《太陽,你好!》教案
作爲一位無私奉獻的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什麼特點呢?以下是小編幫大家整理的《太陽,你好!》教案,歡迎大家分享。
《太陽,你好!》教案1
教學目標
1學會本課生字新詞,並能正確書寫。
2用讀、思、評結合的方法,理解課文內容,感受“太陽最愛孩子”的含義。
3有感情地朗讀課文。讀文章時邊讀邊思考並能提出問題。
4學會感受和欣賞真善美的事物。
教學重點
1用讀、思、評結合與邊讀邊思考的方法,理解課文內容。
2學會感受和欣賞真善美的事物。
教學準備
教師:生字卡片、多媒體或教學掛圖、朗讀錄音帶或用於配樂的磁帶。
學生:蒐集瞭解有關太陽的資料。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、猜謎激趣,匯入新課
師:一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時來上工。
從我們出生那一刻起,太陽就天天伴隨着我們的成長,今天,我們就來學習《太陽,你好》
這篇課文,看看太陽都爲小朋友們做了些什麼?(師畫出太陽簡筆畫)
二、配樂欣賞,感知全文
1.老師自己配樂範讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖,展示文中所描繪的景象。
2.小組合作,藉助生字卡片互教互學,鞏固生字讀音。
三、初讀課文,理解大意
1.自由讀課文,注意讀準字音、讀通句子。
2.指名分段讀課文,整體把握課文大意。(注意糾正字音)
3.齊讀課文,思考:課文是從哪幾個方面寫“太陽”的?
四、美讀交流,感悟體驗
(一)學習第1段。
1.齊讀第1段,結合旁批說說你讀懂了什麼。
2.生自由交流,在不明白的地方做上旁批,全班交流。(鼓勵學生聯繫上下文來理解字詞,對擬人的修辭手法進行提示、指導)
3.有感情地朗讀第1段。
太陽行走在天上。他看見的東西最多,他聽說的故事最多,他知道的事情也最多。(“最多”一詞重讀)指導讀——師生點評——分組賽讀。太陽這麼見多識廣,那他都看見些什麼,聽見些什麼,知道些什麼呢?
(二)學習第2~14段。
1第2~3段(可依據學生回答進行變序教學)。
(1)學生自主選擇自己喜歡的部分研讀,邊讀邊思考並提出問題,爲什麼喜歡它?(字詞方面鼓勵學生結合上下文,藉助工具書或小組相互討論自主解決)
(2)你看到了一幅什麼畫面,相互議一議,並把自己感受到的批在旁邊。
(3)全班交流自己讀後感受到的美景。根據學生髮言,師相機出示掛圖或多媒體教學課件,讓生看看太陽怎樣放出溫暖,使一切變得美好的。可以淡淡地畫出簡筆畫做板書背景。
(4)多形式有感情地朗讀。
先自己美讀,也可以同桌合作讀一讀;再指名讀——互動點評——分組或男女生賽讀。
2第4段。
“他知道小朋友們愛吃水果,就發出光來,放出溫暖來,叫瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜。”
(1)學生說出自己喜歡的部分,教師相機展示課件或掛圖。
(2)生根據自己朗讀後的旁批,說說自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。
(3)這裏沒寫瓜田長出了瓜,果林掛滿了果。這種寫法真新穎,你喜歡嗎?在習作時,如果同學們多用這樣新穎的寫法,文章就會顯得更有趣。
(4)學生多形式、有感情地朗讀。
3第7~11段。
(1)運用前面“讀、思、批”的學習方法,邊讀邊思考太陽還看見了什麼,他看見這些之後會想些什麼,自己批在課文旁邊。
(2)全班交流朗讀後的感受。
(3)多形式有感情地朗讀第7段。
師領讀,感受太陽的愛憎立場,謳歌真善美。
太陽高高地行走在天上,世界每個角落他都走到了,他看見了些什麼呢?
生接讀。“全世界好的一切他都看見了,全世界壞的一切他也全看見了;全世界美的東西他都看見了,全世界醜的東西他也全看見了。”
(4)太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊,他愛——(師領讀,生接讀)
愛——善良的人們。
愛——勤勞的人們。
愛——智慧的人們。
愛——勇敢的人們。
配上活潑歡快喜悅的音樂,指導學生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”,有感情地朗讀,同時以飽滿的熱情來感染學生。
(5)師:太陽給我們樹立了一個美好的人生目標,我們也要努力改正自己身上的缺點,做一個善良、勤勞、聰明、勇敢的人。
(6)有感情地朗讀7~11段。
4第12段。
(1)聽錄音或教師範讀,邊聽邊批下自己的感受。
(2)全班交流。
(3)師領讀,生接讀。
太陽最愛什麼?
“太陽最愛孩子。”
太陽愛什麼樣的孩子?
“一切到太陽下來的孩子,他全部愛,愛白麪板的孩子,也愛黃面板的孩子;愛黑麪板的孩子,也愛棕色面板的孩子。”
咱們看看旁批:“這句話揭示了太陽最愛孩子的原因。”哪句話呢?一起讀一讀。
(因爲,在孩子身上,寄託着人類的理想和希望)
(4)個別朗讀,師生點評,全班齊讀。
5第13、14段。
(1)太陽微笑着行走在天上,他會爲自己最愛的孩子們做些什麼呢?(聯繫上下文說說,總結回顧,自由發言)
(2)太陽最愛孩子,爲孩子們做了許多好事,那我們跟太陽問聲好吧!(師示範把手放在嘴邊喊)
生:太陽,你好!
五、配樂美讀,評價比賽
1.配上音樂,自由美讀。
2.小組推薦或自薦,參加美讀比賽。
3.師生共同評價,評選讀得好的同學給予鼓勵。
4.模仿讀得好的同學再讀課文,選擇自己喜歡的句段試着背誦。
六、課外拓展
太陽最愛孩子,他爲小朋友們做了這麼多,那我們應該怎麼做呢?
學生小組討論後,全班交流。
七、教師總結,昇華情感
太陽行走在天上,看見許多東西,他愛一切美好的事物,但他最愛孩子,因爲孩子是人類的希望。希望同學們不要辜負太陽對你們的期望,努力成長!
八、自由背誦、積累
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自主積累好詞佳句。
附:板書設計
(背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒)
33你好
愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人
最愛孩子
《太陽,你好!》教案2
教學目標:
1、學習本課生字詞,能結合上下文理解“山巔”“滋潤”“寄託”等詞語意思。
2、培養學生邊讀書、邊思考、邊想象的讀書習慣。
3、引導學生感受太陽公公博大無私的愛,體會太陽最愛小朋友,並能像太陽表達自己的感情
4、認識排比句和擬人句,能體會這樣寫得好處。
教學重點:
1、認識排比句和擬人句,能體會這樣寫得好處。
2、品讀課文,體會太陽最愛小朋友,並能像太陽表達自己的感情
教學難點:
理解“在孩子身上,寄託着人類的理解和希望”這句話的意思,感受作者借太陽的目光表達對孩子們的希望。
教學過程:
第一課時:
一、創設情境,引入新課
1、談話匯入:孩子們,你們喜歡太陽嗎?爲什麼?
2、匯入課題:
是呀,沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界,讓我們滿懷心中的感激向太陽公公道一聲——太陽,你好!(齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,注意把課文讀通順,讀正確,遇到生字時藉助拼音多讀幾次。
2、生自由初讀。
3、檢查生字詞認讀情況。
①(多媒體出示生詞)指名認讀生詞,教師相機正音,指導認清字形,同桌互讀檢查。
②齊讀生詞。
4、檢查整體感知課文內容的情況。
三、精讀課文:
學習第一自然段
1、讀一讀,你從這段話中明白了什麼?(這是文章的總啓句,採用了擬人的手法去寫)
2、觀察一下,你從句式上明白了什麼?(這是一個排比句,句式整齊)
3、指導朗讀
4、那麼太陽究竟看見了什麼,聽說了什麼,又知道哪些事情呢?請同學們盡情發揮你們的想象說吧。
第二課時:
一、品讀吟誦,讀中感悟
(一)學習2——6自然段
1、太陽每天從東方升起,從西邊落下,他看見的東西最多,他聽說過的故事最多,他知道的事情也最多。他會看見什麼呢?(河流、大海、森林、人類、動物……)他又會聽到什麼呢?(河水嘩嘩流、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑……)
過渡:他知道我們小朋友的哪些事情呢?他又爲小朋友們做了些什麼呢?讓我們走進課文,一起來學習第2自然段。
2、導學第2自然段。
(1)指名讀。(板書:讀)
(2)孩子們,你彷彿看到了一幅怎樣的畫面呢?(板書:思)
(3)交流感受。
(4)你能把你的感受批在這一段的旁邊呢?(板書:批)
(5)帶着自己的感受美美地讀一讀吧!(板書:讀)
3、總結學法。
4、自主選擇學習第3——6自然段。
按照剛纔第2自然段的學習方法,從3、4、5、6自然段中選擇一個自己最感興趣的段落,按讀——思——批——讀的順序自主學習,行嗎?開始吧。
5、學生自主選擇學習,教師巡視指導。
6、交流反饋。(注意:相機交流指導)
(1)第4自然段
①學生交流彙報。
②教師指導:認真讀讀這段話,想想有什麼問題嗎?
③學生提問:爲什麼不寫“瓜田長出了瓜,果林掛滿了果。”而是寫“瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜。”
課件出示:
叫瓜田長出了瓜,果林掛滿了果
叫瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜。
④能讀出心中那甜如蜜的滋味嗎?
⑤從“瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜。”你還體會到什麼?(孩子們的歡樂、農民伯伯豐收的喜悅、那甜蜜的心情、那流露出的甜蜜的笑容等。)
⑥小結:一個“甜”,一個“蜜”,不僅讓我們感受到了瓜果的甜,還感受到了孩子的歡樂,家民伯伯豐收的喜悅,這種寫法真妙呀!讓咱們讀出自己的感受吧。(齊讀這一段)
(2)第6自然段
①體會“滋潤”的意思。
A孩子們,當你非常口渴時,喝一杯清涼的水,感覺怎樣?
B水分充足,感到非常舒服,這就是“滋潤”的意思。
C太陽公公用他的光和熱滋潤了鳥兒的歌喉,讓它快樂地歌唱;滋潤了山川,讓山川充滿生機;它還滋潤了什麼?
②小結;
太陽公公用他的光和熱滋潤了世間的萬事萬物,給小鳥創造了一個多美的家呀!讓我們和小鳥一起用自己滿心的愛歌唱大自然,歌唱那滋潤了萬物的太陽公公吧!(齊讀2——6段)
7、噹噹小詩人。
太陽公公還知道什麼,還爲我們做了些什麼?誰來當小詩人繼續往下說。
課件出示:
太陽公公還知道小朋友喜歡( ),就發出光來,放出溫暖來,讓( )。
8、太陽公公用他的光和熱給咱們帶來了一個多美的世界呀!讓我們滿懷心中的感激向太陽公公道一聲——太陽,你好!(生再次齊讀課題)
(二)學習7——13段
1、太陽公公就這樣每天微笑着行走在天上,(師引讀第7段)他最愛小朋友了。他愛——(生接讀)也愛——(生接讀)愛—(生接讀)也愛——(生接讀)。
2、師:其實,孩子們也是同樣愛着太陽,你能從文中的語句中感受到嗎?引導讀8—13自然段。
3、讓我們讀出來吧,把我們的心裏話向太陽傾訴吧!
師生分角色讀,指導學生讀好“太陽,你好!”
4、你還相對太陽說些什麼?暢所欲言。
二、回顧全文,拓展延伸
1、沒有飢餓、沒有戰爭、熱愛和平,嚮往和平,讓世界充滿和平,這是人類共同的理想和希望,而要實現一切美好的願望需要我們全世界的少年兒童去共同創造。所以,太陽公公在孩子們身上寄託着人類的理想和希望,所以,太陽公公最愛孩子,一切來到太陽下的孩子他全都愛。孩子們,讓我們帶着對太陽公公的問候,帶着對太陽公公的愛,帶着心中的感激,再向太陽公公道一聲:太陽,你好!(生再次齊讀課題)
2、太陽公公爲我們做了這麼多,你一定有許多話要說,寫下來吧!
《太陽,你好!》教案3
學習目標:
1、學會8個生字,認識1個字。能結合課文,理解以下詞語:融化、嘩嘩、流淌、山顛、滋潤、寄託。
2、認識排比句和擬人句,能體會這樣寫的好處。
3、有感情地朗讀課文,背誦2—6自然段。
4、能從文章中體會到太陽最愛小朋友,並能想向太陽表達自己的感情。
5、激發學生積極向上的情感,培養學生熱愛生活,熱愛生命,熱愛大自然的思想感情。
教學重點:
1、透過個性化的朗讀,感受太陽的平等和博愛。
2、激發學生積極向上的情感,培養學生熱愛生活,熱愛生命,熱愛大自然的思想感情。
教學難點:
在讀中品味語句,體會太陽最愛小朋友。進一步認識排比句和擬人句,體會這樣的語句的優點。
教學準備:
瞭解有關太陽的知識。
教學過程:(師生互動)
第一課時
教學資料
一、創設情境,揭題。
課件演示:太陽微笑着緩緩行走在天上
同學們,誰在向我們微笑,用自己喜歡的方式向太陽打個招呼。
板書課題:指名讀題。
二、初讀課文
1、學生自由讀課文,將字音讀準,把課文讀通順。
2、檢查預習情況:你認識到哪些字詞?你是怎麼認識的?
3、把這些字再帶到課文裏還會讀嗎?自由放聲朗讀課文。
4、指名讀文,正音。
5、再次默讀課文,瞭解文章主要寫了件什麼事?(指導述說要簡要)
6、質疑:你還有哪些不明白的呢?(太陽知道了些什麼?爲什麼說太陽最愛我們?“當陽光滋潤了鳥兒的歌喉,鳥兒就把自己滿心的愛,都注入讚美大自然的歌唱。”“因爲他知道在小朋友身上,可以寄託人類的`理想和希望。”)
三、感悟品味
1、太陽知道了些什麼?你從哪裏感受它很愛孩子們?
2、結合學生的表述指導朗讀,加強感情的渲染。
3、選擇合作伙伴和喜歡的朗讀形式讀。(也可師生合作)
4、質疑:“當陽光和溫暖滋潤了鳥兒的歌喉,他們把自己滿心的愛都注入了讚美大自然的歌唱。”(①鼓勵學生自己讀書解決這句話在講什麼?②傾聽鳥叫聲,說說你聽到小鳥在唱什麼?)
5、太陽最愛小朋友,你能對太陽說幾句問候和感謝的話嗎?
四、指導書寫。
融巔微候喉
山巔:山的處。
寄託:把理想、希望、感情等放在某種事物上。
抓住第2到6自然段的詞語進行品味,體會太陽對小朋友的愛。
如:注意帶點的詞,說說這樣寫有什麼好處:太陽在天上行走,他看見的東西最多了,他聽說的故事最多了,他知道的事情最多了。這句排比概括的寫出了太陽見多識廣,什麼都知道,暗示了太陽最瞭解小朋友的願望。
教學過程:(師生互動)
第二課時
教學資料
一、回顧匯入
透過上節課的學習,我們知道了太陽最瞭解我們,他知道我們的希望,知道我們的理想。
二、細讀品味
你還從哪些地方感受到太陽很愛我們?
1、讀好“你好,太陽”。透過個性化的朗讀表達自己的心情和獨特的情感體驗。
2、傾聽太陽的話。
三、引讀背誦。
在基本瞭解課文1~7自然段的內容以後,可以用引讀的方法幫助學生掌握背誦的規律,提高背誦的效率。
如:師:太陽在天上行走,他看見的東西最多了,他聽說的故事最多了,他知道的事情最多了。他知道小朋友喜歡到河邊遊玩,
生:就發出光,送來溫暖,叫草木甦醒、發芽,讓大地鋪滿了綠,活躍起新的生命。
師:他知道小朋友們喜歡到樹林裏遊玩,
四、課堂拓展
(1)小朋友還喜歡什麼,把它畫下來,寫下來告訴太陽。
太陽知道小朋友們喜歡,就發出光來,放出溫暖來,。
(2)想象,說話練習。太陽微笑着行走在天上,他在笑些什麼?
五、總結全文。
太陽看到小朋友一天天健康快樂地成長,人們的生活那麼幸福,世界那麼美好!他怎能不高興呢?太陽永遠永遠地微笑着,行走在天上。孩子們,讓我們也跟太陽問聲好!
排比句和擬人句這兩種修辭手法,把太陽當作人來寫,使人感到親切生動。
《太陽,你好!》教案4
教學目標:1、認6,寫8,
2、正確流利有感情地朗讀課文,理解太陽爲人類做的事情。
3、體會太陽的博大無私,抒發對太陽的喜愛和讚美之情。
教學過程:
匯入:猜字謎。出東海,入西山,寫時方,畫時圓。打一字,打一物。
生:太陽。
師:板書太陽。向它打個招呼吧!
生:溫柔的。親切的。熱情的。
師:今天我們就來學習第二課。按着新的課堂模式,先自學五分鐘。出示自學提示。
大屏幕:1、用自己喜歡的方法記字,不會的多寫兩遍。
2、朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
3、太陽爲小朋友們做了什麼?用——畫出來,有感受的詞勾畫出來,寫寫感受。
4、質疑。
彙報
1、學生提示容易寫錯的字。再記憶。
2、火車讀文,要求讀準字音,讀通句子,思考:你聽出了什麼?
生1、太陽爲小朋友們做了很多事情。
生2、太陽很偉大。很無私。
生3、太陽能幫人類做很多事情。
生4、太陽喜歡小朋友們。
師:帶着問題讀書,帶着思考讀書,我們的收穫就是多,既然太陽這麼喜歡小朋友們,那她爲小朋友們做了什麼呢?彙報。
生1、他知道小朋友們喜歡,。。。。。。生5
師:還有嗎?,同學們找的很完整很準確,再把自己的修正一下。然後和同桌說一說。
師:太陽照射下,一副副美麗的畫面展現在眼前,說說你喜歡哪一段落,談談你的感受。
生1、我喜歡他讓山巔的積雪融化。我彷彿看到了折服了一個冬季的冰塊融化了,清清的河水裏映出了高山樹木的影子,小溪也解凍了,叮叮咚咚唱着歡快的歌曲奔向大海。讀到段落,你還想到了畫面,會讀書的孩子。
生2、我喜歡果園。我彷彿看到了果園裏各種水果掛滿了枝頭,蘋果又大又紅,柿子像一個個小燈籠,像翡翠般的葡萄一串連着一串。
生3。。。。。。小草探出頭來,樹木發芽,到處鋪滿了綠,活躍着新的生命。
哪哪個詞給你感受最深?
生:鋪。
師:想象一下,鋪滿綠是什麼情景?
生:一大片一大片,
生:哪裏都是。
師:太陽不吝嗇自己的陽光,讓每一個生命都得到太陽的普照。他是那麼無私。
看到這樣的畫面你的心情怎樣?
高興,美。快樂。
師:帶着你們的快樂,帶着你們對美景的享受讀他爲小朋友們做的。
生:讀文。
師:太陽爲小朋友們做了這麼多的事情,讓我們感受到了瓜果飄香,花香四溢,讓我們看到了高山流水,讓森林裏處處充滿生機與活力,你心裏是怎麼想的?
生:我覺得太陽太偉大了。
生:我想感謝太陽,感謝他讓樹木反清,小草發芽,感謝他給我們創造了遊玩的天地。說得真好,不僅表達了自己對太陽的感謝,還將自己感謝的理由告訴給了我們。
生:我覺得太陽太無私了。
師:我想你們一定有很多話要對太陽說,除了感謝,除了讚美,你們一定有更多的理由說出自己的心聲。因爲他的無私,他的奉獻。
師:今天我們瞭解了這麼多,你還有什麼需要問的嗎?還有什麼疑問嗎?
生:爲什麼把希望寄託在孩子身上?爲什麼那麼喜歡小孩子?
師:我知道孩子們有太多的問題想問,你們也想了解太陽更多的知識,再細細地讀文,探究吧。
《太陽,你好!》教案5
教學目標
1學習本課生字詞,能結合上下文理解“山巔”“滋潤”“寄託”等詞語意思。
2培養學生邊讀書、邊思考、邊想象的讀書習慣。
3引導學生感受太陽公公博大無私的愛,學會感受和欣賞一切真善美的事物,培養兒童美的情感和社會責任感。
教學重點
引導學生結合重點詞句,在反覆吟誦中感受太陽對人類的無私饋贈,以及借太陽的目光來讚美自然,讚美兒童,讚美真善美。
教學難點
理解“在孩子身上,寄託着人類的理解和希望”這句話的意思,感受作者借太陽的目光表達對孩子們的希望。
教學準備
1準備與課文內容相關的圖片用於板書。
2準備比較清新、優美的音樂帶用於配樂朗讀。
3適當準備一些與課文內容相關的多媒體圖畫。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、創設情境,引入新課
1談話匯入:孩子們,你們喜歡太陽公公嗎?瞧!今天它來到了咱們課堂上。(師出示並貼太陽公公圖片)讓咱們伸出手一起向太陽公公打個招呼吧!(生以自己喜歡的方式向太陽問好)
2(多媒體出示相關圖片)師伴音朗誦:太陽每天從東邊升起,微笑着行走在天上,將陽光灑滿大地,將溫暖滋潤萬物。到處鳥語花香,流水潺潺。太陽公公給咱們帶來了一個多麼美好的世界呀!孩子們,你們想對太陽公公說點什麼呢?
3引出課題:今天就讓咱們帶着對太陽公公的愛,一起來學習34課——太陽,你好(生齊讀課題)。
二、初讀課文,整體感知
1自由讀課文,注意把課文讀通順,讀正確,遇到生字時藉助拼音多讀幾次。
2生自由初讀。
3檢查生字詞認讀情況。
①(多媒體出示生詞)指名認讀生詞,教師相機正音,指導認清字形,同桌互讀檢查。
②齊讀生詞。
4檢查整體感知課文內容的情況。
師:生字都認識了,下面請同學們再快速地讀一讀課文,看看課文主要講了什麼?
5指名回答,師小結:是呀!太陽公公用它的光和熱給我們帶來了一個多美的世界呀!
三、品讀吟誦,讀中感悟
(一)學習2~6段。
1那麼太陽公公到底爲我們帶來一個怎樣美好的世界呢?請同學們自由地讀一讀第2~6段。
出示:品讀建議
2自由地讀一讀第2~6段,結合旁批邊讀邊思考:太陽公公爲我們帶來一個怎樣美好的世界?
3選擇自己最喜歡的段落多讀幾次,邊讀邊體會。可以把自己的感受寫在旁邊,如果有不懂的問題也可以和同桌議一議。
4學生按照品讀建議進行個性化的閱讀。
5集體交流,老師相機點撥,出示畫面,進一步感受大自然的美,太陽公公對孩子們的愛。
問:誰願意來讀讀自己勾畫的句子,談談你的感受。
重點指導以下:
(1)品讀第2段。
①指名讀。
②除了看見山巔的積雪融化,流水潺潺,你還看見些什麼?聽見些什麼?(學生展開豐富的想象)
③讓我們帶着心中的喜悅,帶着自己的感受美美地讀一讀吧!(生讀)
(2)品讀第4段。
①下面請同學們再仔細地讀一讀這段話,想想你有什麼問題嗎?
②爲什麼不寫瓜田長出了瓜,果林掛滿了果,而寫瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜?這個問題提得真好!(分組讀,邊讀邊思考)
多媒體出示兩句話:
叫瓜田長出瓜,果林掛滿了果。
叫瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜。
③能讀出心中那甜如蜜的滋味嗎?(指名讀,評議,齊讀)
④從瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜你還體會到什麼?(多媒體播放反映果林豐收的畫面和音樂)師再問:
從瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜你還體會到了什麼?相機點撥(孩子們的歡樂,農民伯伯豐收的喜悅)。
⑤小結:一個“甜”一個“蜜”,不僅讓我們感受到了瓜果的甜,還感受到了孩子的歡樂,農民伯伯豐收的喜悅,這種寫法真妙呀!讓咱們讀出自己的感受吧!(齊讀這一段)
(3)品讀第6段。
①指名讀。
②體會“滋潤”的意思。
A孩子們,當你非常口渴時,喝一杯清涼的水,你感受怎樣?
B水分充足,感到非常舒服,這就是滋潤的意思。
C問:太陽公公用他的光和熱滋潤了鳥兒的歌喉,讓它快樂地歌唱,滋潤了山川,它還滋潤了什麼?
③小結:太陽公公用他的光和熱滋潤了世間的萬事萬物,給小鳥創造了一個多美的家呀!(播放多媒體課件:鳥叫聲)讓我們和小鳥一起用自己滿心的愛歌唱大自然,歌唱那滋潤萬物的太陽公公吧!(齊讀課文2~6段)
4太陽公公還知道些什麼,還爲我們做了些什麼呢?誰能噹噹小詩人繼續往下說。(生展開想象自由談)
多媒體出示:
太陽公公還知道小朋友喜歡,就放出光來,發出溫暖來,讓。
5太陽公公用他的光和熱給咱們帶來了一個多美的世界呀!讓我們滿懷心中的感謝向太陽公公說一聲——太陽,你好!(生再次齊讀課題)
(二)學習7~13段。
1引讀第7段。
師:太陽公公就這樣每天微笑着行走在天上,全世界美的東西他都看見了,全世界醜的東西他也全看見了,然而太陽公公愛什麼?最愛的是什麼呢?(教師引讀相關段落,板書:最愛孩子)
2爲什麼太陽公公最愛的是孩子?請同學們帶着問題再仔細地讀一讀第12段,邊讀邊思考。
3生自讀思考。
4集體彙報。
相機點撥:
(1)(多媒體出示第12段最後一句)齊讀。
(2)(多媒體出示反映戰爭、飢餓的圖片和音樂)是呀!太陽公公不僅看到了人世間一切美好的東西,更看到了貧困、飢餓、戰爭、流血。問:孩子們,你們希望未來的世界是什麼樣的?
師小結:沒有飢餓,沒有戰爭,讓世界充滿和平,這就是人類共同的理想和希望。而要實現着一切美好的願望需要我們全世界的少年兒童去共同創造,所以說,太陽公公在孩子們身上寄託着人類的理想和希望。所以,太陽公公最愛孩子。
一切來到太陽下的孩子他全都愛。
(板書:一切孩子全都愛)
(3)孩子們,讓咱們齊讀這一段話,感受太陽公公在咱們身上寄予的殷切希望吧!
四、回顧全文,拓展延伸
1面對太陽公公如此博大而深沉的愛,你們想對太陽公公說點什麼呢?
2小結:孩子們,讓我們帶着對太陽公公的問候,帶着對太陽公公的愛,帶着心中的感激,再向太陽公公道一聲:太陽,你好!(生再次齊讀課題)
3太陽公公爲我們幫了那麼多事,我們又能爲太陽公公做些什麼呢?
多媒體出示:
課後建議:
可以噹噹小畫家,畫出你心中的太陽。
可以噹噹小詩人,寫一首歌頌太陽的詩。
可以噹噹歌唱家,唱一首讚美太陽的歌。
也可以選擇自己喜歡的詩句背一背。
附:板書設計
《太陽,你好!》教案6
教學目標:
1、運用學過的識字方法自主認識本課的4個生字,學習正確、規範地書寫本課的8個生字。
2、有感情地朗讀課文,感受詩歌的意境,感受太陽對自然、對人類博大、無私的愛。
3、背誦和積累自己喜歡的句子或段落,感受詩歌的語言美。
教學重點:
朗讀課文,感悟太陽給予我們的無私的饋贈。
教學難點:
理解句子“他在孩子身上,可以寄託人類的希望。”(結合課後題2)
教學準備
課前佈置預習,要求學生將課文讀準讀通,並給生字注音。
教學時數:
2課時
教學過程:
第一課時:
一、匯入揭題。
1、問:你喜歡太陽嗎?爲什麼?你想對太陽說什麼?
2、板題、讀題。(指導讀出對太陽的問候之意。)
二、初讀感知。
1、教師出示文中的生字詞,學生自主學習,檢查讀音。
山巔鋪滿棕色寄託
2、練習寫“鋪”字。
教師重點指導寫好右半部分,注意不能丟掉點。
3、聽課文朗讀錄音,注意字詞的讀音。
4、指名讀文,相機糾正字音。
5、同桌相互檢查讀文。
6、齊讀課文。
7、說一說文中的語句有什麼特點?
8、說一說你懂了什麼?
三、練習寫字。
1、練習寫字。
(教師提醒注意“善”字的寫法。)
2、學生自評、互評。
四、作業:
1、熟讀課文,請父母評一評。
2、找一找、讀一讀與太陽有關的文章。
第二課時:
一、誦讀課文。
1、聽教師範讀全文,邊聽邊想象課文描繪的畫面。
2、交流彙報。
3、默讀課文,想一想:自己最喜歡哪一段?爲什麼?
4、交流,針對學生的回答相機引導朗讀感悟。
如學習第2—6自然段。
①學生先交流讀這幾段的感受。
②自讀第2—6自然段,你發現了什麼?
③練讀,將自己的感受和體會表達出來。
④指名讀,讀前大家提出朗讀小建議。
⑤引讀,體會擬人手法的妙處。
⑥男女生輪讀這幾段。
5、質疑解疑。
(結合課後題2)
二、拓展延伸。
1、想一想:太陽還給我們帶來哪些好處?
你能用擬人手法描繪出來嗎?
2、拓展閱讀(教師推介說明文《太陽》和艾青的詩歌《太陽的話》),對比它們在寫法上的異同。
三、積累背誦。
1、讀背自己喜歡的句段。
2、摘抄好詞好句。
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