打造班級文化，營造良好氛圍 (七年級)

 有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校最苦的崗位。教書生涯15個年頭有多，但是做班主任的時間不算長，工作經驗還在摸索中積累，下面就談談這個學期年我的工作情況。 

本學期開學一個月後，我接手擔任初一（7）班的班主任工作。初一（7）班，是一個平衡班，學生人數40，不算多，但調皮搗蛋的比較多，此外，思維活躍，自制力弱，管不住自己的人也特別多！學習上成績良莠不齊，在實施班級管理上有點難度。

思量再三，我一反之前的傳統式的管理，取而代之的是學生自主管理，鍛鍊他們的自主管理能力。爲此，我進行了幾方面的改革。

一、擴大班委會機構，指導班委會全方位工作，發揮學生的自主管理能力。

現代教育理論告訴我們：要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意爲同學服務的學生擔任班幹部，要求他們努力學習，團結同學、以身作則，鼓勵他們要大膽工作，有要嚴格要求，注意工作方法。但這個學期我一反以往的做法，擴大的班會機構，只要學生有興趣有志願皆可自我舉薦做班幹部。在一（7）班，除了班長、學習委員、勞動委員、衛生委員等幾個常務班幹部外，我還響應學校的要求，增設了值周班長、紀律委員、清潔用品管理員、講臺管理員、門窗管理員、檯凳管理員、遲到早退管理員甚至說明書管理員等三十個職位。充分調動每一位學生的積極性，儘量做到人人有事做，事事有人管。學生有職務在身，自然會增強其自律性。在培養班幹部方面，我會定期開班幹會，一方面從他們身上了解到更多班的動態，有可以讓他們總結每星期班的好、不好的方面及下星期要能力的方向。我經驗得出，看班幹會，讓班幹在班會課上做小周總結，效果很好。這樣班裏面大部分學生都成爲小主人，充當班主任的得力助手，自然增強自主管理能力了。

二、打造富有特色的班級文化。

班級文化是學校文化的有機組成部分。一個好的班級文化會以潤物細無聲的方式影響一個人成長。所以打造班級文化尤爲重要。在我班，我與學生一起設計的.班徽、班歌、班級口號、班級理念、班級目標、班級標語。精心佈置教室，建造一個充滿書香味的但又不失溫馨的環境。在一（7）班裏面，地面乾淨，窗明几淨，學生談吐有禮文明，學習專心，課堂氣氛活躍。這些都得益於班級文化的建設。

    三、建設良好的班風 

班風，是本級內大多數同學情緒、言行、道德風貌和作風等方面的共同傾向。是鞏固和發展班集體的必要條件，是班集體形成的綜合標誌。有良好班風的集體，首先能普遍地珍惜自己的班集體成員的身份，使自己的言行與羣體的風尚協調一致，融爲一體。要培養良好的班風，  

1、培養學生對班級的歸屬感和團體感。一（7）班是一個很活躍的集體，由於經過開學初籃球比賽，他們響亮整體的口號讓我覺得他們是一個很有榮譽感，很團結的班，所以，一當班主任，我就告訴他們：他們是一個很有潛能，很團結的班級，這樣的班級，不會是一個差班。我讓他們對班充滿信心，自然而然，對班的歸屬感就上來了，也會自豪的說：我是一（7）班的。並且在以後的日子裏表達的鼓勵，要有競爭精神，跟其他班競賽。要嚴格要求自己，在各方面做好，不僅僅在學習上，所以在學校的體藝節裏面，因爲不甘人後，我班的成績非常突出。大大超出我的意料之中。

2、重視課外活動。一個班想要有凝聚力，就要利用不同的機會讓他們做一致的事情，如校運會、大課間等，讓他們透過活動彼此更合更團結。如在校運會期間，運動員與非運動員彼此合作，沒有人是置身事外的，我讓他們結成對子，讓每個運動員配一個同學，幫他們處理事情，陪檢錄、拿水等一些需要，他們都能完成任務，每個班員都爲在場上的運動員打氣，我真爲他們而感動。所以在體藝節中我們班取得了總分第二名的好成績。 

四、深入瞭解學生，多和學生溝通。從大量的“接觸點”瞭解學生的心靈，就會產生良好的心理效應，就會產生情感上的共鳴。 

五、建設家長與學校溝通的橋樑。 

我經常與家長取得聯繫，積極作好合力教育工作，邀請家長來學校面談，多次到學生家中瞭解情況。透過電話聯繫，讓家長第一時間瞭解學生最近的學習情況等等，我知道，只有與家長取得共識，學生學習、品德上等問題的解決都會事半功倍。 

一分耕耘，一分收穫，班主任是一個沒有可閒的工作，你對班付出了多少，就有回報的多少，而這種回報是愛的回報，是一分滿足感、成就感的回報，它比任何物質的回報還要來的珍貴。不長的班主任任職時間，卻是一分珍貴無比的收穫！

陳婉明