精選《荷葉圓圓》教案範文7篇

作爲一位傑出的教職工，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家收集的《荷葉圓圓》教案7篇，希望能夠幫助到大家。

《荷葉圓圓》教案 篇1

教材分析

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢着童真、童趣，有利於啓迪學生的智慧，激發想像;有利於教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

課文共有5個自然段，語言生動優美。課文的插圖形象地反映了課文內容。課文第2-5自然段是本文的重點部分，我們要注意對學生進行朗讀指導和詞語訓練。課後“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字;“我會寫”田字格中的6個範字是本課要求會寫的熟字。課後練習是“朗讀課文，背誦課文”。練習的安排體現了對語言積累和感悟的重視。

學生分析

一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意願。但是，那僅僅是一些零碎的、不規範的語言。爲了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯繫他們的生活實際，幫助他們學習、積累、感悟語言文字。

設計理念

《語文課程標準》(20××版)指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1-2 年級的教學重點。識字與寫字的要求應有所不同，1-2 年級要多認少寫。識字教學要將兒童熟識的語言因素作爲主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，引導學生利用課外機會主動識字， 力求識用結合。運用多種識字方法和形象直觀的教學手段創設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”

因此本課的設計在凸現自主性的同時，體現了低年級教學的重點：識字、讀文、寫字。在本文中圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來了快樂。學生對語言文字的學習，猶如呀呀學語一樣是從模仿開始。教學時，我重在尊重學生的主體地位，引導學生在讀正確、讀流利、讀懂;同時展示他們熟悉的生活物品，引導學生利用課外機會主動識字，做到識用結合;再運用形式多樣的識字方法，讓學生自主識字，從而幫助他們學習、積累、感悟語言，正確理解和運用語言，真正成爲語文學習的主人。

教學目標

知識與技能目標：

1.認識“荷、珠”等12個字;會寫“是，朵”。

2.正確、流利地朗讀課文，感知課文內容，感受語言的優美。

過程與方法目標：

1.藉助拼音讀準字音，結合直觀形象的動畫以及學生的生活經驗理解詞句的意思，體會荷葉給小夥伴帶來了歡樂。

2、培養學生主動識字的願望。

3.培養學生的想象能力以及語言的運用、表達能力。

情感態度與價值觀目標：

在體味小夥伴的快樂心情的同時，感受夏天和大自然的美好，從而樹立保護大自然的意識。

教學重點

識字;正確、流利地朗讀課文 。

教學難點

1.識記一些較難的字：搖、蹲、籃;

2.在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發揮想象，深入理解課文內容，感受荷葉給大家帶來的快樂。

教法和學法

教法：創設情境，朗讀感悟。

學法：圈一圈;想一想;讀一讀。

教學準備

多媒體課件。

教學時間

兩課時

教學流程(第一課時)

一、情景匯入，揭示課題

師：小朋友們，你們好!鶯歌燕舞，百花齊放的春天過去後，快樂的夏天就會到來，瞧，老師經你們帶來了什麼?出示：荷葉圖片。

師：美嗎?

生：美。

師：看到這麼美的荷葉、荷花，小朋友有什麼想說的嗎?

生：自由發言。

師：小朋友說得真好，觀察得真仔細。今天，我們就來學習第14課《荷葉圓圓》(板書課題)

小朋友，請伸出你們的小手邊做動作，邊跟老師讀課題。(強調：荷，問問班上有沒有叫荷的同學，也可分析字形：上下結構，上面是草字頭，左下是單人旁，右下是可樂的可。)

二、範讀課文，激發興趣

師：小朋友的聲音可真甜，連荷花池裏的小夥伴們也被你們吸引來了，你們聽(音畫範讀，同時出示本課要認識的字所組成的詞：荷葉、小水珠、搖籃、亮晶晶、停機坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻，新字帶拼音帽子。)

師：老師剛纔認真觀察了，看到我們班的小朋友也很想讀課文了，那我們趕緊把課本開啟，藉助拼音用自己喜歡的方式讀一讀課文吧!

師：讀了課文，荷花池裏有哪些小夥伴呢?我們大聲地把它們請出來吧!

生：小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙

師出示(小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙圖)

師：讓我們來和他們打打招呼吧!

生：開始打招呼。(強調“珠”字)

三、再讀課文，整體感知

師：同學們，這些小夥伴們又跑到課文裏去了，讓我們再來讀一讀課文吧!不過老師有要求：

1.數一數，課文共有幾個自然段?

2.然後再借助拼音將課文完整地讀一遍，一邊讀一邊用筆快速圈出課後“我會認”中的生字(沒預習的圈畫)，注意把字音讀準，課文讀通順。

3.讀得快的同學還可以自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

四、 隨句教學生字

1、 出示：荷葉圖，再出示：(荷葉圓圓的，綠綠的。)指各讀。

認識荷字，指名讀一讀句子。

2、出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”

強調：珠與搖籃，相機引導認識：珠與搖籃，適時出示：實物“珠子”，再出示“珍珠奶茶”瓶，引導學生到生活中識字;再出示：搖籃圖片，試圖讓學生領會：搖用到：手，讓學生搖一搖手，搖一搖頭，搖一搖身子;籃與竹有關，注意與：藍天的藍的區別，也可用：換偏旁來認識：籃。提示學生回去讓家人用竹籃買菜，環保。(識字後及時隨句讀一讀，讀正確即可。)

3、出示：小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛。

師：三個太陽是什麼?一天一天又一天，每天都有紅太陽是什麼?請學生說說這個字的特點?是由三個日字組成的。(識字後及時隨句讀一讀，正確即可。)

4、出示： 小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

依次學習：停、坪、透、翅膀。停：換偏旁或生活中停車，手勢停等。坪：拆一拆，平整的土地，相機出示：草坪和停機坪幫助學生理解。透：引導學生組詞：透明，再想一想身邊什麼是透明的，比如玻璃，水等。翅膀：可出示謎語，一支羽毛，月亮在身旁。(識字後及時隨句讀一讀，正確通順即可。)

5、出示：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

蹲動作演示。(識字後及時隨句讀一讀，正確通順即可。)

6、出示：小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

可出示“紅雙喜字”對摺，讓學生想一想看到“雙喜字”字，人們的表情——樂不攏嘴，再引導“紅雙喜字”的一半加個“口”就是“嘻”，從而幫助學生理解語言文字的意思。(識字後及時隨句讀一讀，讀對，讀通即可。)

7、“蘋果”遊戲，鞏固識字。

五、細讀課文，感悟體會

1.欣賞動畫(配樂部分)：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。

教師引導：他們在這一池荷葉中會說些什麼，做些什麼呢?

2.自主學習。

(1)自由讀文，看看你知道了什麼?

(2)學生讀後自由彙報知道的內容。

(3)師以採訪的形式讓學生彙報。(相機出示以下內容。)

出示：小水珠圖片，再出示小水珠說了什麼?(荷葉是我的搖籃。)最後說說小水珠做了什麼?(小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛。)請人讀一讀。讀流利。

出示：小蜻蜓圖片，再出示小蜻蜓說了什麼?(小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”)小蜻蜓在做什麼呢?(小蜻 蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。)動作示範讀。讀通順。

出示：小青蛙圖片，再出示小青蛙說了什麼?(小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”)小青蛙又在做什麼啊?(小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。)男女生比賽讀。讀流利。

出示：小魚兒圖片，再出示小魚兒說了什麼?(小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”)那小魚兒正在幹什麼?(小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。)帶領學生讀。儘量讀出感情。

(4)開火車讀文。

3、拓展課文，實踐感知

(1).還有什麼會對荷葉說些什麼?

(2).學生自由說。

六、指導寫字

師：請大家認一認本課要寫的字有哪些?展示“我會寫”的字。

生：認一認，讀一讀“我會寫”的字。

師：今天我們按順序先學習寫兩個字“是”、“朵”、(出示田字格的這兩個字)仔細看看，這兩個字，有什麼想同的地方和不同的地方。(都是上下結構的字，上小下大，書寫筆順從上到下。是：中間橫在橫中線上，朵的第二筆是橫折彎，沒在鉤，要注意。)

師範寫，生書空。

生描紅，臨寫;師巡視指導。(提醒學生注意寫字姿勢。)

七、總結

這節課，我們讀了一篇有趣的童話，感受到了荷葉的美麗和一羣小夥伴的快樂，還認識了很多新的生字朋友，大家高興嗎?

生：------

師：下課!

第二課時 (略)

注：本設計依據《語文課程標準》(20××年版)制定，參看了教材，教師用書和網上《荷葉圓圓》相關資料。

《荷葉圓圓》教案 篇2

教學內容：人教版語文第二冊《荷葉圓圓》第一課時

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢着童真、童趣，有利於啓迪學生的智慧，激發想像；有利於教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

學情分析：

學生們在課前的生活中對本課的生字一定會認識一部分，所以在教學中我引導學生們先展示一下自己在生活中已經認識的生字，然後再一起讓學生們運用以前所學過的方法來認識那些還不認識的生字。這樣學生們學習一定會很有針對性，很有效。

教學目標

1．認識12個生字。

2．能正確、流利地朗讀課文，在閱讀中積累語言。

3．初步感受夏天的美好。

教學方法：生活經驗識字，遊戲識字，圖片識字，字謎識字。

教學流程

一、情景匯入，揭示課題

1、師：小朋友們，你們見過夏天那美麗的荷塘嗎？今天老師就給大家帶來了一些有關的美麗的圖片。讓我們一起去看一看吧！（課件：配樂出現荷花池荷的畫面。）

2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的荷美嗎？

學生回答。教師學生共同板書“荷葉”。

3、這荷葉是怎樣的？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書“圓圓”。今天，

《荷葉圓圓》教案 篇3

一、課前談話。

同學們坐的真端正，眼睛還散發出智慧的光芒，老師喜歡，今天這節課我們繼續學習：出示：荷葉圓圓。學生齊讀課題。聲音真響亮。

二、新課。

1、是啊荷葉圓圓的，綠綠的，多漂亮啊，荷葉下面還有很多詞語朋友你呢，我們把他們請出來好不好？出示詞語學生開火車讀，齊讀。同學們聲音真響亮，老師要表揚你們，讀的真好。

2、我們認識了詞語朋友，下面老師要帶同學們去認識荷葉姐姐的好夥伴們，他們都是誰呢？請同學們自己認認真真的讀課文，你喜歡荷葉姐姐的哪個好夥伴，就把哪個自然段多讀幾遍，。

三、交流學習課文。

師：同學們讀得真投入，你喜歡哪個好夥伴？

生：小水珠

師：你爲什麼喜歡小水珠？

生：小水珠很漂亮很可愛，

師：你來當可愛的小水珠讀一讀，你投入的朗讀讓我們都喜歡上了小水珠，我們都來當小水珠讀一讀吧，剛纔我們讀了這段話，你從哪兒看出來小水珠很可愛？重點指導：眨着眼睛、躺在荷葉上。

師：你們想不想當小水珠，請閉上眼睛（教師配樂）描述：你就是那可愛又漂亮的小水珠了，我們躺在那圓圓的、綠綠的荷葉上，微風姐姐一吹，我們就在荷葉上滾來滾去，好像躺在？生答：搖籃，真是一顆聰明的小水珠，小水珠躺在荷葉上什麼感覺啊？

生：舒服

師：請你舒服的`讀一讀，請全班同學都來當小水珠。

師：是啊，荷葉有了小水珠變得更美了，荷塘更美了，真不想讓小水珠變回來，可是荷葉姐姐還有一個小夥伴等着見我們呢，他是誰呢？

生：小蜻蜓

師：喜歡小蜻蜓嗎？爲什麼？

生；很美麗，很漂亮，還能捉害蟲，

喜歡小蜻蜓的小朋友們展開透明的翅膀來讀一讀。請一隻小蜻蜓來讀，

師：小蜻蜓你在幹嘛呢？

生：飛啊飛，去捉害蟲呢。

師：飛啊飛，飛累了怎麼辦呢？

生：停在荷葉上。

師：你把荷葉當什麼呢？出示：停機坪，齊讀。你們怎麼理解停機坪的呢？

生：停飛機的地方。

師：謝謝你讓我們知道了原來啊停機坪就是飛機飛累了休息的地方，這小蜻蜓啊就像飛機，還真是：小蜻蜓立在荷葉上的樣子讓我們想到了楊萬里的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。請女孩子們來扮演小蜻蜓。看來同學們和美麗的蜻蜓融爲一體了，美麗的荷塘誰又來了呢？

生：青蛙。

師：喜歡小青蛙嗎？請你來當小青蛙，生問：你們爲什麼喜歡我啊？

生：交流

師：請一隻小青蛙來讀，再請一隻聲音響亮的小青蛙。

師：小青蛙，你在唱什麼啊？加上呱呱繼續唱。我們這兒還真有一隻小青蛙在唱歌呢，請你們也跟着一起唱吧！（播放小青蛙找家歌曲）。小青蛙們，你們唱的開心嗎？我們現在要開始比賽了，男女生看誰能當最快樂的小青蛙，你們表現的都太好了，老師獎勵你們瓜瓜的叫幾聲吧。

這美麗的荷塘因爲有了青蛙更熱鬧了，熱鬧的荷塘更美了，可是還有一個小夥伴他等着的可着急了，他是誰呢？我們把它請出來吧，出示：小魚兒。

師：小魚兒終於出來了，喜歡小魚兒嗎？請一隻小魚兒來讀，小魚兒你在幹嘛呢？你把荷葉當做什麼了啊？出示：涼傘，齊讀。

師：小魚兒你們還能在荷葉下幹嘛呢？

生：捉迷藏，做遊戲，睡覺……

師：看來荷葉姐姐的作用可真大啊，來當只快樂的小魚兒肚肚吧。（個別讀）看來啊你們還不夠開心，老師也很喜歡小魚兒，想不想老師來噹噹快樂的小魚兒啊？我還會做動作呢，教師表演讀，請你們也學着老師的樣子來肚肚吧，一二組和三四組比賽讀。

四、課堂延伸。

師：水花是美的，荷葉是美的，小魚兒是美的，難道荷塘美的僅僅是這些嗎，出示圖片讓學生說說還有什麼是沒的。生：交流

師：總結，師啊青山、綠水，綠樹，還有含苞待放亭亭玉立的荷花，荷葉姐姐和小夥伴們一起玩，他們快樂的生活着，荷葉姐姐還請來了那些小夥伴呢？他們會說什麼做什麼呢？出示：句子練習說話。

生：交流討論。

你們想的好說的好，老師真佩服你們，可以當小作家了。

五、迴歸文字，美美的讀課文，把它背下來。

《荷葉圓圓》教案 篇4

教材簡析

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢着童真、童趣，有利於啓迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，琅琅上口，適合背誦。

教學目標：

1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

教學重難點：藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備：圖片、字卡

一、導課

聽說同學們都喜歡上美術課，今天老師也畫了一幅畫，同學們請看（圖片一），你看到了什麼？想到了什麼？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。……）還有一幅畫請看（圖片二），同學們又看到了什麼？（圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……）今天我們一塊學習14課《荷葉圓圓》【板書課題】

二、新授

<一>初讀課文處理生字

1、大聲讀課文，邊讀邊標出自然段序號。（要求：大聲朗讀，把課文讀正確）

2、再讀課文，邊讀邊用筆畫出文中優美的詞語，並把詞語多讀幾遍。（要求：自由朗讀，把課文讀流利）

3、全班內交流自己所畫出的詞語。

4、老師交流自己找到的詞語，請同學自由讀幾遍，指名讀詞語，開火車讀詞語。

5、把詞語中的生字留下，讓同學認讀。（自由讀、指名讀、領讀齊讀）

6、小組內交流識字方法。（要求：組長認真負責，小組成員積極主動、遵守紀律）

7、全班內交流識字方法。

晶：三日晶（聯繫前面學過的品字結構的字：品、磊、淼、焱……）

評、嘻、透：熟字加偏旁

膀：月字旁與肉有關

荷：草字頭與植物有關

蹲：學生表演記憶

8、熟記生字。（齊讀生字三遍）

<二>熟讀課文理解課文

過渡：帶着這些字寶寶走進課文，大聲朗讀課文，邊讀邊想：你知道了什麼？想到了什麼？也可動筆劃一劃。

1、生讀課文，並動筆劃。

2、小組內交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：組長認真負責，小組成員積極主動、遵守紀律）

3、全班內交流。教師板書

生1：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當成搖籃（板書：小水珠躺搖籃）

生2：小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當成停機坪（板書：小蜻蜓立停機坪）

生3：小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當成歌臺（板書：小青蛙蹲歌臺）

生4：小魚兒在荷葉下游來游去，把荷葉當成涼傘（板書：小魚兒遊涼傘）

<三>精讀課文指導朗讀

1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

2、指名交流自己喜歡的段落，並說明原因。

⑴生1：我喜歡小水珠，因爲小水珠就像小寶寶，很可愛。

師：荷葉在微風中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了，同學們可以表演一下小水珠躺的動作。

生：（學生自由表演）

師：如果你是小水珠，喜歡着圓圓的、大大的荷葉嗎？帶着喜歡的語氣朗讀第二段。

指名有感情朗讀。齊讀

⑵生2：我喜歡小青蛙，因爲小青蛙是益蟲，轉吃蚊子，它的歌聲也很動聽。

《荷葉圓圓》教案 篇5

一、教材分析

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文下冊“夏天”主題單元的一篇課文。是一篇輕鬆活潑的小散文詩，它運用了比喻的手法，寫出了小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒四個小夥伴對荷葉的感悟，體現了荷葉的美，從而突出了夏天的特點，使讀者從美中感受這個季節。課文語言活潑清晰，充滿童真童趣，特別利於啓迪學生的智慧，豐富他們的內心體驗，激發他們的想象。

本課的學習目標：

1、知識目標：會認“荷、珠”等幾個生字。

2、能力目標：能正確流利，有感情地朗讀課文，並背誦課文。

3、情感目標：體會荷葉的美，使學生熱愛夏天這一季節。

教學重點：

朗讀感悟課文內容，體會荷葉的美。

二、設計理念

本課的設計理念體現閱讀教學的三個層次，感悟、積累、運用。在“感悟”、“積累”方面開發學生的自主性，突出以讀爲本，在讀中去體驗，去發現，去感悟，在導讀環節中，注意教師角色的轉換，既關注學生的閱讀教學方面的要求，又注重讀的層次性，在“運用”方面，培養了學生的思維其觀察能力也得到再次的體現。

三、教學創新點

以讀爲本；讓學生在讀中感悟、積累；充分開發課程資源；開發學生的思維。

四、教法與學法

1、教法：

本文語言生動，詞句優美，根據這一特點，本課主要設計了朗讀入境法，新課程提倡學生充分地讀，在讀中實現學生素質的全面提升。本課設計了多層次、多角度的讀。如：自讀、範讀、指導讀、評議、分角色讀、比賽讀等，讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語言，積累詞語，從讀中受到情感的薰陶。

2、學法：

本課教學設計引導學生運用合作探究法，多元評價法等學習方法，更具教學特點。讓學生在生活中體會四個小夥伴的心情，並在小組內展開討論，交流等。這樣多維互動的學習方式不但培養學生思維的獨立性，並使學生參與到活動中，實現共同提高的目的，並交流學生自己學習的方法。

教學內容

人教版第二冊14課《荷葉圓圓》第二課時

教學目標

1、知識目標：

學會寫“朵、機”兩個生字。

2、能力目標：

有感情地朗讀課文。（有能力的背誦）

3、情感目標：

體會荷葉的美，喜愛夏天這一季節。

教具準備

生字卡片、紙貼畫、課件、頭飾。

教學過程

一、複習

師：小朋友們，上一節課我們在《荷葉圓圓》中跟生字娃娃交上了朋友，同學們真了不起。現在拿出你的卡片，在你們的小組內讀給同伴聽，看看自己還認識這些生字娃娃嗎？

教師出示生字卡片，進行復習。

二、談話匯入

你喜歡夏天嗎？爲什麼？

出示多媒體課件——荷塘美景、荷葉

師：這時候，有四個小夥伴來到了美麗的池塘邊，他們會說些什麼悄悄話呀？

三、指導朗讀

師：課文中青蛙把荷葉當成了什麼（歌臺），咱們就把課堂當作自己的展示臺，展示什麼呢？（讀的水平和寫字的水平）

（一）出示“我會讀”的課件

師：朗讀時，需要注意什麼？（流暢、正確、有感情、能讀懂）

1、自己在小組內讀。

師：課文講了哪幾個小夥伴，他們都把圓圓的荷葉當成什麼了？

活動一：

出示反應課文內容的卡片，找出相對應的位置，貼在黑板上。

2、指導讀。

3、有感情的朗讀課文，教師指導動作。

4、指名分段朗讀。

活動二：

每組選一個代表，戴上頭飾，上臺表演，評出表現最好的小演員並獎勵。

5、找一個同學邊背邊演（並告訴同學們你是怎樣記住的？），說說自己的學習小竅門。

6、齊背。（表演）

（二）出示“我會寫”的課件

指導寫生字：“朵、機”（注意區別兩個幾的寫法）。

四、拓展延伸

請學生觀看荷花的課件，圖文結合，大概理解詩、詞的含義。

五、作業

多媒體出示荷花荷葉課件圖片。

讓孩子們收集一些荷花荷葉的圖片，讓他們用一首詩、一個詞語或自己的一句話起個名字。

六、板書

荷葉圓圓

水珠 搖籃 躺

蜻蜒 停機坪 立

青蛙 歌臺 蹲

小魚 涼傘 遊

七、教學反思

這節課我經過課後反思認爲還有如下幾方面應注意：

1.要注重培養學生有感情朗讀的能力。

在這節課中我以動畫的形式播放了課文朗讀課件。就馬上讓學生根據課文範讀所獲得的資訊進行文字內容的交流討論，忽視了對學生閱讀能力的培養和透過讀感悟文字內容的教學引導。沒有經過讀的基礎就對課文進行分析，使孩子們難以積極參與到展示讀、分角色讀、做動作表演讀、抓關鍵詞讀等環節中。使教學環節缺乏以讀爲本的基礎，難以把語言文字訓練落到實處。課後孩子們表現也不是令人滿意，經過這節課給我的最大感受就是語文教學要注重學生有感情朗讀的能力，讓學生讀中悟情、讀中體驗，提高學習效果。

2.對低年級學生要重視孩子們的想象力培養。

課文中以荷葉爲基礎，有好多想象的句子，我們在教學中要積極利用文字資源，培養學生的想像力。如利用“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。”的句式，指導孩子們進行說話和寫話練習，有利於加強課文內容與孩子們生活的聯繫，發展他們的想像力和創造力，幫助他們提高語言表達能力。

3.要重視課堂生成性資源的利用。在教學第一段時有一種BBA式詞組，如“荷葉”中的“圓圓的，綠綠的”，在這類詞組在狀物描寫中很形象，但我在課堂教學中對這些生成性資源沒有重視，說明對課堂生成還考慮不足。

《荷葉圓圓》教案 篇6

一、教學目標

1、正確的認讀和書寫生字，正確的朗讀課文，瞭解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說了什麼。

2、透過說說、看圖畫等培養學生運用已有的知識經驗和能力，理解課文內容。

3、創設多種情境，儘量讓每個學生都參與進來，學生不僅學到了知識，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積澱。

二、學情分析

一年級下半學期，學生們對小動物已有了一定的認識，對各種植物也有了一定的認識，知道課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，荷葉是綠色的，這給課文學習很大幫助。

三、教學重點

正確的認讀和書寫生字。

四、教學難點

正確、流利的朗讀課文，瞭解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說了什麼和它們的快樂心情。

五、教具準備

課件小黑板。

六、教學課時

1課時。

七、教學過程

（一）學生自由講講對荷葉的理解（什麼顏色、什麼形狀），請大家一起開啟第14課（板書課題：荷葉圓圓）。

（二）初讀課文，讀準字音，瞭解課文大意。

1、學生藉助拼音自由讀課文，注意讀準字音。

2、課件出示荷葉，指名學生講講荷葉是什麼樣的呀？

教師根據學生回答板書（大大的、圓圓的、綠綠的）。

3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的，綠綠的。

4、課件出示小水珠和小水珠說的話。（小水珠：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛）。

指導小組讀這段話，學生邊讀教師板書。

小水珠（荷葉是我的搖籃）

5、課件出示小蜻蜓說的話。

（小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）

指導小組讀這段話，學生邊讀教師板書。

小蜻蜓（荷葉是我的停機坪）

6、課件出示小青蛙說的話。

（小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。）

指導小組讀教師板書：小青蛙（荷葉是我的歌臺）

7、課件出示小魚兒說的話。

（小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花）。

指導小組讀教師板書：小魚兒（荷葉是我的涼傘）

（三）學生齊讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，師生共同把課文內容簡單複述一遍。

（四）學習生字詞：我、朵、美

1、課件出示生字：我、朵、美

2、學生互相討論生字，認讀生字。

3、指名學生認讀生字。

4、教師帶讀生字。

5、師生共同跟着課件書寫生字二遍。

我：寫好（ ），不能寫得太直。

朵：（ ）第二筆是橫折彎，沒有鉤。

美：由 和大組成。

6、學生自願上臺板寫生字，師生共同糾正。

（五）學生書寫生字，教師巡視指導。

板書設計：

14 荷葉圓圓

小水珠（搖籃）

荷葉圓圓 小蜻蜓（停機坪）

小青蛙（歌臺）

小魚兒（涼傘）

《荷葉圓圓》教案 篇7

【教學目標】

1、認識“荷、珠”等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦 課文。

3、感受大自然的美好，激發起愛護、保護大自然的情感。

【教學用具】

生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。

【設計意圖】

《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，是很好的閱讀和積累語言的素材。在教學中，我精心設計了一些活潑、能激發學生興趣的教學環節。本節課我採用的是闖關的形式，即識記生字卡、朗讀感悟關、表演誦讀關、激情想象關，各小組之間爭先恐後的比賽學習，努力闖關、爭當優勝小隊，各組每位成員過一關可爲本組贏得一片荷花瓣，爲最終湊成一朵美麗的荷花而努力。這樣，學生在自主、合作、探究的學習過程中，形成互幫互助、互比的學習氛圍，既學到了知識，又鍛鍊了學生的朗讀能力，表演能力、交往能力，也拓展了學生的思維、還培養了學生的自信心和主動探索、團結合作、勇於創新的精神。

【教學過程】

一、激發學生興趣，談話匯入

師：孩子們，夏天來到了我們的身邊，那誰能說說，你從什麼地方看到了夏天的影子。

(學生回答)

師：今天，老師帶來了一幅夏天裏一處美景的圖畫，你們想看嗎?(出示掛圖)好看嗎?你都看到了什麼?

(學生用自己的話說說看圖的感受)

師：你們說得真好!今天我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文，讓我們一起去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧!從現在開始就需要你們每個小組的全體成員齊心協力，共同努力闖關，爭當優勝小隊，爭得開放的荷花，想嗎?

二、闖關學知識

1、挑戰第一關──識記生字關：

⑴ 幻燈出示：

明確自學要求自讀課文後畫出生字詞並讀字詞及詞語所在的句子，用自己的方法記住生字、詞後，向組員彙報，可以互相幫助，小組力爭第一。

⑵ 教師巡視、指導。

⑶ 檢查(教師檢查與學生互提互檢相結合)：

檢查識字情況;理解“搖籃”、“停機坪”的意思;會用“亮晶晶”、“透明”說話。

2、挑戰第二關──朗讀感悟關：

⑴ 幻燈出示，明確小組合作要求小組內想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，挑戰其它組賽讀一個小節，小組力爭第一。

⑵ 教師巡視、指導、質疑。

⑶ 小組間賽讀形式可自選，教師隨機指導朗讀，及時獎勵表現優勝小組和個人。

⑷ 教師提議：

先自由練讀，在小組內分角色讀。然後，每組選出優秀的，分角色在全班表演讀。

3、挑戰第三關──表演誦讀關：

夏天已經來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴了我們。您們願意把這美麗的句子存在你的頭腦中嗎?讓我們一起來試着背背。

⑴ 先在小組內輪換分角色背一下課文。

⑵ 配上你認爲最合適的動作背：

看哪些同學最動情，動作做的最美!

⑶ 小組合作表演。

(戴頭飾)

4、挑戰第四關──激情想象關：

同學們表演的真好，動作做得那麼形象，朗讀也非常有感情，老師真爲你們的出色表現而高興。

⑴ 小組討論：

看到這麼美的環境，你想到了什麼?

⑵ 小組彙報。

三、課堂總結