人教版語文落花生教案
在教學工作者實際的教學活動中,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的依據,有着重要的地位。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的人教版語文落花生教案,歡迎閱讀與收藏。
【教學目標】
1.掌握本課生字、新詞,會讀播種、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油等詞語,理解“居然”的意思。
2.能有感情朗讀課文,重點朗讀課文的第1自然段和全家人議論花生的相關段落。
3.理解課文中含義深刻的句子,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
4.初步瞭解借物喻人的寫作手法,能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法,試着選擇一種事物寫一寫。
5.在初步把握內容的基礎上,能用自己的話說說哪些內容是詳寫的,哪些是略寫的,並初步體會這樣寫的好處。
【教學重點】
1.理解課文中含義深刻的句子,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
2.在初步把握內容的基礎上,能用自己的話說說哪些內容是詳寫的,哪些是略寫的,並初步體會這樣寫的好處。
【教學難點】
1.初步瞭解借物喻人的寫作手法,能學習作者由落花生領悟到做人的道理的'寫法,試着選擇一種事物寫一寫。
【教學準備】
課件、落花生生長過程的相關動畫、作者相關資料
【課時安排】
1課時
一、直奔課題,瞭解“落花生”名字的由來
1.板書課題,齊讀課題,匯入新課。(學生各自說出自己落花生名字的理解)
2.學生交流,生各自說出自己的理解,再結合資料,瞭解“落花生”名字的由來。
3.簡單介紹文章作者(學生了解許地山)
二、結合預習,學習生字、新詞
1.結合課前預習,看看大家對詞語的掌握情況。
(1)朗讀詞語:吩咐、便宜、石榴、嚐嚐(出示課件)(學生自由讀,指名讀)
重點指導:吩咐、便宜、石榴、嚐嚐的讀音。(這4個詞的第2個字都是輕聲要讀的短些輕些。)指名讀,學生齊讀
(2)這是課文中的一句話,誰來給大家讀一讀?
我們姐弟幾個都很高興,買種,翻地,播種,澆水,沒過幾個月,居然收穫了。
①指讀。
②學生注意:播種“bō zhònɡ”是種植植物的全過程,包括買種啊,翻地啊,澆水啊,施肥啊,收割啊等等幾個環節,而播種“bō hǒnɡ”就是播撒種子,根據這段話的意思,聯繫上下文,在這裏應該讀“bō zhǒnɡ”。
③學生重讀“居然”,學生解釋的意思,學生造句(在居然之前應對出乎意料的基礎作簡要介紹,不能簡單的造出。讓人摸不着頭腦)。(我從來沒有洗過衣服,今天居然把衣服洗的很乾淨。)
學生聯繫上下文思考,爲什麼這用了居然。(收花生不可思議,出乎意料)
理由1:因爲沒過幾個月,竟然收穫了。這個時間比他們想的短。
理由2:因爲它本身是畝荒田,開闢出來種花生,收穫了。
理由3:這是他們姐弟幾個第一次種花生,竟然收穫了,意想不到。
④師小結,下面讓我們一起來讀一讀這句話,讀出這種意料之外,讀出這收穫的驚喜。
(透過齊讀方式指導學生讀出收穫的驚喜。)
新一輪課程改革提出並強調了人文精神對各個學科的滲透,這是我們教育思想一次偉大的解放,它的現實意義遠遠超出了教育本身。新頒佈的《語文課程標準》(實驗稿)指出:“工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點。”語文教育的人文性,主要體現在“以人爲本”:關注人的自然發展,生命的健康成長,承認個體差異、尊重個性的健康發展,重視情感的薰陶感染,尊重個體的獨特體驗。因此,語文教學中,教師要努力創設和諧、融洽、歡快的人文氛圍,讓語文學習的過程成爲學生展現個性,表現個性,培養個性和塑造個性的過程。我校開展“六步三查”校本研修活動,作爲課題組的一員,我也參與此項活動,在語文課堂上以小組爲基本單位,讓學生自學探究合作學習。本學期組內研討課我以《落花生》一課教學爲例,談談我在語文教學中是如何組織小組合作學習的。
一、小組合作學習貫穿整個課堂。
《落花生》導學二重在讓學生透過朗讀感悟,討論交流讀好課文,理解課文內容,知道“做人要做有用的人”這個道理。課堂上,我運用本組導學案,讓學生在小組合作和課堂展示中學習課文。每個版塊都安排了小組合作學習。
二、重視學生小組合作的指導。
在安排學生進行小組合作環節時,我先對學生進行合作指導,告訴學生合作先做什麼,再做什麼,如何合作。學生小組合作秩序良好,效果很好。比如:在學習第二題落花生和蘋果、桃子、石榴有什麼不同時,我教給學生小組合作學習的方法。我告訴孩子們:第一步先自讀,然後小組交流說說哪些方面不同,從哪裏看出來的,再全班交流。這樣孩子們組內合作操作效果很好。
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