《望洞庭》教學反思

今天我執教了《望洞庭》這首詩歌。詩歌短小，卻感情深刻。在學習的過程中要反覆引導學生朗讀。在讓學生聽完老師的泛讀之後，我就引導學生自由地讀詩歌，讀的過程中要求讀準字音，注意停頓。接着指名幾位學生朗讀，然後再齊聲朗讀。爲了幫助學生理解詩句的意思，我不是硬生生地要學生理解詩句的意思，而是將畫面和朗讀結合在一起，邊看圖邊說說畫面的景色，感受景色之後再透過朗讀加深詩句的理解。

在教學“潭面無風鏡未磨”時，我引導學生先看圖，然後語言啓發，這湖面怎麼樣？（很平靜），這平靜的湖面就好像——鏡子，讓學生在看圖的基礎上感受湖面像鏡子。但是我順勢引導，這裏的”未磨“是什麼意思？學生透過預習，知道指的`是沒有磨過的鏡子。我順勢啓發學生設疑。”爲什麼不直接說湖面像鏡子，，而要說湖面像未磨的鏡子呢？於是我展示未磨的鏡子，讓學生從視覺角度感受鏡子的暗淡，然後再出示湖面的畫面，讓學生在對比中，發現兩者的相似性，原來，沒有太陽照耀下的湖面也是暗淡的，所以把湖面比作未磨的鏡子。