張記錄表上，請小朋友用筐裏的小磁鐵和它們玩一玩，看看哪些東西能被吸起來，請小組長進行記錄，能吸起來就打個勾，不能被吸起來就打個叉，好嗎？”

3、幼兒操作，教師個別引導。

4、教師總結。

T：“能被吸起來的東西都是用什麼做的啊？”T：“所以磁鐵能把鐵做的東西吸起來。”

二、引導幼兒觀察磁鐵的兩端，發現同級相斥、異極相吸現象。

1、幼兒初次探索。

T：“這個小磁鐵是什麼樣子的？”請個別幼兒說一說。

T：“小磁鐵一頭是紅顏色，一頭是藍顏色。”T：“磁鐵的兩頭還藏着一個小祕密，請你和邊上的好朋友用磁鐵碰一碰，看看你發現了什麼？”（幼兒自由嘗試，個別幼兒說一說）

2、幼兒再次探索，並進行記錄。

T：“讓我們的小磁鐵再來碰一碰，這次老師有個小小的要求了。”T：“老師爲你們準備了兩個顏色的正方形貼紙，紅色的貼紙代表磁鐵紅色的一端，藍色的貼紙代表藍色的一端。如果你想用紅色的一端去碰藍色的一端，就把紅色和藍色的貼紙貼在表格的上面，下面一格記錄你的發現結果，兩個小朋友一組，好嗎？”3、教師總結T：“相同顏色碰到會相斥，不同顏色碰到會相吸。”

三、引導幼兒動手操作，找出無機磁鐵的兩端。

1、教師示範操作T：“老師這裏有一塊磁鐵，和剛纔我們玩的有什麼不一樣？”T：“那我們怎麼把它的兩頭找出來呢？”請個別幼兒說一說。

T：“老師有一個好辦法，一起來看看吧。”教師示範，用紅色的一頭去碰，T：“瞧，被吸住了，那這一頭是什麼顏色？”（彈開的話是什麼顏色？）教師在無機磁鐵上貼上相應顏色的貼紙T：“老師也爲你們準備了黑色磁鐵，請你也來碰一碰，彈開的話是相同顏色，吸住了就是不同顏色，請你來試着找一找，好嗎？”

2、幼兒操作，教師指導

3、評價幼兒的操作T：“我們用什麼辦法來檢查小朋友的小磁鐵貼對了呢？”T：“用紅色的去碰藍色的，吸住了就是對的。”

4、幼兒檢查，糾正錯誤四、利用磁鐵相吸相斥的原理進行遊戲，結束活動。

T：“小磁鐵真好玩，瞧，它又變成了什麼呢？”T：“小船上有什麼？”T：“今天我們要到大海上去航行，小朋友來做船長，想想怎樣讓我們的小船航行起來呢？”T：“前進的話，應該怎麼做？後退的話，應該怎麼做？”T：“請小朋友自己來製作一艘小船，把小船上的雙面膠撕掉，貼上磁鐵，然後用另一塊磁鐵讓小船航行起來吧。”

大班科學教案10

活動目標：

1、初步瞭解動物過冬的不同方式。

2、嘗試根據動物的外形特徵判斷其過冬方式，大膽地表達自己的見解。

3、激發對大自然中的動物的探索興趣，能積極參與討論和遊戲活動。

活動準備:

頭飾卡片、小動物圖片若干。

活動過程:

　一、談話引起興趣。

1、出示掛圖："圖片上是什麼季節的景色?"(冬天)"冬天的天氣怎麼樣?"(很冷)"冬天我們是怎樣過冬的?"2、寒冷的冬季來了，我們每個小朋友都穿上大棉襖，戴上帽子和手套，開空調、取暖器、常在室內活動、加強鍛鍊等這樣我們就再也不怕冷了，但是我們的動物朋友，松鼠、小燕子、蛇等會是怎樣過冬的呢？小朋友想知道嗎？那這節課，老師就告訴你動物是怎樣過冬的？

二、初步瞭解動物過冬的不同方式。

1、板書課題：動物過冬。

2、傾聽故事：《動物過冬》（略）3、討論：聽了這個故事後，都知道小動物是怎樣過冬的嗎？（引導幼兒回答幫助幼兒理解儲藏、遷徒、冬眠、換毛的詞彙。）4、出示教學掛圖。

（1）、圖上都有哪些動物？

（2）、這些動物是以什麼方式過冬的？

（3）、出示動物過冬的四種方式、卡片。

讓幼兒加深對動物過冬的四種方式儲藏、遷徒、冬眠、換毛有一定的記憶。

（4）、領讀、教讀動物過冬的四種方式。

三、分組說說動物過冬的方式。

總結:熊和烏龜都是冬眠過冬的,因爲他們在冬天來臨之前吃大量的食物,整個冬天他們就可以睡覺,不吃東西了,還有一些其他的動物像蛇、青蛙、蝙蝠、刺蝟都是冬眠的動物;螞蟻和松鼠是在自己的洞裏過冬的,因爲冬天出去找食會很冷,所以提前把整個冬天的糧食準備好過冬,還有兔子、小蜜蜂都是儲食過冬的;因爲天冬天的時候南方比較暖和,所以天鵝和燕子會選擇南飛過冬,除了天鵝和燕子會南飛過冬,還有很多候鳥會南飛,像杜鵑、大雁、黃鸝、丹頂鶴,他們都是隨着氣候的變化而遷徙的鳥。

大班科學教案11

　活動目標：

1、知道南極北極是地球上最寒冷的地方，瞭解它們的一些主要特徵。

2、樂意將自己收集的資訊與同伴分享，產生進一步探究的興趣。 活動準備：

1、地球儀。

2、幼兒用書《南極和北極》。

　活動重點：

引導幼兒對有關南極和北極的問題進行討論。

活動難點：

認識南極和北極的人、動物和交通工具。

活動過程：

1、出示地球儀，瞭解南極和北極的位置：

（1）簡單說說地球儀的用途。

（2）介紹在地球儀上自己知道的國家和地區區域：

“我們居住的城市（大約）是在哪個位置？”

（3）尋找南極和北極的位置：

“你知道地球上最冷的地方在哪裏嗎？最低的溫度是多少？”“從地球上看一看，我們居住的地方離南極近還是離北極近？”

2、交流資訊，引導幼兒對有關南極和北極的問題進行討論：

（1）你知道南極和北極的哪些事情？那裏有哪些特別的地方？

（介紹因紐特人的生活方式。）

（2）南極和北極有些什麼動物？（閱讀圖書，認識南極的企鵝，北極的北極熊。）

（3）南極和北極的人常用的交通工具是什麼？（認識狗拉雪橇。）

3、提出問題，激起幼兒繼續探索有關南極和北極奧祕的興趣：

（1） “南極和北極有白天和黑夜嗎？爲什們企鵝不怕寒冷？”

（2）“你還想知道哪些南極和北極的事情？”

大班科學教案12

活動目標：

1、透過小實驗,知道小球滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關。

2、運用材料自由操作，獲得小球減緩速度的方法，學習解決一些相關的問題。

3、體驗動手操作的樂趣，培養有條理、有序的操作習慣，激發探索與合作精神。

活動準備：

1、操作材料（紙板、小車、紙、毛巾、橡筋、席子、積木、沙、記錄表A、B、鉛筆）

2、VCD機，（有關斜坡的內容）

活動過程：

1、引入：小朋友你們玩過滑滑梯沒有？滑下來時的感覺是怎樣的？今天我們來玩小球滑滑梯的遊戲，請你們用積木、紙板搭成滑梯，看誰的'小球滾得快。

2、幼兒自由操作探索小球滑落的速度跟斜坡高度的關係。

（1）老師交代要求：幼兒三人爲一組，兩人分別用不同數目的積木和紙板搭成滑梯操作一輛小車同時滑落，一人負責記錄比賽的情況，可輪着交換玩。

（2）幼兒自由操作實驗A，老師巡迴指導。

（3）歸納小結實驗結果

提問：比賽結束了，你們的小球贏了嗎？告訴老師，做完實驗你們發現了什麼？怎樣纔會贏呢？（幼兒自由議論，將自己發現的說出來）

提問個別幼兒，在黑板記錄情況：第一局誰嬴了？爲什麼你的小球比他的跑得快？

（老師操作教具“空中滑道”）示範、小結：剛纔小朋友都發現了：積木越少，滑梯的坡度越平緩，車子滑落的速度就越慢；相反，積木越多，坡度越鬥，球滑落的速度就越快。

3、幼兒操作探索球滑落跟滑梯表面光滑有關係。

“在下斜坡時滑得太快會很危險，得想個辦法減慢速度，小朋友你們也一起來想想辦法，讓小球滑得慢起來。

（1）老師交代要求：兩個滑梯下面都是放五個積木，幼兒在一個滑梯上用老師給的材料進行嘗試，另一個滑梯保持原狀，然後兩個小球同時滑下，看一看小球的速度有沒有減慢，最後填好記錄表。

（2）幼兒自由操作實驗B，老師巡迴指導。

（3）歸納小結實驗結果

提問：小朋友都很聰明，用了各種方法使小球慢了起來，誰能告訴我，你用了什麼方法使小球慢起來，爲什麼會這樣的呢？（在黑板簡單記錄）

老師示範、小結：原來我們的小車速度的快慢，也跟滑梯表面的光滑度有關的，表面光滑的小車滑落的速度就會，表面粗糙的小車滑落的速度就慢。

4、生活中的應用，激發幼兒積極去探索的精神。

（1）（向幼兒介紹斜坡防滑的方法）師：在日常生活中，我們也可以發現與我們實驗有關的例子，請小朋友先看看錄像，再想一想，爲什麼？

（2）知道小車在斜坡滑落的一些規律，能給我們帶來許多方便，還能幫助我們解決問題。所以我們應不斷去探索，發現更好的方法。好！那我們就把我們發現去告訴開車的爸爸媽媽和叔叔阿姨。

大班科學教案13

教材簡析：

本活動是大班主題活動“秋天的暢想”中“好吃的種子”生成的子活動。開展本主題活動我帶領小朋友走進田野，去認識多彩的秋天。他們看到了紅紅的野枸杞，飄飛的蒲公英……小朋友們都表現出極大的興趣，“老師，枸杞爲什麼會長在這裏？”“蒲公英要飛到哪裏去呢，是飛到很遠的地方去玩嗎？”“明年它們會在長出來嗎？”……可見幼兒對種子傳播產生了探索的興趣，《綱要》中明確指出科學知識是在幼兒的探究之後，在幼兒交流討論中形成的。所以教師應透過提供交流的平臺，促進有效的互動，鼓勵幼兒交流發現。由此我設計了《種子寶寶有辦法》這一活動，讓幼兒探究種子是如何進行傳播的。

活動預設：

1、使幼兒瞭解種子的不同傳播方式，培養幼兒的觀察力。

2、能與同伴共同探究，用適當的方式和語言表達自己的認識。

3、培養幼兒喜愛大自然的感情，產生繼續探索大自然的興趣。

重點、難點：

重點：在觀察操作的過程中瞭解種子不同的傳播方式，培養幼兒的觀察能力。

難點：引導幼兒在提問質疑和解決問題的過程中積極討論交流，在合作中探究。

活動準備：

1。知識準備：我請家長和幼兒一起蒐集關於種子的各種圖片和資料，帶領幼兒到野外實地觀察體驗，收集種子，豐富幼兒的前期經驗。

2。實物準備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實物可以讓幼兒形象直觀的瞭解探究的對象3。課件準備：自己提前製作設計理念：

《綱要》指出：學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發現問題、解決問題。鼓勵幼兒之間的合作，並積極參與幼兒的探索活動。本活動來源於幼兒興趣發現，根據大班幼兒年齡發展特點，我引導幼兒透過自由觀察、積極探索和討論交流來進行學習的，爲幼兒提供鄉土生活的活動材料，讓幼兒動手擺弄，去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個平行的小實驗也將不斷擴展幼兒對種子傳播的認識，教師在引導幼兒主動提出問題、分析問題、解決問題的過程中採用觀察法、操作法和交流討論法，進一步幫幼兒梳理思路，提升經驗。

設計思路：

兒歌匯入，激發興趣——蒲公英種子的傳播方式——蒼耳的傳播方式——蓮子的傳播方式——經驗昇華活動過程：

一、歌曲匯入，激發興趣活動開始

以《蒲公英》這首歌曲匯入，歌詞和優美的背景都是很好的切入點，同時聲像結合也讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中開始活動。教師引導，讓我們一起來認識一下蒲公英吧：“小朋友們，請你輕輕地拿起桌上的蒲公英。”

二、蒲公英種子的傳播方式

1、外形：仔細觀察蒲公英的外形，蒲公英是什麼樣子的？目的是讓幼兒對蒲公英有一個整體的感知，然後讓他們用自己的語言描述出來，增強幼兒的語言表達能力。

2、種子特點：取一粒種子觀察、討論：蒲公英的種子有幾部分組成？上半部分是什麼顏色的？捏一捏，什麼感覺？吹一吹這粒種子，想一想爲什麼它可以隨風飄揚？師生一起交流總結出，種子長着白色的羽翼，這是它飛翔的工具。

3、風力與遠近：做實驗，請一部分小朋友靜靜地拿好蒲公英，另一部分小朋友充當風的角色，分兩次吹動蒲公英，第吹的時候，用力小一點，第二次吹的時候，用力使勁大一點，讓幼兒觀察蒲公英兩次飄落的位置，在遠近上的差別。教師在充分引導觀察的基礎上，進行總結：風越小，種子飛的越近。風越大，種子飛的越遠。幼兒在實驗中，形象的感知了蒲公英的種子是靠風傳播的，並且傳播的遠近與風力有關。

三、蒼耳的傳播方式

1、蒼耳的形態：以幼兒的生活經驗爲基礎，爲幼兒分發一些蒼耳種子實物，讓幼兒用眼睛看，用手摸去感知蒼耳，教師提問，當你摸蒼耳時有什麼感覺？引導幼兒發現“有好多刺”。

2、蒼耳的刺：用放大鏡仔細觀察蒼耳的刺。放大鏡下，蒼耳的刺是什麼樣子？引導幼兒主動交流，對蒼耳的刺能做關鍵性性的描述——有個彎彎的鉤。在看清楚小鉤鉤後，讓幼兒快快動手，“把蒼耳放到你的衣服上吧，別讓它掉下來呀。”接下來問問幼兒“它們爲什麼能夠牢牢得黏在你們的衣服上呀？”從而總結出：蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動物的毛上。

3、蒼耳的傳播：以此爲基礎，思維拓展，種子依靠動物傳播需要的條件。

四、蓮子的傳播方式

1、漂浮的蓮蓬：教師設疑：你見過蓮蓬嗎，它生活在什麼地方？啓發幼兒回憶已有的生活經驗。由小朋友動手進行操作和觀察，將蓮蓬放到水盆裏，看看它是怎樣的？用你的小手指把它按到水裏，當你的手指再次離開的時候，它還在水底嗎？在試驗中得出結論：蓮蓬能漂浮在水中。

2、蓮子的傳播：教師與幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂，漂到到哪裏就在那裏安家。教師應鼓勵幼兒大膽發言，積極與其他小朋友合作交流。最後啓發幼兒思考：還有哪些植物生長在水中或水邊，種子靠水傳播。可以出示課件，也可以根據幼兒經驗幫助幼兒提取知識。

五、經驗昇華

《蒲公英的種子》這首兒童詩主題單純，內容淺顯易懂，語言凝練，節奏明快，讀來朗朗上口，不僅可以豐富幼兒關於種子傳播途徑的知識，而且使幼兒的心靈和情感受到良好的薰陶，更重要的是發展幼兒的想象力和創造思維能力。

延伸活動：

遊戲：超級大變身（變蒲公英、蒼耳、蓮蓬。。。。。。）幼兒扮成種子去旅行，聽音樂做相應的動作（如教師出示蒲公英幼兒根據蒲公英的傳播方式做飄的動作）讓幼兒想象還可以變什麼？

大班科學教案14

活動目標：

1、知道使瓶子中水位升高的多種方法。

2、發現烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入的物體大小有關係。

3、樂意合作探索，體驗探索發現的樂趣，懂得遇事要動腦、實踐出真知的道理。

活動準備：

集體記錄紙、小組記錄單、大石子、小石子、沙子、貼有水位線1號2號的細頸飲料瓶若干、記號筆、漏斗、小勺、小抹布。

活動過程：

一、交流驗證，知道“填石頭”能增高水位。

1、提出問題：烏鴉喝水的故事中，小烏鴉用什麼方法喝到了水？

2、驗證猜想：請一位小朋友驗證“填石頭”的方法是否真的可行。

小結：小烏鴉真聰明！它把石頭放到水裏，水位線就升高了！

動手實驗，發現並探索烏鴉能喝到水的方法。

（一）第一次實驗：分別在2號瓶放入不同材料，都能讓烏鴉喝到水嗎？

1、提供2號瓶：觀察和1號瓶有什麼不同？

2、引發猜想：2號瓶的水較少，用哪一種材料材料能讓烏鴉喝到水呢？爲什麼？

3、操作實驗：知道往2號瓶裏填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水，但是填大石子烏鴉是喝不到水的。

4、交流思考：影響水位上升的因素。

小結：水位線受大小石子之間的縫隙大小影響，加入小石子或沙子後，水流到縫隙裏去，但縫隙小，剩下的水被擠到上面去了，烏鴉就能喝到水了。大石頭跟大石頭之間縫隙較大，大部分水流到縫隙裏，被擠上去的水就少，烏鴉不容易喝到水。

（二）第二次實驗：怎樣讓烏鴉喝到填了大石子的2號瓶子裏的水？

1、提出問題，引發思考：

用什麼方法能夠補救填了大石子的2號瓶，讓烏鴉喝到水？

2、操作驗證，交流討論：

繼續往2號瓶加小石子和沙子還能增高水位線，能讓烏鴉喝到水。

這是爲什麼呢？

小結：大石子之間的空隙較大，小石子和沙子較小，用它們填補大石子之間的空隙，把空隙裏的水擠到上面去了，烏鴉就能喝到水了。

聯繫生活，交流經驗。

你們還有什麼好辦法可以幫助小烏鴉喝到水嗎？

小結：生活中我們也會像小烏鴉一樣碰到一些大大小小的難題，但是我們不能隨意放棄，要學習小烏鴉多思考、多觀察，多動手去解決問題。

大班科學教案15

活動目標

1、 感知空氣的存在，知道空氣的重要性

2、初步培養環保的意識

活動準備

1、沒有破的塑料袋人手一個

2、每小組透明塑料瓶大小各一個，吸水手帕一塊

活動過程

1、匯入

師：今天啊，老師爲你們來帶了一個有趣的實驗，看我的桌子上現在有什麼。

有半瓶水的大塑料瓶，兩塊一樣的小手帕，和一個小的塑料瓶

2、 不會溼的小手帕

教師示範實驗：

1）將小手帕浸入水中，證明小手帕是吸水，會溼的。

2）將手帕放入小塑料瓶中，壓倒瓶子底部。再將小塑料瓶開口朝下壓入水中。

請幼兒猜測小手帕的結局

3）拿出小塑料瓶，將小手帕取出，請個別幼兒上來親手觸摸看小手帕是否溼掉。

3、是什麼讓小手帕不會溼

師：誰能告訴我，爲什麼手帕沒有溼。是不是什麼東西把手帕保護住了呢？

師：對，就是空氣，這是不是告訴我們空氣是看不見的。

4、幼兒體驗實驗

幼兒分組實驗，體驗空氣壓入水中的感覺，體驗空氣的存在。

實驗結束後，請幼兒談談有什麼感覺（壓下去要用力，從而感受空氣）

5、空氣的味道

分發乾淨的不漏塑料袋，請幼兒去教室裏抓一袋空氣回來。抓到後馬上回到座位上，並且微微敞開塑料袋，讓空氣漏一點出來，聞一聞，看空氣是否有味道。

6、我們需要空氣，乾淨的空氣

請幼兒想象沒有空氣的世界。

挖掘幼兒對臭臭的空氣的經驗，請他們講一講，在設想以後聞到的一直是這種臭臭的空氣會怎麼樣。

7、保護環境

既然空氣這樣重要，沒有乾淨的空氣，我們就無法生存，所以我們要保護環境。那小朋友可以做什麼呢。

保護植物，不亂認垃圾，提醒家長們保護環境不亂扔垃圾。種植植物，愛護動物。