《囚綠記》 教案(人教版高一必修二)

一 三維目標

1 知識與技能：掌落實答散文閱讀題的方法與思路。

2 過程與方法：透過對文章線索、重要語句、表現手法、主題思想的提問總結答題方法與思路。

3 情感、態度、價值觀：從作者對綠摯熱的情感中感受他對生命的熱愛，對光明、自由的嚮往，對堅貞不屈抗敵精神的歌頌。

二 教學難點：總結答題方法和規律，並落在實處。

三 教學安排：1課時

四 教學過程

1 匯入：請學生說一說有關於“綠”的詩句，就題目進行問題猜想。

2 展示問題與總結

（1） “綠”在文中多次出現，它起到什麼作用？請簡要分析。

參考答案：貫穿全篇的線索作用，從盼綠、賞綠、囚綠、放綠到懷綠，每 一部分都與“綠”密不可分。

    規律總結：線索題，扣住文字，條分縷析。

（2） 作者說：“我懷念着綠色把我的心等焦了。”你怎樣理解這句話？

參考答案：說明作者關綠親綠的強烈願望。也說明作者境遇不佳，生活在北平舉目無親，正需要綠色來愉悅自己的眼睛，安慰自己的心靈。 另外這句話還爲作者後文寫與綠枝條的親密交往起鋪墊作用。

規律總結：理解句子含義作用題，抓關鍵詞，自問自答。

(3)“我”“囚綠”的原因是什麼? 爲什麼最後作者又讓“綠囚”恢復了自由? 

參考答案：作者想讓綠色和自己更接近、更親密，拿綠色來裝飾簡陋的房間，裝飾過於抑鬱的心情，要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，借綠色來比喻抑鬱的`年華。“綠囚”執着地向着陽光生長，作者被這種不屈服於黑暗的精神所折服，最終把綠囚放了。

規律總結：取文精華，歸納組合。

（4）“囚綠記”作爲文章的題目，可以從象徵意蘊、主題思想等多方面對它進行賞析。請選擇一個方面，結合全文，談談你的認識。（只讓學生從象徵方面回答）

參考答案：“囚綠記”作爲文題具有豐富的象徵意蘊。“綠”是出現於作者窗前的常青藤，它充滿生機，是蓬勃生命力的象徵；它被囚禁後固執地朝向窗外，是自由與光明的象徵；它永不屈服於黑暗，是廣大人民堅貞不屈的抗敵精神的象徵。

規律總結：審清角度，敘議結合。

五 佈置作業

“囚綠記”作爲文章的題目，可以從象徵意蘊、主題思想等多方面對它進行賞析。請選擇一個方面，結合全文，談談你的認識。（讓學生從主題思想方面作答）

六 板書設計

    1 線索 盼 賞 囚 放 懷--扣住文字  條分縷析

2 焦 爲什麼 作用--抓關鍵詞  自問自答

3 囚綠 放綠--取文精華  歸納組合

4 蓬勃--生命力

  向陽--自由光明              --審清角度  敘議結合

  不屈於黑暗--堅貞不屈 

趙嶸