中班音樂《買菜》教學反思範文（精選4篇）

身爲一名人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，透過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家整理的中班音樂《買菜》教學反思範文（精選4篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中班音樂《買菜》教學反思1

買菜對與大班幼兒來說一點也不陌生，離園後大人去菜場買菜都會帶着孩子，孩子們對買菜這種活動已經耳熟能詳了。在本次的音樂活動“買菜”公開課中，我也創設了一個菜市場，讓幼兒去體驗下買菜的感覺，就在這樣一個大的前提下，進行音樂教學活動我覺得應該會非常吸引幼兒的。這是一首歌詞中帶着唸白的歌曲，讓孩子把更多的注意力轉移過去。

我以穿上老奶奶的服裝要帶幼兒去菜市場，做爲引入活動，孩子們都非常開心，也非常有興趣。在帶完孩子買菜完，之後我帶領幼兒開始接觸歌詞，我和孩子們邊走邊回憶菜市場裏賣的菜，然後由我直接出示圖譜，一個圖片一句話帶領幼兒初步讓幼兒完整念出整首歌詞。再來就是學唱整首歌，在學唱的環節，我把唸白作爲一個重要環節來處理，這首歌詞是比較簡單，但是中間有一部分是說的，所以唱和說結合在一起，對幼兒來說有一點難度了，所以我選擇了用拍手的方法，一邊拍手一邊說菜名，這樣幼兒可能會記的更牢一些，經過幾次嘗試之後，孩子們真的能一邊拍一邊說，掌握的比較好，所以這首歌，幼兒很快就掌握了，這也是出乎我的意料了，原來結合圖譜，一邊拍手，這些方法對學唱歌還是比較有較的。

最後一部分，就是創編，也是最讓我擔心的。我出示了了很多蔬菜水果的圖片，讓幼兒去找三個字和二個字的蔬菜或水果來進行創編。但是由於我的圖片太小，太雜了，導致大部分孩子無法說出來，這是我的疏忽點。然後孩子們只能在我的引導下，勉強的創編出來了。過後想想，如果在這創編的部分，我能用我所佈置的菜市場，讓幼兒去挑那些物品來進行創編，會比我用圖片讓他們看的效果更好。而且也能增加孩子的記憶力，也會讓孩子感受到創編的樂趣。

每一次的公開課都是一種讓自己成長的力量，我想我會更努力讓自己的課堂變得更精彩。

中班音樂《買菜》教學反思2

買菜是幼兒日常生活中經常遇見的事，放學回家後大人去菜場買菜都會帶着孩子，孩子們對買菜這種活動已經耳濡目染，耳熟能詳了，平時在幼兒園的角色遊戲中也會扮演成人進行買菜活動。在這樣一個大的前提下，讓幼兒進行音樂活動，對幼兒來說是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學習新的音樂技能，何樂而不爲呢？選擇的內容來既自於幼兒的現實生活，又爲生活所服務。活動開始，我以“媽媽”帶孩子們去“買菜”的形勢匯入，小朋友們的積極性一下就被激發出來了。

《買菜》這首歌曲歌詞內容雖然簡單，但是很多菜名連在一起說，幼兒容易混淆，不易掌握。如豌豆蘿蔔花菜、番茄玉米白菜，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個幼兒清楚地按規定的節奏來唱，卻存在困難。於是我把這些菜名按照節奏分別畫出，如蘿蔔就畫兩個並列的蘿蔔，用圖形具體形象地表達了歌曲的節奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節奏，而且這張圖譜又成功地爲創編歌詞打下了基礎。

爲了培養幼兒的想像力和創造力，創設一種非常寬鬆、活潑的氛圍，以民主的態度、商量的口吻、輕鬆的語言，指導幼兒進行音樂活動，放手給幼兒一個充分自由發揮的空間，使幼兒的思維一直處於一種積極的活躍的狀態，這樣既充分激發了幼兒主體意識，又使幼兒學得開心、學得主動。

中班音樂《買菜》教學反思3

《買菜》是湘教版一年級上冊第六課中的一首歌表演的歌曲。對於一年級剛入校不久的小朋友，這節課的教學說實話，開始我沒有什麼把握，特別是公開課就更顯得有些緊張。在設計教學時，我決定用一課時完成，因爲這節課的重點是有感情的演唱這首歌，並感受歌曲的情緒。難點是歌曲的說唱結合的處理，反覆記號演唱時的銜接。

《買菜》是一首具有湖北民歌風味、富有兒童情趣的歌曲，旋律生動活潑，歌詞淺顯易懂，塑造了一個愛勞動、天真、活潑、可愛的孩子形象。在匯入部分，我先設計了看圖片逛菜場的情境，透過小朋友自己在生活中的親身體驗和認知，激發了學生的學習興趣。孩子們都爭先恐後的說出自己認識的各種蔬菜，積極性很高。

接下來是重點學習這首歌曲，先是有節奏的讀歌詞，初步範聽，全面感受歌曲的旋律與情緒。模唱旋律，加唱歌詞。在活動過程中，小朋友們個個爲了展示自己的才華唱得都非常帶勁。到了進行歌表演時，引導小朋友嘗試將自己喜歡的菜編進歌詞裏。小朋友唱出了：“青菜綠油油呀，西紅柿紅又紅呀。”有的還創編了蘿蔔白又胖呀、青椒綠油油呀等。孩子們結合自己的生活經驗想的非常多。其實，大部分的孩子都有和家長去買菜的經歷，而且知道很多菜和水果的名字。這樣一來，給孩子們的歌詞創編提供了很大的空間，歌詞創編過程中孩子們積極參與，踊躍發言，可以感受到孩子對歌詞創編的新鮮感與好奇心。看着他們唱着自己編的歌曲高興的樣子，自信歌唱的模樣，並在音樂課堂裏感受着那份無窮的`樂趣。我深刻的體會到課堂教學的設計與環節是多麼的重要，這將是我以後的教學中所要學習與努力的。

做的不足的地方：

1、《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡單，但很多菜名連在一起說，學生容易混淆，不夠熟練，應該在練唱的時候透過獨唱、小組唱、男、女生對唱、齊唱等演唱形式多練唱。

2、本課時欠立足於學生創新能力的培養，在教學方法上沒有很大的突破，也沒有充分調動學生主動參與的積極性。

3、雖然利用多媒體，加大了課堂資訊量，但沒有留給學生足夠的觀察、思維、體驗、創作的空間。

不足之處較多，需多學習與改進。最後謝謝王主任，曹老師，及組內老師對我公開課的耐心指導。

中班音樂《買菜》教學反思4

買菜是幼兒日常生活中經常遇見的事，放學回家後大人去菜場買菜都會帶着孩子，孩子們對買菜這種活動已經耳濡目染，耳熟能詳了，平時在幼兒園的角色遊戲中也會扮演成人進行買菜活動。在這樣一個大的前提下，讓幼兒進行音樂活動，對幼兒來說是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學習新的音樂技能，何樂而不爲呢？選擇的內容來既自於幼兒的現實生活，又爲生活所服務。活動開始，我以“媽媽”帶孩子們去“買菜”的形勢匯入，小朋友們的積極性一下就被激發出來了。

《買菜》這首歌曲歌詞內容雖然簡單，但是很多菜名連在一起說，幼兒容易混淆，不易掌握。如豌豆蘿蔔花菜、番茄玉米白菜，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個幼兒清楚地按規定的節奏來唱，卻存在困難。於是我把這些菜名按照節奏分別畫出，如蘿蔔就畫兩個並列的蘿蔔，用圖形具體形象地表達了歌曲的節奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了

幼兒清晰地分解了節奏，而且這張圖譜又成功地爲創編歌詞打下了基礎。

爲了培養幼兒的想像力和創造力，創設一種非常寬鬆、活潑的氛圍，以民主的態度、商量的口吻、輕鬆的語言，指導幼兒進行音樂活動，放手給幼兒一個充分自由發揮的空間，使幼兒的思維一直處於一種積極的活躍的狀態，這樣既充分激發了幼兒主體意識，又使幼兒學得開心、學得主動。