陝教版七年級思品下冊說課 有序的社會說課

各位領導、老師：

大家好！

今天我說課的內容是陝教版七年級《思想品德》下冊 第三單元 正確認識社會 第11課《有序的社會》。下面我將從教材分析展開我的教學說課。

　一、教材分析：

本冊書圍繞我與社會和我與國家的關係兩條主線，引導學生在正確處理這些關係中形成良好的思想品德素質。第三單元是讓學生正確認識個人在紛繁複雜而又井然有序的社會中的作用，培養學生自覺遵守規則的良好習慣。第11課是本單元的最後一課，以培養學生自覺遵守憲法和法律，維護憲法和法律的權威爲落腳點。本節課是第11課的第一目，學生在第10課認識了紛繁複雜的社會，後面的第二目和第三目要具體講述法律規則以及依法治國。本課要讓學生感受社會有序執行需要各種規則，維護社會有序的規則有道德、紀律、章程、法律等，爲後面的教學打下基礎，起承上啓下的作用。

二、教學目標：

情感、態度價值觀：樹立遵守規則的觀念，養成自覺遵守規則的習慣。

過程與方法：透過組織遊戲、設定情境、故事啓迪、討論交流等方式讓學生感受社會的有序執行靠規則維護。

知識與技能：知道道德、紀律、法律等行爲規範共同保證社會的有序進行。其中法律是最重要的行爲規範。

三、教學重、難點：

社會是紛繁複雜並且不斷變化的，要想井然有序就需要各種規則，沒有規則就會帶來混亂和各種傷害。所以，本節課的重點就是社會的有序執行靠規則維護。對於七年級學生來說，對學校的紀律、規章等比較熟悉，但對於在社會生活中扮演的其他社會角色以及要遵守的'道德、法律等規則往往是模糊的感受，認識不夠深刻，所以，社會的有序執行靠規則維護也是本節的教學難點。

四、教學策略：

組織遊戲、設定情境、故事啓迪、討論交流

五、總體設計思路：

依據七年級學生的認知水平、心理特點和生活經驗，本課設計分爲五個環節：無規則遊戲，規則進行時，慧眼看規則，規則宣傳員，規則拍手歌。透過學生自主參與，合作探究，強化學生自身體驗和感悟，促進學生正確思想觀念和良好行爲習慣的形成。

六、教學過程：

[無規則遊戲]匯入環節，在不宣佈任何規則的情況下組織扳手腕的遊戲，然後，宣佈被扳倒的一方爲勝利者，這樣既符合學生身心發展特點，又能引起學生的質疑，爲什麼被扳倒了反而勝利了呢？從而意識到制定規則的重要性，遊戲中明道理。

[規則進行時]一般的教學流程是設定若干個獨立的情境來呈現道德、紀律、章程、法律等規則，而我在突破本課重點和難點時，設定了一個連貫的情境，即以主人公濤濤一天的生活經歷爲主線，體現生活處處有規則，有序的社會。首先，早晨濤濤去上學，路上兩個見聞，一起不遵守交通規則而引發的慘劇，一個是擠公交車引發的衝突（這是教材中提供的一個事例，我把枯燥的文字編成了這樣一個小小短劇，更生動，更能吸引學生注意）。然後，讓學生思考：濤濤上學路上的見聞反映了社會生活的哪些規則？是什麼力量讓小夥子的臉紅了，不好意思的到後面排隊去了？此時的濤濤在想什麼？此環節從社會生活的事例入手，讓學生感受交通規則、公共場所規則以及道德規則對生活的重要作用。透過學生自身的感悟促進其良好道德觀念的形成。下一站，濤濤到學校了，（課件）思考：學校生活爲什麼如此井然有序？維護學習秩序的規則有哪些？放學了，濤濤在學校門口買了一份晚報，看到一則淨化校園周邊環境消息，讓學生思考：消息反映了社會中的什麼問題？這些問題是靠什麼力量解決的？透過這一事例讓學生認識法律規則的重要。接下來濤濤在菜市場的奇遇，以喜聞樂見的形式使學生獲得積極的情感體驗。組織討論，並對情節加以想象，讓學生從情節中感悟到維護市場秩序要靠規章、道德、法律等各種規則。到此，濤濤一天的生活經歷結束，透過他的所見所聞帶動同學們的所感，這樣的設計貼近學生實際，形式親切，保持了學生思維的連貫性，有利於學生的情感參與、思維參與，有助於構建完整的知識體系。

[慧眼看規則]講述自己經歷過的、看到或聽到的與規則有關的事例、故事，並加以評論。此環節是教材六幅圖和“情境一”的綜合，不過，這種讓學生暢所欲言的方式可以讓學生思維的面更廣，更體現開放性，能引導學生主動參與，透過自身體驗發現問題，想辦法解決問題。學生髮言之後，老師講述一個根據高考滿分作文改編的神話故事，讓學生思考：玉帝明白的公司不景氣的原因是什麼？假如你是玉帝，接下來你會怎麼做？透過故事啓迪、故事續編，既讓學生認識規則的重要，又培養學生分析問題能力和想象能力。

[規則宣傳員]組織學生探究與實踐：參加“我與規則交朋友”公益活動，透過道德踐行活動，生生互動交流，在宣傳規則中強化同學的規則。