五年級英語教案

在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編爲大家收集的五年級英語教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級英語教案1

教材分析

1．課標中對本節內容的要求；本節課是學生第一次接觸到關於顏色的單詞和句子，教材以熊貓盼盼觀察到帶變色龍身體顏色隨着環境的改變而改變引出課文語言。

2．本節課爲今後運用顏色單詞打下基礎。

學情分析

1．學生剛開始學習英語，對英語有極大的好奇心。本節課教學內容生動活潑，必將激起學生的學習興趣。

2．五年級學生學習這篇課文時，運用已有知識基礎和能力基礎，應該能勝任。

3．學生認知障礙點：學生掌握變色龍這一單詞較爲困難。

教學目標

1技能目標：學習顏色單詞red,yellow,blue,black

學習句型It’s 顏色單詞

識別並描述物品的顏色

2情感目標：學生對英語學習產生濃厚興趣，樂於模仿，敢於開口，積極參與，主動請教。

教學重點和難點

教學重點：掌握句子：It’s 顏色單詞

教學難點：正確朗讀課文句子。

教學過程

1熱身複習

老師帶領全班複習上節課學過的歌曲”Please stand up”,老師可以把學生分成兩組，一組唱歌，另一組執行歌詞中的指令。

透過“Simon says”遊戲繼續複習上一課學過的“Point to…”句型以及“door,chair,window,desk,blackboard”等單詞。老師可以請學生來當“小老師”，發佈指令。遊戲開始前，請全班學生起立，每一輪遊戲過後，請錯誤執行指令的學生坐下。

2 課文匯入

幾輪遊戲過後，看看有多少學生仍然站着。老師拿出一些圖片，當作獎品發給學生。老師可以事先準備一些不同顏色的小鳥圖片，包括紅、黃、藍、綠、黑五種顏色。首先引導獲勝的學生們說出單詞“”，然後向他們逐個提問: “Which one do you want?”這時，提前複習的學生就會說出自己喜歡的顏色。

3 課文教學

當單個學生說出自己喜歡的顏色的圖片後，老師可以以鼓勵他們當“小老師”，帶領全班學習顏色單詞“red,yellow,blue,green,black”。

老師拿出Panpan的圖片，向學生介紹這個新朋友，並請學生們使用“ are you?”等語言與Panpan打招呼。然後對學生提問。

播放錄音，請學生猜測chamelon是什麼動物。在放錄音，老師帶領學生總結變色龍變換了那些顏色。方第三遍，學生跟讀。然後請學生以小組爲單位練習讀課文。鼓勵學生背誦。

4 任務完成

完成課堂作業。

5 課後作業

聽課文錄音，背誦課文。

把自己喜歡的物品畫下來，塗上顏色，並向家人朋友介紹。

五年級英語教案2

教學目標

知識目標：能夠聽、說、讀、寫的單詞和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;

Is this his coat? Yes, it is、 Is that his jacket? No, it isn't、

能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子

情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養更加穩定的學習興趣。

能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。

教學重點 學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子、

熟練掌握物品所屬關係的表達方式。

教學難點 熟練掌握物品所屬關係的表達方式。

課時數 2

教學過程 1、熱身 / 複習(Warming-up / Revision)

把學生分成男生組和女生組，進行唱chant比賽，複習課本第53頁和第50頁的兩個chant。

2、新課匯入(Presentation)

1)教師利用教學卡片和實物，讓學生初步認識umbrella，mirror，belt，mop 4個單詞。

2) 教師可以依次舉起單詞卡片，問學生What's this? 讓學生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt/ a mop、

3)把雨傘、鏡子、腰帶和拖把(或圖片)分給幾個學生，讓他們分別提問其他同學：What's this? 其他學生回答：It's an umbrella/ a mirror / a belt / a mop、

4)教師把拿物品的學生的名字A代入本課句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop?讓學生回答。練習幾遍後，教師可以故意把對應關係說錯，引導學生用否定句回答。

5)把學生分爲三人一組，每人拿一個物品或圖片，依次按照Is this 、、、 's 、、、 ? Yes, it is、 / No, itisn't、做問答練習。

3、趣味操練(Practice)

1)教師請班上的男生，把事先準備的生活日用品分別放到教師規定的幾張桌子上。

2)教師請女生兩人一組，在兩分鐘內，分別將以上物品物放歸原處。如，

G1: Is this / that his coat?

G2: Yes, it is、(No, it isn't、)

(G1: Whose coat is this? G2: It's his、)

G1: Is this your jacket?

B: Yes, it's mine、

3)教師獎勵猜對物品主人並說對句子的同學。

4)播放chant 錄音，讓學生聽兩遍。

5)把學生分爲5人一組，各組準備一些學習用品、日常用品和衣物等，可以找兩個學生作模特，參考課本第56頁的提示作遊戲。

6)仍按照上面的小組，把小組成員的英語課本收集在一起，先讓所有成員摸一摸所有的書，然後打亂順序，一名學生蒙起眼睛，其他學生依次拿起一本英語書讓矇眼的學生摸，然後問他：WhoseEnglish book is this? 矇眼學生回答：It's 、、、 's Englishbook、如果猜錯了，就接着猜;猜對了就換另一個學生猜。

7)教師在黑板上示範板書四會單詞和句子，邊寫邊說，讓學生在練習本上模仿。

教學過程 8)播放chant錄音，教師透過形體語言幫助學生理解chant的意義，必要的地方可以用漢語

解釋一下。如get ready to run out 是“準備好往外跑”的意思。

再放錄音，讓學生跟讀模仿。最後，不放錄音，讓學生齊聲說chant。

4、 拓展活動(Additional activities)

將本單元核心句型進行歸納，創設不同的語言環境，編成各種小對話進行交際。

五年級英語教案3

一、教材分析

小學英語教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度；使他們初步具備用因英語進行簡單日常交流的能力。掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質。教材

充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造力。

二、教學目標

1、養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。2、初步養成良好的書寫習慣。

3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。4、能按四會要求掌握所學句型。

5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。三、教學重點1、四會句型、單詞。

2、在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

3、運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

四、教學難點：

養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

五、教學手段和主要措施。

1、以活動爲課堂教學的主要形式

2、在教學過程中，採用情景教學法

3、透過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式進行大量的語言操練和練習。

4、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

5、設計全面高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範和正確地書寫。

五年級英語教案4

一、教學目標：

1、學會掌握下列單詞和詞組: could, minute, Tuesday, February, listen to, careful ，etc.

2、理解和運用下列表達日期、請求幫助的交際用語:

Today is Tuesday, February 18th.

Could you help me, please?

3、透過師生的對話、表演等活動，激發學生學習英語的興趣。

二、教學重點、難點：

教學目標所列內容

1、2。

三、教學手段：

錄音機、投影儀、圖片等。

四、教學步驟：

Step 1 Revision

1、師生相互問候、打招呼。

Hello, Li Ming!

Nice to see you again.

How are you ? etc.

2、利用教室情景，複習有關物品名稱的單詞和交際用語。

What’s this/that in English?

What colour is it ?

Is it yours ? Whose is it ?

3、利用下列時間表，複習時間表達法(投影)。

6：00 get up 4：30 play games

6：30 go to school 5：00 go home

7：15 read English 6：15 have supper

11：45 have lunch 8：40 go to bed

A: What’s the time ? (What time is it ?)

B: It’s … .

A: It’s time to/for… 2 Presentation and drill

1、利用時鐘，學習用minute表達時間的方法。

Look at the clock has three hands: an hour hand, a minute hand, a second : What time is it now?

It’s fifteen minutes past eleven.

There are sixty minutes in an hour.

2、透過師生問答的形式，學習表示請求的交際用語。

Could you help me, please? Certainly/sure.

Who’s on duty today? I am.

Is everyone here today?

Where is he/she?

3、利用日曆，學習日期表達法、星期名稱等。

What day is it today? Today is Wednesday.

What date is it today? It’s February 18th.

4、聽Part 1的錄音，回答問題。

What day is it today ?

Step 3 Practice

1、聽讀訓練。

Play the tape for the Ss to listen and get them read in pairs.

2、語言運用。

①模仿性練習。替換不同的日期、時間等，讓學生分成小組練習。

②運用性練習。讓學生根據實際情況自由編對話。

3、學生獨立完成Ex

1、Ex 3, Wb Leon 71.

Step 4 Presentation

1、學習表示身體部位的單詞，利用two sticks教long、short。

2、猜謎遊戲。

describe the riddle to the the words of one’s body.

3、透過Polly says遊戲，鞏固單詞。

Show me your eyes/ears/hand(s)/face， etc.

Step 5 Consolidation

1、Fill in the blanks (投影).

1)It’s time (go) go (we).

2)Are these (bus)?

3)We have a cat.(it) name is Mimi.

4)There is (a) orange on the desk.

5)The (boxes) is very heavy.

2、Give the English for the following (投影).

1) A：請問現在幾點鐘? A：Excuse it now?

B：八點半。 B: It’s seven.

A: 該是睡覺的時間了。 A: to bed.

2) A: 今天誰值日? A： today?

B: 是我。 B: .

3) A: 能幫助我一下嗎? A： , please?

B：當然可以。 B: .

4) 請把這本書給Jim。 Please the book Jim.

Step work:

1、完成一課一練。

2、Preview Leon 66.

3、Finish Ex 2 in Wb.設計思路：

第65課是本單元的第一課，也是新學期開學的第一節英語課，因此，本課首先安排了教師與學生的對話，組織學生對有關語言知識與交際用語的訓練;第二，運用實物、圖表、日曆、師生動作等多種教學情景，學習日期、時間、請求幫助的交際用語;第三，藉助教材中的對話，鞏固所學語言知識，訓練學生的聽說能力;第四，讓學生根據實際情況自由編對話，提高學生綜合運用語言的能力;最後，組織當堂訓練，檢測教學目標達成情況。

評析：

本課能根據語言學習規律和學生實際情況來設計教學過程，透過Revision, Presentation，Drill, Practice和Consolidation等“五步教學法”來組織教學，教師能從學生的興趣和需要出發，創設了多種教學情景，引導學生透過體驗、實踐、參與、合作與交流等學習方式，幫助學生學習語言和運用語言。在學習用minute表達目標時，教師讓學生感知了大量的語言材料，把時間表達法的學習與培養學生的觀察能力有機地結合起來，學生能夠學以致用;教學身體部位的單詞時，透過動作、猜謎等形式進行，既激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，又訓練了學生的反應能力，開發了學生的智力。

五年級英語教案5

一、課題：

五年級英語下冊第四課《Help yourselves,please》

二、作者及工作單位：

楊琳

xx小學

三、概述

本課進一步透過句型What’syour favourite?談論食物話題，學會請別人吃完東西的句型Help yourself(to some)用單數第三人稱動詞形式likes,wants等談論他人喜歡的和不喜歡的東西。

四、教學目標分析

1、學會並熟練掌握“四會”單詞：grapes,dates,fish,rice

2、掌握如何恰當運用“四會”句型Help yourselves! Help yourself(to some)!來勸別人吃、喝東西。

3、進一步熟悉可數名詞和不可數名詞。

五、學習者特徵分析

本節課的教學對象是九年制學校五年級學生。學生思維活躍，但注意力不集中，對英語學習興趣不濃厚。學生的表現慾望強烈，參與活動的熱情高。學生對圖片、動畫之類的教學資源較感興趣。

六、教學策略選擇與設計

本課綜合運用講授式、啓發式、小組協作學習等策略，提供一定的學習資源，指導學生進行自主探索學習。透過教師講授、小組交流、練習等環節完成課文教學，引導學生學會“四會”單詞，能用所學對話勸別人吃、喝。利用計算機作爲認知工具，作爲學生解決的工具，培養學生對英語的學習興趣。

設計特色：

教師充分利用資訊技術整合各種學習資源，採用直觀的圖片、等形式增加學生對英語學習的興趣。

七、教學資源與工具設計

1、多媒體教室

2、多媒體課件

3、小學五年級英語教材

4、單詞卡片和水彩筆

八、教學過程

(一)複習匯入

1、複習第三課對話，叫一些學生表演對話。

2、藉助單詞卡片複習表示水果、蔬菜、食物。飲料的單詞，每次展示四個單詞，其中一個不屬於同一類，讓學生認讀單詞，並說出不屬於同一類的詞來。

3、讓學生說短語，複習可數名詞單數和複數如：

一隻櫻桃a cherry,

幾顆櫻桃cherries,

一個熱狗a hot dog,

兩個熱狗two hot dogs,[] 一根香腸a sausage,

三根香腸three sausages等。用There is a ,There are two/some句型來複習這些名詞。

4、複習不可數名詞，讓學生說出學過的單詞的不可數名詞：bread,milk,beef,beer,juice,soup,chicken,coke,chocolate等，讓學生用Is there any,Yes there is some ,there isn’t any句型來複習這些單詞。

(二)新授

1、介紹單詞grape/grapes,date/dates,fish,rice：告訴學生今天我們要學習更多的食物名詞，然後播放葡萄的幻燈片，教學a grape:一粒葡萄，some grapes一些葡萄。領學生說句子:There are e are nice.I like grapes.I have grapes for deert使學生說熟練。

用同樣的方法教學單詞date,fish,rice告訴學生fish(魚肉)和rice(米飯)是不可數名詞，不能與a,two等詞連用，在there be句型中系動詞用is.

2、放課本Learn to say部分的錄音，播放課件中的圖片，讓學生跟讀。

3、講解並教學Help yourselves(to some)和請你們/你隨便吃/喝些吧!解釋yourself你自已，youselves你們自已。領學生用各種食物替換，練習這一句型，如Help yourself to some fish! Help youselves to some yourselves to some yourself to some grapes.

(三)鞏固練習

1、讓學生在空白卡片上寫上新單詞，與同桌互相認讀單詞，並用每一個單詞造一個句子。

2、老師迅速出示單詞卡片(包括以前學過的單詞)，學生迅速說句子：Help yourself to some反覆練習。

3、情景設定：設計“廣告”。先播放課件中的示例，讓學生觀看，然後把學生分成四人組，每人用水彩筆在一張紙上畫一種食物，併爲這種食物做“廣告”，如:Do you like dates? I have some are nice and yourself to some dates.可以先讓幾個學生做示範，然後大家再做，最後再叫一些學生展示自已的“廣告”詞。評出最佳繪畫和最佳廣告星，獎給紅星予以表揚

4、做遊戲：你能記住嗎?

在黑板上畫一個三行三列的大表格，在小格中標上1到9的數字，然後在每格中貼一張食物圖片，告訴學生，這是今天的晚飯，讓學生觀察一分鐘後將所有的圖片翻過去，問道：What’s

for dinner?看誰能記住所有的單詞，學生說對一個，翻開一個，大家說：Help yourself to some

然後換一組單詞，這種遊戲既複習了單詞，又鍛鍊了記憶力，儘量讓舉手的同學都試一試。

(四)課堂練習

1、Listen,use “T”or “F”to match the pictures and sentences you’ve heared.

2、Listen and circle the correct picture.

3、Choose the correct answers.

4、Are you ready for supper?please complete the following dialogue.

(五)作業

1、抄寫並聽寫單詞：grapes,dates,fish,rice

2、用Help youself/yourselves to some造五個句子。

3、做《活動手冊》第五題：畫出三種你所喜歡的水果，再寫出它們的名稱。第六題：讀一讀，並連線。將食物圖片和相應的句子描述連起來。

九、評價：

本節課從以下幾個方面進行評價：

1.評價內容：課堂表現評價、學習效果評價(課堂學習效果評價+作業)、小組合作評價

2.評價方式：自評、小組評、教師評相結合;定量評價與定性評價和反思相結合

(1) 學生自我評價：是指學生學習過程中對自己的表現給予肯定，也是一種自信心的表露。

(2) 小組評價：是指小組間的互相評價，具有促進小組合作的作用。

(3) 教師評價：這裏是指教師根據學生的綜合表現，以及小組完成的作品進行一個全面的評價，提高學生的自信心和積極性。

注：在評價中應儘量採用描述性的方式，不應按分數給學生排隊。

1.課堂表現評價表

學生課堂表現評價量表

項目： A級、B級、C級、個人評價、同學評價、教師評價 。

認真上課認真聽講，作業認真， 參與討論態度認真上課能認真聽講，作業依時完成，有參與討論上課無心聽講，經常欠交作業，極少參與討論

積極舉手發言，積極參與討論與交流。能舉手發言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流

自信、大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試並表達自己的想法 有提出自己的不同看法，並作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法[。小精

善於與人合作善於與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見

思維的條理性： 能有條理地表達自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些，不能準確在表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題

思維的創造性 ：具有創造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考。能用老師提供的方法解決問題，有一定的`思考能力和創造性思考能力差，缺乏創造性，不能獨立解決問題

我這樣評價自己：

夥伴眼裏的我：

老師的話：

注：1.本評價錶針對學生課堂表現情況作評價，用於課堂中評價

2.本評價分爲定性評價部分和定量評價部分

3.定量評價部分總分爲100分，最後取值爲教師評、同學評和自評分數按比例取均值

4.定性評價部分分爲“我這樣評價自己”、“夥伴眼裏的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。

2.自我評價表：

我是這樣評價自己 A(優秀) B(良好) C(合格) 選答

單詞學習表現 能準確讀、寫、運用所學單詞 能準確讀、寫單詞，基本會使用所學單詞。 能讀準單詞，基本會寫、使用單詞。

句子學習表現 準確理解句子，並能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會使用句子

對話練習表現 能將所學句子應用到勸別人吃喝上 能用所學句子勸別人吃喝 基本會使用所學過的句子。

在小組中工作表現 最出色 較出色 應付式

3.我對小組成員的評價：

對小組成員的評價 A(優秀) B(良好) C(合格) 選答

小組成員工作態度情況 積極 較積極 應付式

小組成員完成工作過程 迅速 按時完成 不能按時完成

小組成員交流討論過程 有交流討論 有交流 沒有交流

小組成員的學習態度 主動性強 較主動 一般

4.教師評價：

評價我的學生 A(優秀) B(良好) C(合格) 選答

學生在單詞學習中的表現 能準確讀、寫、運用所學單詞 能準確讀、寫單詞，基本會使用所學單詞。 能讀準單詞，基本會寫、使用單詞。

學生在句子學習中的表現 準確理解句子，並能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會使用句子

學生在對話練習學習中的表現 能將所學句子應用到勸別人吃喝上 能用所學句子勸別人吃喝 基本會使用所學過的句子。

學生們分工合作情況 分工明確，

合作有效 有合作，但分工不盡合理 分工合作不合理

5.課後反思

上完本次課，你有什麼感受?收穫了哪些?你覺得自己還可以做那些改進?比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習方面……?

十、教學反思

上完本次課，我覺得學生基本可以應用到所學單詞和句型,課堂效果較好,但是個別同學對句型的掌握不夠熟練,還不能夠進行真實的情景對話,因此還需要設計一些情景對話來鞏固本課句型。

五年級英語教案6

一.指導思想

全面貫徹“三個面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育爲根本宗旨，堅持以德育爲首、教學爲中心的原則，緊緊圍繞構建“高效課堂”這一主題，狠抓常規教學，推進課程改革，加強教育科研，全面推進素質教育，與時俱進，以培養學生創新精神和實踐能力爲重點，充分發揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。

二．教材分析

本冊教材的編寫思路是：話題——功能——結構——任務，以話題爲綱，以交際爲主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語，完成有實際意義的語言任務。本冊教材共6個單元加2個複習單元，每個單元分ABC三部分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的語言擴展，C部分是選學部分。A、B部分的Let’slearn/Let’stalk是每個單元的重點。

本冊教材的特點是：1．強調語言運用。2．注重能力培養3．突出興趣激發4．重視雙向交流5．融合學科內容6．重視靈活擴展7．實現整體設計。

三．教學目標

1、能聽、說、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。（包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。

2、能聽、說、認讀85個單詞。3、能聽懂、會唱6首歌曲。4、能理解6個幽默小故事。5、能瞭解6項簡單的語法知識。。

四．教材重難點

1.重點：

（1）四會句型、單詞。

（2）在任務型教學的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

（3）運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

2．難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

五．學情分析.

五年的班容量大，每班學生數均在65以上。學生已學過兩年多的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。透過兩年半的英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換資訊。能讀懂短篇故事，但由於各種因素的影響，學生髮展參差不齊。有少數學生因爲基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂秩序，這給教學帶來不少困難。總的來說，大部分學生對於英語還是保持着比較

高的熱情。因此，本學期應加大後進生轉化的力度，因材施教，分層教學，激發學生的學習興趣，向課堂40分鐘要效率，努力構建高效課堂。

六．教學措施

整體措施：

１、以活動爲課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、透過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。

後進生轉化措施：

1、對後進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”；

2、讓後進生獲得成功；

3、讓後進生充分發展自己的才能。優秀生提高措施：

對尖子生加強培養，發掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有餘力的優秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。

要狠下工夫監督學生去完成課堂作業與課後作業，課後做到個別輔導，儘量減少差生的數量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協力完成五年級的教學任務。

七．教學進度

由於本學年教學時間緊張，學習內容多，因此對本學年的教學作如下安排：

教材共六個單元。每單元6課，其中6節新授課，計兩週一個單元。書本知識共42課，不排除因爲課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數次作業、考試的評析，同時由於放假、學生差異、教學容量、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調整，力求達到最佳效果。

五年級英語教案7

一、課題

英語與法律

二、教學目的要求

1、法律與英語有關係嗎？

2、英語中法律是什麼意思

三、教學重點、難點

1、怎麼用英語交流

2、法律在英語中有用嗎？

四、課時數

2課時

五、教學內容設計

法律，是我們生活的方向航標，沒有法律，我們的生命安全就沒有保障，而法律各個地方又有不同，各個國家也不一樣。入鄉隨俗在很大程度上就是遵守當地的習俗，即便是法律，也不能僭越。

在英語國家中，他們的法律體系屬於英美法系，而中國屬於大陸法系。想要學習英語，我們就要學會英語國家的各個方面，對他們的風俗習慣，和語言有所瞭解。

在英語中，法律就是law，這就是我們將會學習到的一個單詞，由此而聯想到的另一個單詞就是lawyer，律師，從事法律工作的人，其實英語並不像我們想象中的那麼難學，除非我們不願意學。

不要我們學了幾年的英語，到時候練英語的一些基本常識和一些簡單的東西都不知道了。

我們學習英語最基礎的就是要記憶單詞，所以要做好準備，隨時要記憶單詞。

五年級英語教案8

對於五年級學生我是很熟悉不過的，因爲我初學他們從英語一直帶到現在，但是對於五年級的教學工作 我是絲毫不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向有經驗者學習。經過一個學期的努力，獲得了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學總結：教學就是教與學，兩都是相互聯繫，不可分割的整體。有教者必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教。對教學成功與否至關重要。最初接解教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材想方設法令課堂活躍生動，學生易接受。使學生在學中樂，樂學中產生更濃厚興趣。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位老教師對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白了備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因爲學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心這就很講究方法了。上課內容豐富、現實。教態自然、講課生動，難易適中照顧全部就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚。因爲有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心自學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有效方法解決當中困難。

因爲英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現優差分化現象，後進生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。爲此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。

英語作爲語言。因此除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀、多講、多練。爲此，在早讀時我堅持下班瞭解情況，發現問題及時糾正。課後發現作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取積極鼓勵背誦等方式，提高他們的能力。

經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白這並不是最重要的，重要的是本學期後如何自我提高，如何共同提高兩個班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我會繼多問、多想、多向有經驗者學習，爭取進步。

五年級英語教案9

一、教學目標與要求

1、能聽懂、會說How heavy are you ?I'm 48 kg. I'm thinner than you , and shorter.並能在情景中運用。

2、能透過詢問完成Pair work.

3、瞭解Good to know的單位常識，瞭解他們的換算關係。

二、教學重點與難點

1、本課時的教學重點是：能聽懂、會說How heavy are you ?I'm 48 kg. I'm thinner than you , and shorter .並能在情景中運用。

2、本課時的教學難點是：能透過詢問完成Pair work.

三、課前準備

1、教師準備圖片。

2、教師準備錄音機與磁帶。

3、教師準備該課時的教學掛圖。

四、教學過程

1、Warm-up

(1)學生聽並跟說Let's chant.(P2)

(2)指名讀已經學習的幾個單詞。

2、Presentation and practice Let's talk

(1)How heavy are you?引導學生回答I'm 48 kg.教師貼圖片請學生將句子補充完整。

(2)練習後教師再問：How tall are you ?生答：I'm 145cm tall.(請學生根據實際答案來回答。)

(3)教師找一個比較胖的學生出來，說I'm thinner than you ,and taller .適當解釋，重複兩次，幫助學生理解。

(4)完成Let's Pair work，說說要求，然後學生互相詢問找出答案，然後填入P8的表格中，指名交流。

3、Consolidation and extension

(1)做本單元B Let's talk部分的活動手冊配套練習。

(2)聽B Let's talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

五年級英語教案10

單元教學目標：

1、 能力目標：

(1) 能夠簡單描述自己教師的體貌特徵及性格特點，如：We have a new

English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.

(2) 能夠詢問並介紹學校裏教師的情況，如：Who’s your English

teacher? Mr Carter ’s from Canada. What’s he like? He’s tall andstrong.

(3) 能夠聽懂一些描述人物特徵的簡單對話，完成學生用書中的Let’s try 部分。

(4) 能夠聽懂、會唱歌曲“My New Teachers”.能夠靈活替換歌詞中的

科目及表示人物特徵的形容詞。

2、知識目標

(5)理解A、B部分Read and write 中的會話，並根據提示填充句子或

回答問題。

(6) 聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四

會單詞和句子。

a) 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work

等部分的內容。

b) 瞭解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發音，並能熟練讀

出例詞。

c) 瞭解Task time 、Story time、Good to know等部分的內容。

(7)情感、策略、文化等有關目標：

a) 情感態度：根據小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習

過程中更大限度發揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發他們英語學習的興趣。

b) 學習策略：學習過程中注意培養學生合作學習的態度和方法，有效

利用學生用書中設計的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Tasktime部分，培養學生合作學習的意識。

c) 文化目標：瞭解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。

單元教學課時安排

第一課時A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out

第二課時A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know

第三課時A Read and write Pair work C Story time

第四課時B Let’s learn Let’s chant Let’s sing

第五課時B let’s try Let’s talk Group work C Task time

第六課時B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check

五年級英語教案11

一、教學目標與要求

1、能讀懂Read and write部分的對話，並能在情景中熟練運用。

2、能夠聽、說、讀、寫對話中四會句子。

3、瞭解Story time的故事內容。

二、教學重、難點分析

1、瞭解sperm whale和killer whale的區別。

2、本課時的難點是對長度、重量、大小的單位區分以及表達

三、課前準備

1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。

2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。

3、學生準備本課時的單詞卡片。

四、教學過程

1、Warm-up單詞的練習以及句型的鞏固。

2、Presentation Read and write

(1)教師呈現本課時掛圖，向學生提出問題說,這是兩條生活在海里的動物，那麼他們有什麼不同的地方呢?讓學生帶着問題快速讀對話，然後請學生嘗試解答這一問題。

(2)跟錄音讀課文，注意理解和體會上下文的意思，然後完成填充的練習。

Story time

教師放一遍故事，請學生看着書本，然後請學生提出不懂的地方教師進行解釋。

3、Consolidation and extension

(1)做本單元ARead and write部分的活動手冊配套練習。

(2)聽Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

五年級英語教案12

教學目標:

聽懂、會說What day is it today? It’s… What do you have on…? We have… ,並能在恰當情景中自然應用。

熟練掌握對話,能聽說、認讀對話中的主要句型。

瞭解西方國家一些節日,介紹相關的文化背景知識,培養學生尊敬他人的好習慣。

教學重點與難點:

重點:學生在不同情境中聽懂、會說主要句型,並能替換關鍵詞自如運用。

難點:在Group work中透過交流自然的使用所學句型,讓學生在操練中感悟。

教學準備:

資源中心的相關素材

教學過程:

熱身準備

看一看

教師出示對話(選自北京版小學英語 4冊 P15/4),請學生邊聽邊仔細觀看2-3遍。

提問:Xiao Hai doesn’t go to school today. Why? 請學生回答。答案:Because it’s Saturday today.

請學生上臺表演對話.

引入和本課時內容相關的話題。

聽聽做做Let’s try

做Let’s try部分的聽力練習:Listen and circle。

播放動畫,請學生圈出正確答案。

學生跟着動畫複述對話內容。

在聽力訓練中檢驗學生對本課知識的掌握情況。

情景學習

教師:早晨,Amy正在和媽媽說話,讓我們來聽一聽她們說些什麼。

播放動畫Let’s talk A,學生觀看。

觀看2-3遍後,教師提問:

What day is it today?

學生邊回答:Wednesday.

What does Amy have on Wednesdays?

學生邊回答:English, science, computer and P.E..

再看動畫,請學生反覆跟讀。

做配套練習。

鍛鍊學生的聽力、理解力及模仿跟讀的能力。

對話練習

分組練習,請學生選擇自己喜歡的角色進行扮演。

可以請同學給人物配音,也可選擇角色進行人、機對話。

兩人一組自編對話。

配音活動可調動學生的積極性,自編對話少了文字的束縛,給了學生擴展思維的空間。

設計課程表

請學生根據自己的喜好,Design a curriculum schedule,合理設計一張課程表。

用英語在組內進行交流,教師要有意識的用到學生說出本課時所學的句型。

大家一起評選出最受歡迎的課表。

培養學生合理搭配的能力及表達能力。

Group work

請學生看P17 Group work部分圖,聽聽兩位同學的介紹。

分組討論,模仿課件請每位同學都來說說自己喜歡什麼課和哪一天的課程。

每組推選一人向全班進行彙報。

將所學句型在討論中反覆運用,使學生感悟語言規律,鍛鍊快速反應的能力。

Good to know

請學生介紹你所知道的外國節日。

教師介紹父親節、母親節和感恩節,特別提醒學生要養成尊敬長輩的好習慣。

文化背景知識便於學生更好的掌握國外的文化習慣,同時培養他們尊敬他人。

聽力練習

出示活動手冊P10第三題:Listen and write numbers的畫面。

教師帶領學生從週一讀到週五,介紹這五串糖葫蘆的名字。播放第一段對話,依次選中右邊的課程,在糖葫蘆上同時出現相應的數字。

繼續聽錄音,分組完成剩下的內容,由一人操作電腦,其餘同學口頭完成,評選出優勝組。

檢驗學生的聽力及理解能力。

做活動手冊P10第四題:Talk and write.兩人一組先說一說各自喜歡的日子和課程,然後將結果寫下來。最後教師請幾組學生公佈一下結果。

小結

詢問今天星期幾:What day is it today?

回答:It’s…

如:It’s Wednesday.

詢問某天有什麼課程:What do you have on…?

回答:We have…

如:We have English, science, computer and P.E..