小學英語PEP五年級上冊教學計劃
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,我們又將迎來新的教學工作,讓我們對今後的教學工作做個計劃吧。很多人都十分頭疼怎麼寫一份精彩的教學計劃,以下是小編爲大家整理的小學英語PEP五年級上冊教學計劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學英語PEP五年級上冊教學計劃 篇1
教材編寫思路
以話題爲綱,交際功能爲線,兼顧結構,運用英語去完成任務爲目標。即話題——功能——結構——任務
教材特點
1、強調語言運用。本教材體現交際教學思想,注重學生語言應用能力的培養。在起始階段採用“全身動作反應法”,讓學生在做中學,在唱中學,在玩中學。
2、注重能力培養。整套教材貫穿“學會學習”的主題,培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。如Let’sfindout/Let’scheck/Pairwork/Tasktime。在活動手冊中還特別設計了學習評價的欄目。引導學生在學習中反思,在反思中學習。
3、突出興趣激發。教學形式多樣化,其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、遊戲、任務、繪畫等
4、重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同,西方國家涉及星期的主要節日等
5、融合學科內容。(對其他學科的相容並蓄)
6、重視靈活擴展。充分考慮學校老師學生個體的差異。C部分可選擇學習。
7、實現整體設計。
內容與目標
1、能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。
2、能聽說認讀16個單詞。
3、能學會6個手工製作。
4、能聽懂會唱8首歌曲。
5、能聽懂會吟唱12首歌謠。
6、能完成6個自我評價活動。
7、能理解6個幽默小故事。
8、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。
教學方法建議
一、詞彙教學(Let’slearn)
Let’slearn部分的詞彙是圍繞話題歸類出現的。與前四冊不同的是,從五年級上冊開始,Let’slearn中的部分或全部詞彙要求學生做到聽說讀寫四掌握。
教法注意點
1、注意詞彙的呈現方式
2、利用Let’sstart部分引入新詞。Let’sstart既可以複習三四年級的已學過的單詞和句型,
還可以在與學生的交流中自然引入新單詞,讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。
3、在交際中教學單詞。教師應力求在語言交流中教單詞,用舊詞聯繫新的語言,融會語言
和詞彙的教學。不要爲了教單詞而教單詞,也不要讓學生死記,要把它放到具體的對話(句子)中學習。
4、充分發揮單詞卡片的作用。
二、對話教學(Let’stalkPairworkGroupwork)
本冊教材濃縮了原有的情景會話,更突出了目標句型。爲給學生提供靈活運用語言的機會,這部分還提供可供替換的內容。爲此,教師應做相應的調整。
1、在聽力活動中感知新的語言(Let’stry)。在原來Let’stalk一頁設計了新板塊Let’stry,這個聽力練習用來幫助學生進一步熟悉Let’slearn部分的學過的新詞,並在進入Let’stalk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言,方便了教師針對目標語言從聽說讀寫四方面循序漸進達到教學目標。如學生聽不懂,可反覆播放錄音,學生透過聽音看圖理解關鍵詞判斷出正確答案。
2、在理解語言的基礎上學說語言
1)抓住主句型,替換關鍵詞操練主句型。如在第四單元A部分的主句型爲:Canyou……、、?Yes,Ican、No,Ican’t、教師可引導學生替換動詞單詞,突出重點地操練語言。依然需要爲學生創設真實的語言環境,讓學生在自然的交流中逐步掌握主句型,爲Readandwrite打好基礎。
2)教師應面向全體,尤其是接受能力差的學生。
3)教師要充分使用各種手段,使學生在真實的交際環境中鞏固、掌握新語言。
三、閱讀理解教學(Readandwrite)
這部分的教學目標是:讀懂對話或短文;完成檢測學生理解程度的填充句子練習;聽說讀寫四會掌握一組句子;完成一項綜合運用語言的任務型語言活動。
這部分的注意點:
1、不應象Let’stalk中那樣教,應降低要求,並不作要求全部會認讀;
2、write部分照樣子“抄”並不是“寫”,應該讓學生自己擴展,運用到現實中去;
3、可以表揚加鼓勵寫的好的同學可以少“寫”;
4、要從開始就培養學生良好的`書寫習慣。
這部分的教學建議:
1、學生閱讀對話,可以同桌或小組合作的形式進行。(約5分鐘)
2、教師解惑答疑、設計問題以考察理解程度,並引導學生完成填充句子的練習。(約5—10分鐘)
3、學生全體參與任務型活動,實際運用所學語言。(約10—15分鐘)
4、課堂完成活動手冊。(約5—10分鐘)
四、語音訓練(Pronunciation)
這一冊PartC中Pronunciation很重要,不能省略。教師在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發音,而是要啓發他們透過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發現讀音規則。在學生掌握後,鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發音規律的新詞,從而增加學生學習語音的成就感,培養他們自主學習的能力。
小學英語PEP五年級上冊教學計劃 篇2
一、9—12歲孩子的特點
1、好奇,好活動,愛表現,善模仿
2、對陌生的英語有好奇心
3、很少有羞怯感,喜歡引起別人的注意
4、聽覺敏捷,模仿力和記憶力強,形象思維好
5、愛玩,愛唱,愛遊戲,愛活動
二、目標的描述
二級(5—6年級)
對英語學習有持續的興趣和愛好,能用簡單的英語互致問候,交換個人、家庭和朋友的簡單資訊,能根據所學的內容表演小對話和歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂並講述簡單的故事。能根據照片或提示寫簡單的句子。在學習中樂於參與、積極合作、主動請教,樂於瞭解異國文化習俗。
三、對小學階段語言技能的目標要求的特點
1、把聽說作爲英語學習的主要手段和理解與表達的形式。
2、採用聽、說、讀、寫、玩、演、做、唱、視聽等形式,表達語言習得和綜合語言運用能力培養的效果。
3、遵循綜合語言能力形成的心理和生理髮展過程,如果用動作、體態、語言、做玩等多種外顯形式促進技能的發展。4、注重充分調動學生的智力因素和非智力因素,在訓練聽、說、讀、寫等語言技能的活動中,充分利用學生的注意力、觀察力、記憶力、聯想力等智力因素,透過唱、演、玩、畫畫、塗色、做手工等形式,充分調動學生的態度,興趣等非智力因素。
四、基本學習策略
1、積極與他人合作,共同完成學習的任務
2、主動向老師或同學請教
3、制訂簡單的學習計劃
4、對所學內容能主動練習和實踐
5、在詞語與相應事物之間建立聯想
6、在學習中集中注意力
7、嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物
8、積極運用所學的英語進行表達和交流
9、注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語
五、注意英語教學評價的特殊性
3一6年級英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。評價形式應具有多樣性和可選擇性。評價應以形成性評價爲主,以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力爲主要依據。
5、6年級的期末或學年考試可採用口筆試結合的方式。口試要考查學生實際運用所學語言的能力,考查內容要貼近學生生活。筆試主要考查學生聽和讀的技能,形式應儘量生動活潑。
終結性評價可採用等級制或達標的方法記成績,不用百分制。
六、注意處理教學與評價的關係
進行評價時,應當考慮評價活動占課堂整體教學時間的比例。要注重評價的實際效果。要避免使用過於煩瑣的評價程序,佔用過多的教學時間進行評價。不能爲評價而評價或以評價爲目標進行教學。
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