閱讀教學步驟 教師隨筆
朗讀教學是小學語文教學的一種主要手段。新大綱要求:小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀,要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,有所感悟,培養語感,受到情感的薰陶。如何讀好一篇課文呢?這裏我以《水鄉歌》一課爲例,淺談朗讀三步曲。
(1)初讀,正確地讀。初讀課文,要求讀準字音,讀通句子。要從小處做起,字字清晰,發揮文中的拼音的作用,可結合生字詞的.正音進行。學生可圈出課文中的生字詞,讀準字音;接着讀通長句子;然後分段讀;最後把整篇課文連起來讀一讀。讀前可以聽老師範讀或聽錄音。還可以幾個同學組成朗讀小組,請朗讀能力較好的學生帶動薄弱的學生或大家比賽讀,仔細聽,看誰讀得正確,待會兒大家再來評一評。這樣使初讀的目標切切實實落在“正確地讀”上。
(2)熟讀,流利地讀。熟讀課文,要求讀得流利,琅琅上口,不讀破詞句。這是朗讀課文的第二階段。這個階段也可在初步理解課文的基礎上進行。如《水鄉歌》一課重點介紹水鄉的三多,在學生初讀課文理出課文描寫了水鄉的水多、船多、歌多,再抽出這三個自然段重點練習朗讀。一可以對課文更熟悉;二也能在讀中感悟。朗讀中,幾個比較難讀的句子抽出來訓練,讀流利了再回到課文中去讀,一段一段地讀流利,全篇課文就能夠讀流利了。
(3)細讀,讀出一定的感情。詞句的理解可在朗讀中進行。實際上“理解詞句”和“有感情地朗讀”是相輔相成的。也就是說,正確地理解詞句就能正確地讀出情感,而在讀出句子的感情的同時又加深了對詞句的理解:如讀第一自然段時可想一想這段話中你最喜歡哪一句?爲什麼? (池塘一個連一個,處處綠水蕩清波。) 你爲什麼喜歡這一句?讀一讀(讀音稍延長,讀出水鄉的水多)。 看標點符號讀,如“水鄉什麼多?水多。”(疑問句,要讀出疑問的語氣,讀得活躍一些;陳述句要讀得肯定。)另外,在指朗讀的同時,一定要注意加強良好的讀書習慣的培養。如:在初讀課文時,要藉助拼音給自己正音;在練讀階段要注意不用手指讀,換行讀時不要轉動頭,養成專心讀書的習慣,在熟讀了課文讀得流利時,注意不拖腔帶調,同時讀書的聲音要洪亮。
趙玉君
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