大學教師的個人教學工作總結範文
你辛辛苦苦工作了這麼久,眼看着工作要告一段落了,卻因爲工作總結沒寫好,別人都開始新了工作了,自己還在爲工作總結傷透腦筋,面對這種局面,你會心裏焦急嗎?如果答案是肯定的,就不要猶豫,趕緊到上去尋找解決辦法吧。下面是工作總結網的小編整理的工作總結的相關內容,歡迎大家前來了解、查詢。
從事教育工作已經二十多年了。二十多年來,先後任過語文、歷史、政治、物理、體育等多種學科的教學工作,並當了多年的班主任,也在教導處呆過一段時間,還帶過幾年的早操和課間操。總之,不管是學校具體的教學工作,還是最基層的微型管理工作,我都曾經小有嘗試,箇中滋味、體驗難以盡述。時過境遷,往事如煙,更多的是無奈與遺憾,哪有什麼自豪與驕傲?若要硬從記憶中搜尋出一些值得自豪或值得驕傲的東西來,已經是很難了。如果必須要找出一些來,腦海裏也就只有那麼一些曾經教過的學生的影子在晃悠。像在環保局工作的'xx,在派出所工作的xx,還有在大連工作的xx,以及在廣州一所大學裏教書的xx,還有當小學教師的好多曾經的學生。他們雖然都找到了人生的落腳點,都在各自的工作崗位上做着他們該做的事情。雖然他們從來也不曾跟老師聯繫過,老師也無從得到過他們的消息,但知道他們混得也還差不多,也就欣慰了。在腦海裏晃悠的更多的則是好多好多早已淡忘了他們名字的學生,他們雖然未能考上大學,也未能在國家的機關裏謀上個工作,或許就叫做“未能修成正果”吧。他們在學校裏曾讓老師傷透了腦筋,有時甚至是惹得老師大動肝火,他們什麼也學不會,什麼也不想學。可是一到社會上,簡直就是如魚得水,跑機關、串單位,人際關係上下搞得滿堂和氣,辦個事情也是左右逢源、順水行船。這就需要我們做老師的要有個深層次的反思,在學校裏考試成績的高低並不是衡量學生優劣的唯一標準。我們做老師的必須要有正確的人才觀、價值觀。爲此,我僅談三點對教育教學工作的體會,希望能與大家商榷:
第一,對學生首先要進行做人教育。大量事實證明,智商並不是決定事業成功的根本,而情商往往在事業成敗等多個方面具有決定性的作用。情商就是人際關係的總和。一個學生不懂得怎樣做人,不懂得怎樣爲人處事,不懂得怎樣待人接物,粗暴蠻橫,粗俗低劣,這樣的學生走向社會能有立足之地嗎?著名教育家魏書生曾講:“人活天地間,要做好兩點,一是做人,二是幹事。”可見,對學生進行做人教育是多麼重要。不會做人,當然也就幹不成事,更幹不成大事,幹不成事者,還談什麼事業?
第二,對學生要進行成才教育。對那些愛學習、有較高追求的學生,肯定需要高標準、嚴要求,促其成才。在考試成績上要“步步高”,要百尺竿頭,更上層樓。透過自己的言傳身教、悉心指導,爭取讓他們能考上大學,走出一條輝煌燦爛的人生之路。在未來的歲月中能找到一份滿心滿意的工作,對上報效祖國,對下回報父母,同時實現人生的價值。
第三,因材施教不可忽視。早在兩千多年前,孔子就曾一針見血地指出了教育教學應該堅持的正確原則,這是完全符合唯物主義辯證法的。十個指頭有長短,走路還有前後腳,誰能夠將學生百分之百的送上大學?我曾經反思過洋思教育,“洋思沒有教不會的學生”,這口號真是有點太吹牛了;杜郎口的升學率也高達100%,你能相信嗎?洋思、杜郎口所取得的成績是肯定的,大面積提高了升學率也是事實,但過分的言過其實地不切實際的宣傳,不是我們做學問的人可以幹出來的。一句話,因材施教是從實踐中得來的真理。我們在教育教學中要高舉因材施教的旗幟。
同志們,過去的一去不復返,未來的任重而道遠。在未來的工作中,我仍將一如既往地努力工作,愛崗敬業,忠誠於黨的教育事業,恪盡職守,兢兢業業,爲山區教育做出自己應有的奉獻。在實際的教學工作中,努力落實新課標理念,認真貫徹教學常規,不斷探索教學方法,爭取在教學上做得更快、更高、更強。
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