高校教學管理工作總結

日子如同白駒過隙，不經意間，我們的工作又將告一段落了，回顧堅強地走過的這段時間，取得的成績實則來之不易，請務必好好寫一份教學總結，記錄好這段經歷。那麼如何避免教學總結最後成爲流水賬呢？以下是小編收集整理的高校教學管理工作總結，歡迎閱讀與收藏。

高校教學管理工作總結1

一、日常教學管理：

在日常教學管理上，爲了確保日常教學工作的制度化、規範化，開始制定教學周曆，制定教學日常管理內容和流程工作計劃，開學初修改制定《美術系學生考勤、請、銷假的規定》，對學生紀律等問題嚴格要求，加強教學過程監控，在期初、期中、期末教學檢查中對教師執行教學大綱情況，考勤、授課、作業佈置批改、存檔等進行監控管理，要求老師規範工作流程，制定頒佈《美術系教學工作規範化程序》等一系列教學管理檔案。

問題點：落實、強化日常教學管理巡視制度，健全巡視制度中對教師教學和學生管理的監控方法與制度；加強對教師課程監控與學生學風的教育。

二、教學質量監控新舉措

迎評促建的核心內容之一是對教學質量監控問題的評估。本學期開始嘗試建立多維的學生評教和教學質量評估考覈方法與制度。提出將制度化的工作要求，納入年終量化考覈，以制度促進教學管理質量的提升。

4月底在系部支援下成立教學管理委員會，制定《美術系教學管理委員會工作條例》，把教學管理委員會的工作主要落實在制定和執行教學管理監控制度與實施方法上，隨之配套建立了教學資訊反饋制度和教學資訊員制度，透過對《蘇州科技學院美術系學生教學資訊員制度實施辦法》從學生中建立長期的教學資訊反饋機制，同時，與院配套的系學生教師課堂教學質量評分制度建立，出臺《xx科技學院美術系學生評教實施細則》用多種形式進行評教活動（學生評價、教研室評價、教師評價、督導評價），用更加公平合理的方式進行對學生評教的評估。目前都以實施，成效顯著。

爲了建立有效公正的評估監控制度，在制度上把評教、日常教學工作和各級考覈作爲共同的、整體的評價指標，把包括考勤、批改作業、存檔及執行教學大綱等多種教學活動和教學過程情況與教師教學質量相掛鉤，避免過去簡單武斷地以單一評價結果考覈教師業績的狀況，同時注意評教過程的分析研究，具體問題具體分析，並將評價意見及時反饋，真正做到促進教學，提高教學質量的作用。

問題點：考覈委員會運作方法和制度的建立；量化考覈的積分與計算方法確定；量化考覈中對出現問題的教職工的獎懲方法；歸正制度中責任人和問責制度。

三、教學檔案制度完善與建立：

管理經系領導工作會議研究決定，由系領導負責牽頭組織，辦公室主任全面協調佈置進行。在整體把握的前提下推進檔案管理科學化、規範化，本學期工作成效顯著。

爲推進教學檔案管理建設，特制定《美術系檔案管理制度》，根據美術系特點設計檔案目錄和存檔形式，同時特別強調從現在開始的過程材料和基礎材料建設，不斷吸取經驗，規範管理。

問題點：一是需要更有效率的管理和責任制度，確定專人管理與負責制；二是學習借鑑先進院校檔案管理方法與經驗模式，基本解決檔案科學管理的技術問題、方法問題。這是非常緊迫的要求。

四、建立網絡教學管理、監控與宣傳模式，探索新的教學管理方法

從今年初開始全力建設美術系網站和專業性論壇，積極利用網絡媒體和資源，打造現代教學管理與監控模式。以網站建設爲切入口，探索教學管理方式方法，努力使網站成爲教學管理與師生互動交流的資訊共享平臺，成爲資訊發佈執行的重要傳播視窗，成爲政務公開和民主管理的有效工具，不斷提高管理效率，實現有效資源的利用。本學期制定了《網站管理條例》、《美術系網站管理暫行辦法》，嘗試利用網站資源建立有效的教學和學生管理、互動平臺，使其成爲教學管理方法和專業建設中的一個亮點。促進學風建設，宣傳教學管理成果，推動教學管理平臺的多元化和網絡化。

問題點：加強系部領導層對網站的指導與管理，確定領導專人負責制，確定管理上的經營指標和標準，保證網站成爲學生管理、行政管理、教學管理共同作用的重要平臺與視窗。本學期末將正式移交網站與論壇，重新規劃經營方法與模式，促進網站健康發展。

五、加強課程建設，推動教學教改項目申報工作

透過會議和網站積極向教師宣傳鼓勵科研與教改項目研究。積極推動設計專業教師理論課程採用多媒體教學，鼓勵有條件的專業教師逐步實行多媒體教學形式，鼓勵製作課程教學課件，充分利用現代化教學手段組織教學。

美術系根據學院新的教學改革及課程建設預立項通知的精神，針對自身不足，在系部教學管理部門積極爭取和努力下，成功申報院級《藝術設計基礎課程羣教學研究》課程建設預立項和《素描多媒體教學課件研究》兩項教學教改與課程建設項目。

問題點：加強教研室建設，使課程與教學改革實施在教研室層面推動開展。

六、畢業設計（論文）工作

爲了進一步規範畢業設計、論文工作，我係在原有建設基礎上，進一步制定《美術系畢業設計（論文）工作細則》，並在每個環節上規劃具體執行的流程、方法，加強過程管理與材料建設。本學期不斷加強中期檢查次數和力度，利用網站和對各指導老師的監控組織，提高了畢業設計論文和創作的質量。同時，透過實踐中出現問題的分析研究，我們慎重提出對畢業設計論文的改革嘗試，對執行中的各種環節進行改革與優化處理，對畢業設計（論文）形式提出改革方案。如對開題報告形式、內容的改革，對美術學畢業創作作爲考覈重點的計劃等，在報教務處後獲得支援。

問題點：對開題報告進行形式與方法進行改革，對美術學專業畢業論文爲核心的考覈方式進行論證調整。

高校教學管理工作總結2

一、高校教學管理工作現狀及問題

1、教學管理觀念落後

由於受傳統觀念的影響，在部分管理者的觀念裏，還沒有真正樹立服務理念，仍然重管理輕服務，缺乏與教師、學生的溝通與交流。長期以來，這種缺乏“人本管理”的理念既不利於激發師生的教學熱情和內在潛能，也不利於管理人員在工作上創新，遠遠滯後於高校改革和教學管理髮展的需要。

2、教學管理隊伍建設落後

教學管理直接決定學校的教學質量和辦學水平，而教學管理水平的高低在很大程度取決於教學管理隊伍的整體素質。目前高校教學管理隊伍中存在的問題主要有：領導人員具有高職稱、高學歷，基層工作人員年齡大、學歷低；具有教育學和管理學背景的管理者比例偏低，基層教學管理經驗匱乏，管理角色定位適應性緩慢等等。因此教學管理工作往往停留在經驗管理的水平上，教育理論水平比較低、教學管理的調查研究意識比較弱、主動創新能力還比較差。

3、教學管理激勵機制落後

高校教學管理崗位與教師崗位或其他行政崗位相比，在地位、待遇、學習進修機會等方面都存在較大差異，個人晉升和職業發展空間不大。而且目前的薪酬體系並不是與各部門、各崗位的業績直接相關的，因此有的管理者往往會偏好於較低的工作強度與較多的閒暇時間，或者是偏好於工作中過多的自由度，等等。另外教學管理工作量大，任務重，難度高，管理者往往容易產生心理上的疲勞感，自我評價較差。因此，在教學管理工作中，努力探求管理者激勵機制的實現方式，充分調動管理者的積極性，是提高管理者工作質量的關鍵所在。

4、教學管理手段落後

在當前資訊產業飛速發展、高等教育已實現大衆化教育的知識經濟時代，運用現代化教學管理手段提高管理水平和效能是高等學校教學管理的唯一選擇。於是，許多高校紛紛購買或自行研製教學管理軟件，推進教學管理手段現代化進程。然而，由於教學管理軟件程序複雜，技術要求高，各高校的需求又不盡相同。購買的軟件不僅價格昂貴，且往往不甚適用；而自行研製的教學管理資訊系統一般只是停留在簡單的自動化管理水平，尚未完全實現教學管理手段的現代化。此外，大部分教學管理人員應用現代資訊管理技術的能力低下也是制約教學管理現代化的主要原因之一。

二、加強改善高校教學管理工作的對策研究1、更新教學管理工作觀念

加強高校教學管理，首先必須以變革教育思想、確立現代教育觀念爲先導和動力。深入進行教學和管理改革，從教師和學生的角度出發與考慮問題，爲他們提供人性化的服務，倡導由管理型工作向服務型轉變。只有樹立對教學管理工作的正確認識，提高教學管理水平，才能制定出行之有效的建設教學管理隊伍的政策、措施，爲提升教學質量和促進人才培養提供有力的支援和保證。

2、加強教學管理工作隊伍建設

管理的精髓就在於知人善任，挖掘人才。人是管理中最重要的因素。人才的選拔和任用直接關係到管理功能的發揮。因此，高校教務人員任用機制完善與否是優化教務管理機制的關鍵。高校要把教務人員任用機制提高到關係學校的生存、社會的發展、國家的強盛的高度來認識，徹底糾正隨意安置任何人員都能勝任教學管理工作www、unjs、com的做法，執行嚴格准入制度，根據公開招聘和組織選任相結合的原則進行選拔。

（1）提高管理隊伍素質

實行崗前培訓制度，透過培訓讓新人職人員瞭解教學管理基本內容、掌握必要的知識和方法。鼓勵管理人員進修和在職攻讀學位，提高學歷層次和工作水平。定期舉辦教學管理人員培訓及研討班，透過學習與交流，開闊眼界，掌握先進的教學管理理念，不斷提高自身的素質和工作能力。

（2）推進管理隊伍專業化

首先，應結合高校人事制度改革，大力推進以專業化爲重點的'教學管理人員聘任制度改革，透過政策支援和措施保障，建立以公平、擇優的選人用人機制，形成競爭、流動、開放的選聘機制。應聘人員須本人申請、系部推薦、教務處和人事處嚴格把關，對應聘人員的業務素質和崗位勝任能力進行測評，挑選和錄用有較高文化水平和理論素養、有較強組織管理和協調控制能力，有基層教學管理經驗，工作認真負責，作風嚴謹的優秀人員進入到教學管理工作崗位上。其次，根據教學管理工作崗位必須具備教育教學知識及相關的管理知識，制定科學規範的考覈指標和標準，組織人員培訓和考覈。再次，要建立以工作業績爲導向的考評激勵制度，進一步完善教學管理人員聘任、獎懲體系，堅持以工作實績爲依據，形成主體明確的考評指標體系，建立憑實績用人的良性機制。

3、創新教學管理工作激勵制度

（1）構建激勵機制的策略

每一個在工作上兢兢業業、任勞任怨的人都需要得到別人的認同，得到相應的尊重、理解和關心，教務管理人員也不例外。構建激勵機制的目的在於透過一定的激勵手段，使管理工作的目標與要求內化爲管理者個人的努力方向，實際上也就是建立有效的管理者考覈機制，透過獎勤罰懶獎優罰劣的方式，調動管理者的積極性，減少與避免違規行爲的發生，提高管理者的工作質量。構建管理者外在激勵機制的一個較爲有效的辦法是在管理者的薪酬設計中採用效率工資的方法，簡單地說，就是適度提高管理者的工資。增加收入不僅可以較好地滿足管理者的基本生活需要，而且最重要的是它能夠給整個管理隊伍提供必要的激勵，從而提高管理者的產出效率。效率工資並不適宜於單獨使用，在教學管理工作中，還需要不斷加強日常教學的管理，增強制度的剛性，透過激勵與約束的共同作用才能達到較好的效果。

（2）構建教學管理激勵制度

教務管理工作多屬於日常事務內容，不會立竿見影地出成績、出效益，易被忽略和輕視。因此，高校應該建立獎懲動力機制，滿足他們的合理要求，在物質和精神上予以動力支援。在物質上，可以由工資制轉向薪酬制。工資制缺乏動力激勵，而薪酬制則體現了優勞優酬、多勞多酬的分配原則。當然，在採用動力機制的同時也要採取制約機制，如將薪酬的某部分與教學管理工作任務的完成情況掛鉤，對工作不負責任的人予以相應的懲罰等。而精神動力主要體現在職業發展機制上，高校可以在職務類別上進行科學的劃分，建立職位結構劃分體系，明確高、中、基層教務管理職位的名稱和數量；還可以建立完善的教學管理人員輪崗和升遷制度等等。這樣既可以調動教學管理人員的工作熱情，又營造了用人、育人和留人的工作氛圍。

4、創新教學管理工作手段

教學管理手段現代化是高等學校教學管理現代化的基礎和標誌。其實質就是以計算機網絡爲物質技術基礎構建教學管理資訊化平臺，實現教學管理網絡化、資訊化。近年來，高等學校由於在校生規模和專業數量的不斷增加，使得教學管理人員的日常工作強度不斷加大，傳統的管理手段已無法適應教學管理髮展的需要。而以網絡和計算機爲核心的現代資訊技術引入教育領域後，給高校教學管理現代化提供了靈活的手段和豐富的控制機制。高等學校必須充分利用現代資訊處理技術，藉助資訊化工程，研製開發基於互聯網的具有前瞻性、先進性、可操作性的現代化教學資訊綜合管理系統，對各類教學資訊和數據進行規範、統一、有序、全面的科學處理和有效管理，以提高管理和服務工作的效率和水平。這樣既可改善或替代傳統的手工管理，也方便資訊數據的存儲、歸類、查詢、傳遞，實現資訊資源共享以及在線互動交流，形成規範、良好的教學活動環境。

三、教學管理工作總結

高校作爲人才培養的主要場所，其辦學質量的好壞直接決定人才培養的質量，而辦學質量的評估在很大程度上又取決於高校的教學管理。高校教學管理部門肩負的使命任重而道遠。隨着教育改革的不斷深入，深入探索教學管理工作的規律，努力構建與其相適應的激勵機制，對於不斷提高高校教學管理水平具有十分重要的現實意義。