四年級語文《語文園地四》說課稿
作爲一名優秀的教育工作者,常常要寫一份優秀的說課稿,說課稿有利於教學水平的提高,有助於教研活動的開展。說課稿應該怎麼寫呢?以下是小編收集整理的四年級語文《語文園地四》說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
今天聽了三位老師關於“語文園地”專題教學,再加上俞老師的專家點評及引領,真覺得吃了精神大餐。尤其是朱雅慧老師執教的一下《語文園地四》的教學,構思精妙又高度整合的教學設計,其精闢又帶鼓勵性的評價語言,都給我很大的啓發,真是一堂成功的課。有以下幾個方面很值得我學習:
一、練習密集,豐富實在
語文園地的學習應在調節學生學習自主性的`基礎上,對學生所學的語文知識、技能進行梳理、積累與拓展的過程。朱老師的課堂充分體現了這個主旨。“日積月累”短語教學板塊滲透了短語的構詞方法,並引導學生讀準、讀好,並能進行運用。老師借她可以用上8個詞語說一段話,既激發學生對老師的崇拜,並巧妙地過渡到“我會讀”環節,此乃獨具匠心之舉。在整堂課中,讀的形式多樣,學生參與面廣。如此大的容量,靠着形式多樣的“花招”,學生學得紮實又充滿樂趣,真正體現了學生是學習的主人。
二、注重整合,放大語用
朱老師非常重視學生對詞語運用能力的培養,總是最大限度地進行資源整合訓練,有統籌意識。其一表現在讓學生用一兩個短語來說以兩句話。學生回答巧妙,說出了“蜻蜓停在綠油油的荷葉上,展開透明的翅膀”等許多詩意的語句。其次在最後的積累運用環節還融合了第一板塊的內容,真是學以致用,令人佩服。
三、優秀的老師造就優秀的學生。
在整節課中,老師那帶挑戰性、多元的評價語激發了學生的表現欲,學生好學、樂學,回答問題吐字清晰,不卑不亢,讀文頓挫抑揚,有效培養了學生語感的良好發展。
但個人覺得有以下小小的缺憾:在“日積月累”短語板塊學習中,詞語教學稍顯平均用力,缺乏整合。若把時間節省下來留到後面進行有感情地理解朗讀,效果會更好。
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