揠苗助長的反思

聽了張教導的《揠苗助長》，深受啓發。教師的精心設計和課堂上的靈活調控，使課堂精彩不斷生成。其中，給我感受最深的是以下幾個優點：

1．由看圖猜成語的遊戲引入“寓言”的理解，揭示課題。這樣的匯入吸引低年級學生的'學習興趣。

2．重視字詞的學習，這是低段語文學習的重點。在字詞學習中，透過多種途徑、多種形式來識字，如：聯繫古文來理解“焦”字的意思，並理解“焦急”的意思；透過圖片“一截蠟燭、一截木頭”等直觀感知，理解“一截”的意思。同時把識字教學與詞語積累有機地融合在一起，如在學習“轉來轉去、自言自語”後，引導學生模仿說詞，識字教學就顯得厚重而豐富。

3．引導學生閱讀課文時，教師從“筋疲力盡”着眼，先引導學生理解“筋疲力盡”的意思，並找出文中描寫那個人“筋疲力盡”表現的句子讀一讀；接着理解那個人爲什麼要拔得“筋疲力盡”，學習第二段；最後學習“筋疲力盡”的結果卻是“白費力氣”，從而揭示寓言的寓意，一氣呵成，教學設計可謂別具匠心。

4．教學中教師非常重視學生的朗讀，並引導學生在理解課文的基礎上進行朗讀，把課文的朗讀與閱讀理解巧妙地結合在一起，以讀促悟。

5．課堂教學形式生動活潑，充滿樂趣。如讓學生上臺演示“巴望、焦急”的心情，激發了學生學習的興趣，課堂氣氛也活躍了不少，迎合了低年級學生的學習特點。