一滴水經過麗江優秀教案

作爲一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！以下是小編爲大家整理的一滴水經過麗江優秀教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一滴水經過麗江優秀教案篇1

【導學目標】

1、掌握作者遊覽的行蹤，瞭解遊記的一般特點。

2、學習作者根據各個景物的特點而採用的不同的描寫方法。

3、透過朗讀課文，體驗這滴水的奇幻生命旅程。

4、體會作者在景物描寫中蘊含的感情。

【課時計劃】

2課時

第一課時

完成步驟一、二，

第二課時

完成步驟三、四、五。

情景匯入，生成問題

水是生命之源。一滴水，帶着夙願，經歷了漫長的黑暗與等待，經歷了水車上的眺望，經歷了玉河中的徘徊，終於來到麗江，來到常年鮮花點綴、垂枊依依、小河潺潺的四方街，從悠閒恬淡的白天到燈火闌珊的夜晚。這滴水爲什麼會有這麼奇幻的生命旅程呢？今天，讓我們一起走進阿來的一滴水經過麗江。

自學互研，生成新知

步驟一、知識梳理夯實基礎

1、讀準字音，認清字形

矗立（chù）目眩（xuàn）開閘（zhá）

徘徊（huái）翡翠（fěi）硯池（yàn）

蘸到（zhàn）擦拭（shì）

2、記住重點詞的意思

矗立：高聳直立。

徘徊：在一個地方來回的走。

蒼勁：指老練剛勁。

五彩斑斕：指顏色非常好看，色彩相當豐富，多種顏色錯雜繁多耀眼。

目眩神迷：眼花繚亂，心神搖盪。多形容所見情景令人驚異。

3、走近作者

阿來，藏族，1959年出生於四川省馬爾康縣，當代作家，1982年開始詩歌創作，80年代中後期轉向小說創作，主要作品有詩集《棱磨河》，小說集《舊年的血跡》《月光下的銀匠》，長篇小說《塵埃落定》《空山》，長篇地理散文《大地的階梯》，散文集《就這樣日益在豐盈》。

步驟二、整體感知走進文字

1、聽錄音範讀課文（多媒休播放），思考：一滴水的夙願是什麼？

【交流點撥】躍入江流，奔向大海。

2、簡要寫出一滴水的經歷。

【交流點撥】全文以“一滴水”的身份，講述自己由雪變成冰川，再變成一滴水，再由一滴水經過驛道、村莊、草甸、落水洞、黑龍潭、四方街、街道店面、納西人院子，最後奔流到金沙江邊的經歷。

合作探究，生成能力

步驟三、精讀課文把握情感

1、縱觀全文，如果把一滴水旅行繪成幾幅不同的畫卷，那應該是什麼樣的畫呢？

【交流點撥】“一滴水”將自己的所見娓娓道來，浪漫而富有童趣，全文所展示的自然景觀、人文景觀、風土人情如同風景畫、建築畫、民俗畫，美不勝收。

2、欣賞“風景畫”，它美在何處？

【交流點撥】這篇散文所描畫的風景——“麗江古城”作爲畫面的中心，再以玉龍雪山爲背景，以玉河街道爲線索，以四方街小廣場爲梯形，構成麗江古城風景畫，並用水的流動爲畫面增加運動感。整個畫面有層次感，從高到低，由遠到近，景緻分明。

3、繼續欣賞“建築畫”，它的美又體現在何處？

【交流點撥】麗江古城是一座風景秀麗、歷史悠久和文化燦爛的名城，也是少數民族古鎮，城裏的街道、宮殿、水車、小橋都具有鮮明的地域特色。四方街，麗江古城中心、交通四通八達、周圍小巷通幽。街道：依山勢而建，順水流而設，開閘放水，以水洗盡街道，地域特色明顯。水車：大水車是麗江古城的標誌性建築。小橋：歷史悠久、數量大、形式多。

4、再來欣賞“民俗畫”，它的美美在豐富而融合。具體體現在哪兒？

【交流點撥】文中所寫的民衆活動，前文少後文多，趕路、建設、放牧、經商、拉琴、澆花、閒聊、暢遊、聚集、唱歌構成了麗江的民俗畫。

步驟四、品味語言探究寫法

1、文章採用第一人稱，從一滴水的角度，從不同視角去描述麗江，這樣寫有什麼效果？

【交流點撥】親切、自然。不矯揉造作，清新自然，像從玉龍雪山上飄下來的風，裏面還夾着冰冷卻動人的溫柔。有感同身受、如臨其境的意味。

2、從寫景中，可體會作者所飽含着什麼樣的情感？

【交流點撥】熱愛麗江、熱愛美、更熱愛給予美的大自然。

3、本文在寫作上有什麼獨到之處？

【交流點撥】構思新穎，視角獨特，行文如詩，美不勝收。

當堂演練，達成目標

步驟五、總結全文，拓展延伸

1、總結全文

縱觀一滴水經過麗江全文，作者用詩一般的語言描寫了風景如畫的麗江和麗江富有地域特色的建築，用生動、精美的語言介紹了麗江的民俗民風，給人以無限的美感。

2、拓展延伸

寫遊記的“技巧點撥”。

【交流點撥】

①最需：線索明朗清淅；

②最宜：只抓重點；

③最佳：突出感受；

④最美：語言靈動。

【板書設計】

一滴水經，過麗江）風景畫：麗江、玉龍雪山、玉河建築畫：四方街、宮殿、水車、小橋風俗畫：趕路、放牧、經商、澆花自然美，無限美）

一滴水經過麗江優秀教案篇2

教學創意：

一滴水經過麗江作爲遊記單元中的一篇，它的教學緊扣第五單元的目標，即“瞭解遊記的特點，把握作者的遊蹤、寫景的角度和方法，並揣摩和品味語言，欣賞、積累精彩語句”，同時，還得指導學生讀出遊記獨特的藝術魅力。帶着孩子們品讀詩一般的語言，欣賞這幅立體麗江圖，從宜人的風景，古樸的建築，質樸的民風中，共同領略清新優美的藝術風格。

文貴新，文貴特。一滴水經過麗江是這個遊記單元中創新意識最突出的一篇。“閱讀提示”首句是“這是一篇別具一格的遊記作品”，其中“別具一格”是個概括性極強的關鍵詞。以“別具一格”爲抓手，着眼於整體帶動對這篇遊記的理解品讀，着眼於引導學生長時間的深層次的課堂學習活動，真正意義上地牽動了對整篇文章的閱讀思考。在教學中將把握文章的寫法、體會其表達效果作爲重點，引導和幫助學生理解這種獨特寫法的妙處，體會作者的感情。整節課，放手讓學生自讀，教師適當點撥，完成這篇文質兼美的遊記的教學任務。

教學目標：

1、學習以“物”爲敘述角度、按地點的轉換（遊蹤）安排結構的寫作手法；（重難點）

2、學會觀察和欣賞自然，懂得去發現生活之美好；

3、欣賞文章自然洗練的語言風格。

教學方法：

1、情景教學法。欣賞麗江圖片，閱讀有關麗江的資料，初步感知麗江之美。

2、朗讀教學法。在反覆朗讀中引導學生感受自然洗練的語言風格，深入品味麗江之美。

3、鑑賞模仿法。細讀文中的寫景句子，對其進行賞析，並仿寫，感受本文別具一格的藝術特點。

教學過程

一、匯入

麗江是一座有魔力的城，它在阿來詩一般的的文字裏變得溫柔，變得婉約。或許你從未親眼去看過，但是當你讀了阿來的一滴水經過麗江，只怕它要常入你的夢中了。現在，我們一起學習此文，瞭解麗江。

圖片及字幕展示麗江的美景及文字介紹。

讀美文，賞美景。讓我們跟隨阿來的文字，去遊覽麗江。

二、穿越時空覓遊蹤

1、文章結尾說，“作爲一滴水，我終於以水的方式走過了麗江”，今天的麗江遊，我們就以水的形式開始吧。請大家瀏覽課文，說說這一滴水到麗江經歷了怎樣的曲折？

這滴水用了幾百年的時間，從古時玉龍雪山頂上形體的演變，再是奔向麗江卻跌落到落水洞中，經歷漫長黑暗與等待，幾百年後，從黑龍潭冒出來，後又經歷了水車上的眺望和玉河中的徘徊，最終來到麗江，穿行於美麗的四方街。

2、用圈點勾畫的方法找到轉換觀察地點及觀察時間的文字，尋覓一滴水的瀏覽蹤跡。

教師小結：

具體體現是：“順着玉河，我來到了四方街前”，“我乘水車轉輪緩緩升高，看到了古城……”，“從水車上譁然一聲跌落下來，回到了玉河”，“我穿過了一道又一道小橋”，“我經過……經過……經過……經過……進了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時，三人再去打水澆花時，我又回到了穿城而過的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來到了城外的果園和田地裏”，“黎明時分，作爲一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大海”。

這些語句實際上交代了作者的行蹤，可見文章的主要內容是按作者的遊蹤順序來安排的。

3、請你憑着對麗江的瞭解，寫一份關於麗江的導遊詞。

三、擷取美景賞畫意

1、如果這篇散文就是一幅立體麗江圖，請你反覆誦讀課文後，分組分別從三個角度來談談這幅畫的美。

①風景美；

②建築美；

③民俗美。

教師小結：

①風景美：“碩大的銀盤”麗江古城是畫面的中心，玉龍雪山是畫面背景；上有藍天，中有冰川，下有村莊草甸。這幅圖畫遠近相襯，高低相宜，景緻分明，層次感強。充盈整個畫面的是綠色：綠色的鬆、杉、草甸，翠綠的象山、鳳凰山、筆架山、碧綠的深潭。點綴着紅色的杜鵑、山茶、角礫岩街道和潭邊的亭臺樓閣，白色的馬幫驛道和納西人院牆，青瓦色的四方街，黑褐色的大水車，黃昏時五彩的燈光……這幅畫色彩飽滿豔麗，令人賞心悅目。

②建築美：麗江古城是一座文化燦爛的城市，城裏的建築獨具鮮明地域特色。無論是奇特非凡的木府建築，還是依山勢水流而建的石頭街道，無論是形式各異的小橋，還是緩緩轉動的風車，都顯現出麗江古城的建築美。

③民俗美：這幅畫展現了民俗民風：驛道上來往的馬幫；小山前建城的木匠石匠；草甸上放牧的牧童；街道中敲打銀器的銀匠；字畫店裏售賣字畫的老闆；演奏古代音樂的老者；院子裏澆花的市民；樓下正屋裏閒話的一家；樓上回廊中眺望遠山的遊客；住房裏相談甚歡的賓主；風車下攝影留念的遊覽者；茶樓酒吧心情歡歌的人們……構成了一幅豐富而和諧的民風民俗圖。或熱鬧或恬靜，或歡快或悠然，給人以無限的美感。

2、當你漫步麗江，最想去的是哪裏呢？請以小組爲單位，摘錄相關文字後朗讀。再進行合理的聯想想象，爲其配上一幅畫，並題上一句詩文。

生：

1、玉龍雪山冰川剔透、白雪晶瑩、霧氣繚繞，巍峨挺拔矗立在蒼茫雲海間。“岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鍾神秀，陰陽割昏曉。”

2、四方街我赤腳輕踩在鋪滿五花石的老街，彷彿觸到千百年前麗江的清涼，嗅到家家戶戶沁人的花香，聽到院落裏悠揚的古樂和鳴。“苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。”

3、馬幫行色匆匆的馬幫翻山越嶺，和着百靈鳥的歌唱，杜鵑和山茶的舞動，消失在落日餘暉中。“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰。風霜高潔，水落石出。”

四、轉換身份做代言

1、作者爲什麼要以一滴水的視角來寫麗江呢？

教師小結：

水是無形的，流動的，作者以“一滴水”的身份，用第一人稱來介紹麗江的風景，可以巧妙地把古今時空把景物組合串聯起來，帶領讀者穿越古今，橫跨雪山至平原，更能全方位多角度地展現麗江風貌。且用“一滴水”的口吻來敘述，別緻新穎，更賦有浪漫與童趣。

2、在文中，作者是以一滴水的身份，介紹了自己遊覽麗江的全過程。請仿照此文，以物（一株花、一條魚、一片雲、一輛車）爲敘述角度介紹自己的家鄉。

五、總結：

縱貫時空跨長河，這滴水，書寫了一場天荒地老的曠世絕戀，演繹了史詩般的恢宏之戀！它以變幻的視角，帶着讀者領略麗江流動的風情，同學們，讓我們記住它，更記住這座燦若星辰的歷史文化名城吧！

板書：

教學反思：這節課目標明確，麗江是歷史文化名城，旅遊勝地，本文又是一篇如詩如畫的遊記，所以這節課讓孩子們欣賞麗江的美，品味語言的美。孩子們賞美時容易停留在自然風光美的層面，忽視建築的美和精神層面的美，這節課在欣賞美這一環節，就把美分爲三個方面，這樣確能讓學生加深對美的認識，提升他們的審美情趣。

在教學過程中，學生對麗江認識存在不足之處，朗讀還缺少情味，仿寫更是平淡。所以還要廣泛閱讀，只有讀萬卷書，行萬里路，才能對文字有獨特的認識，讀出味道，寫出深情。

一滴水經過麗江優秀教案篇3

教學目標

1、瞭解麗江的自然景觀和人文風情

2、體會作者以一滴水的視角去遊覽麗江的新穎構思

3、抓住作者重點介紹麗江四方街的景物特徵，感受它的魅力所在。（重點）

4、體會作者化身一滴水經過麗江，介紹麗江的新穎構思。（難點）

教學過程

一、匯入新課

在我國的西南邊陲，有一座美麗的城市，她的`名字叫麗江，因其獨特的人文和自然景觀，自古以來就是人們喜聚的地方。作者阿來以一滴水的獨特視角，帶領我們去遊覽這座古城，更增添了一份新奇的美感。今天就讓我們來賞讀這篇佳作。

二、作者簡介

三、關於麗江

四、整體感知

朗讀課文，初步理解文章的內容

1、文章標題有什麼意義？

一滴水實際上是指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份遊歷麗江，向人們介紹麗江這座古城。

2、文章標題中“經過麗江”在文中是如何體現的？

具體體現是，順着玉河，我來到了四方街前”，“我成水車轉輪慢慢升高，看到了古城——”，“從水車上譁然一聲跌落下來，回到了玉河”，“我穿過一道又一道小橋”，“我經過——經過——經過——經過——進了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時，三人再去打水澆花時，我又回到了穿城而過的水流中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來到了城外的果園和田地裏”，“黎明時，作爲一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大海。”這些語句實際上交代了作者的行蹤，可見文章的內容是按作者的遊蹤來安排的。

3、再讀課文，畫出文中重點詞句，搞清作者在文中介紹了麗江哪些景觀？作者介紹了麗江的四方街。

五、課文精讀

1、文章的這一滴水在形體上有什麼變化？

開始是玉龍雪山上的一片雪，又化成冰成爲冰川的一部分，然後融化成一滴水。作者開始交代一滴水的來源，實際上是介紹麗江源頭及地理位置——玉龍雪山

2、這一滴水到麗江經歷了哪些曲折？

先是玉龍雪山頂上的形體的演變，再是奔入麗江卻跌入水洞中，經歷漫長黑暗與等待才冒出來，後又經歷水車上的眺望和玉河中的徘徊，最終來到麗江，穿行於最美麗的四方街。

3、作者以一滴水的身份怎樣介紹四方街的？作者在文中對它進行了三處介紹。

一是第三自然段，簡單介紹了四方街的歷史沿革，因徐霞客揚名天下。二是第十自然段，作者化作一滴水在水車上眺望，蒼勁的老柏樹，重重房屋，蜿蜒老街，自然美麗。三是第十三，十四自然段具體而詳細的介紹，有銀器小店，玉器店，字畫店，納西人家以及黃昏時的茶樓酒吧，喧譁的夜景，等等。

4、第8段有什麼作用？

5、第13段中作者爲什麼介紹東巴文的水字？

6、作者在文中是如何安排時間這一線索的？

7、作者爲什麼讓自己化作一滴水遊歷麗江？

8、我們能否以其他身份介紹自己曾遊覽的地方？

六、據以上問題理清文章思路

第一部分（1—2）：寫自己是玉龍雪山的雪化成一滴水。

第二部分（3———15）：具體介紹自己以一滴水的身份遊覽麗江的經過，重點是四方街。

七、拓展延伸

八、教學後記

一滴水經過麗江優秀教案篇4

教學目標：

知識目標：

1、學習以“物”爲敘述角度、按地點的轉換（遊蹤）安排結構的手法；

2、把握景物描寫的特點。

能力目標：欣賞文章自然洗練的語言風格；

情感目標：

1、學會觀察和欣賞自然，懂得去發現平凡生活的美好；

2、瞭解麗江的歷史故事，熱愛我們源遠流長的民族文化。

教學重難點：

1、學習以“物”爲敘述角度、按地點的轉換（遊蹤）安排結構的手法；

2、把握景物描寫的特點；

3、引導學生去發現平凡寧靜生活的美。

教學方法：

1、情景教學法。課前讓學生畫出麗江風景地圖。假想自己是一滴水，會經過哪些地方，想象看到的風景。

2、朗讀教學法。學習散文離不開朗讀，在反覆朗讀中引導學生感受自然洗練的語言風格。

3、品讀鑑賞法。細讀文中的寫景句子，對其進行賞析，並仿寫。

課前準備：

學生：預習“讀讀寫寫”的字詞，蒐集有關麗江的民俗、故事，瞭解麗江的各個景點和地理位置，畫出麗江風景地圖，寫一段導遊詞。

教學流程：

（一）情境匯入——跟着導遊遊麗江

師：這個單元我們都在名山大川遊覽，昨天去看了壯觀雄渾的壺口瀑布，今天我們去寧靜別緻的世外桃源麗江。有請我們的導遊先給我們作麗江介紹。

2名同學預先準備好了導遊詞。學生介紹麗江。

（二）整體感知——跟着水滴遊麗江

這一板塊主要是指導學生朗讀課文的基礎之上掃除生字詞的障礙，讓學生整體感知文章的內容，梳理遊蹤，即一滴水流經了哪些地方？讓學生圈點勾畫表明地點的詞。

學生梳理出路線圖：玉龍雪山山頂——麗江壩——黑龍潭——玉河——四方街——中河——澆花人的大壺——蘭花上——壺——中河——金沙江。

老師遊記文章可以以地點變換爲線安排結構。

（三）品味探究——怎樣的麗江，怎樣的水滴

1、讓學生聯繫文中環境描寫的句子，說說最喜歡哪處的風景，爲什麼？

在這個環節，先讓學生朗讀寫景的句子，在談爲什麼喜歡的時候，老師適當引導賞析句子。

2、根據對課文的品讀對語言的品味，在下面的橫線上填上恰當的詞語。

這是_________的麗江。

（美麗、祥和、寧靜、美好、人們安居樂業、充滿文化氛圍……）

3、品讀“水”的形象。

這是_________的一滴水。

學生找文中描寫水的句子，說說“水”的形象。：憧憬和嚮往美好、執着追求、善於發現美好、敬仰傳統文化、對未知充滿好奇和熱情、積極快樂……

4、探究主旨

這滴水爲什麼一定要流過四方街？

結尾作者寫道：“作爲一滴水，我終於以水的方式走過了麗江”，如何理解這句話？

示例：因爲麗江古城（四方街）的美好，這滴水憧憬和嚮往美好，它從玉龍雪山山頂奔流而下，就爲了去往這美好的地方。作者其實是借“一滴水”來講述自己的心願，“終於”一詞表現出作者對麗江的讚美和喜愛，對寧靜淳樸最接近自然的生活的歌頌。

（四）拓展延伸——假如你是一滴水

1、學生小組交流：如果你變成一滴水，你想去往什麼地方，會有怎樣的經歷？（啓發學生想象，鍛鍊想象和聯想能力）

（五）體驗反思——一滴水的視角

請學生仿照寫一以物爲敘述角度的，以一株花、一隻貓、一堵牆……的角度來。

附：板書

這是_________的麗江，麗江遊記

這是_________的一滴水，敘述角度（物）

如果我是一滴水（一株花、一堵牆）……