家長會後的反思

一次偶然的聊天，推翻了我已延續幾年的家長會模式。

那天，和一位朋友偶然聊起了他兒子的學習，朋友是頭疼不已。她的孩子挺調皮的，整天干一些小破壞，家長自然免不了跟着一起“受累”，所以朋友最害怕跟老師見面，更害怕家長會。聽着她的敘述，我不禁回憶起自己開的家長會來。說實話，我自認爲我的教育觀念，尤其是對待家長的觀念還是比較新的。我總是把他們當自己的朋友對待，和他們說話時向來都是站在家長的立場上，張嘴就是“我們姑娘怎樣，我們小子如何”而且家長會給每位家長人手一杯熱水向來是我的慣例，所以家長都願意向我訴說自己的苦衷，有些甚至把自己的家務事都講來請我幫忙解決。自認爲自己的家長緣還是很好的。經朋友這一說，我不僅想起我們家長會上那些成績差的家長的表情來，是呀，我何不改變一下家長會的模式呢？於是，本次的家長會從形式、內容我都做了改動。

獨生子女的最大優勢是父母在養育和教育孩子方面投入財力多，投入精力大，使孩子的教育條件和營養條件遠遠超過了多生子女。如今大部分國人囊中不再羞澀，爲人父母者望子成龍之心，比以往任何時候都強烈。“玉不琢不成器，人不育不成才”，不少父母深明大義，言傳身教，與學校配合默契，密切關注孩子健康成長，雖精神可佳，但苦於方法不當，往往事與願違。也有望子成龍的家長，他們的形象卻與”龍”相距甚遠。作爲小學教師的我們，如何使那些社會上的成功人士把目光、精力分一些給自己的孩子呢？如果用以往的單一說教，顯然不會湊效。我想起了大教育家蘇霍姆林斯基說過的話：“成功的教育應該使學生在沒有意識到受教育的情況下卻受到畢生難忘的教育，而這種遷移默化過程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用”，我認爲這種方法在家長會上使用更有效。於是，本次家長會上我把對學生紀律、學習、生活的要求印發成材料，發放到每一位家長的手中，同時設計了“作業時裝秀”“親子書信”“家教經驗點滴談”等環節，以期達到“潤物細無聲”的效果，讓家長積極地配合老師的工作。下面，我就談談一些環節的設想和效果。

一、“作業時裝秀”環節

由中隊長主持。她利用實物投影邊展示學生作業邊點評，隨着她的介紹，底下的家長們不時地發出嘖嘖的稱讚聲，展示結束後，教室裏響起了家長們熱烈的掌聲。這掌聲既肯定了一些學生的作業，也肯定了中隊長精彩的講解。我想，我所要求的“潤物細無聲”的'效果已達到了，因爲我聽到家長們的輕聲議論 “咱的孩子要有這樣的才華就好了！”“沒想到小學生的字竟然比咱們寫得好！” “瞧人家那姑娘，多能！” 之類的話語。時機已到！我趕緊對這一環節進行說明，告訴家長，平常正式作業的要求，當然忘不了加一句：解說詞是中隊長自己寫的，她的語言之所以豐富和平時愛讀書是分不開的。於是，我要求家長每週帶孩子去圖書館看書的要求很快被家長們所接受，並赴之於行動。此舉可謂“一箭多雕”。後半學期，我們班的學生作業明顯整齊了許多，而且每個周都有許多學生向大家推薦他週末所讀的好書。這樣，讀報的時間我也不用操心了，因爲已被推薦好書的同學佔的滿滿的。

二、潛能生家長心理減負環節

隨着年級的升高，班中的潛能生和優秀學生的差距越來越大，班主任工作面臨着新的壓力和挑戰，如果光靠自己大演“獨角戲”，恐怕縱有三頭六臂也難以勝任。如果不想出新的方法，做好班主任工作就會成爲一句空話。爲此，我打算充分地利用家長資源，那麼，家長的心理轉化就是關鍵了。這幾年的教育實踐讓我體會到，成績下降和成績差的學生都有一個共同的心理，由於某些原因使他們和家長心理已產生了定式，——這些孩子已經是差生了。這樣惡性循環，只能使差生更差。所以，這次家長會，我把對這些學生家長的心理減負工作放在首位。家長會一開始，我就請學習委員對本學期學生的學習情況做了一個小結。當然，重點強調的是本班一些潛能生的情況，首先對他們本學期的進步予以肯定，在這裏我特別要求學習委員加上一句：“本學期開學幾個周，這些同學進步非常大，每一項作業都能按時、保質地完成，並且每一節課都表現的非常好，王老師整天笑呵呵地誇他們長大了，但是最近不知什麼原因，有個別同學的惰性有所回升。希望各位叔叔阿姨在家嚴加督促。” 會後，有一位家長告訴我，學習委員的這幾句話，在家長的心裏起了不小的震動，他意識到：1、自己的孩子是優秀的。2、只要家長付出了，孩子的進步還是很明顯的，一滴汗水，總有一份收穫。3、自己的耐心不夠。當然，在會上我也免不了向這些家長講一講這些孩子的心理負擔，並要求他們今後不要在日常生活中斥責子女成績低下，教育子女時要改掉以往恨鐵不成鋼的過激行爲，學會理解、鼓勵，讓愛的陽光溫暖孩子的心田。針對孩子的習慣差問題，我要求家長給孩子建立一個家校聯繫卡，每天由孩子記錄當天作業和自我評價，我負責簽上孩子當天的表現，家長回家配合。同時，我還給家長們樹立一個榜樣—展示一位同學的家校聯繫卡。這位家長從去年11月我和她深談了一次後，不僅每天記着在聯繫卡上簽字，而且隔三差五的還要給孩子寫上一段話，對孩子的表現說出自己的感受，所以該生這學期進步非常大。在會上，我再三強調對潛能生的轉化，不僅要有愛心、耐心，更需要從心理角度入手，抓住其心理特徵，精心設計心理療法，這樣才能更好地轉化他們。實踐證明，這次家長會我設計的潛能生家長心理減負環節是成功的。家長會後，我再也沒有爲學生交不齊作業而發愁，這些孩子的聯繫卡上每天都能看到家長的簽字和寄語。孩子們也變得樂呵呵的，成績更是進步很大，所以在期末的學生評語中我加上了一些感謝家長的話語。

三、親子書信環節

孩子作爲父母的掌上明珠，從出生那一天起就被愛的光圈包圍着、呵護着。但是，孩子是否真如大人們所說的“生活極其幸福”呢？我決定，用親子書信的形式爲父母與孩子加強溝通搭建平臺。在開會前兩天我給孩子佈置了一個任務，要求他們每人給家長寫一封信，（內容可以從平常家長對自己的要求寫起，自己在哪些方面做得還不夠好，打算怎樣做才能讓家長放心）15分鐘的時間，孩子們都寫得非常好。因爲時間緊，我請孩子們自己想辦法打出來，我負責做成幻燈片。當時班上有三十多個孩子都把打好的資料交給了我，其餘孩子的信，我讓他們在家長會後交給家長。家長會上，當兩位同學對着大屏幕播報孩子給父母的一封信時，我注意到很多家長都哭了。從家長們陣陣熱烈的掌聲中，我知道家長們已經體會到了與孩子這種特殊方式交流的快樂與幸福！很多家長在會後告訴我，他意識到了應該重新認識自己的孩子，重新審視自己的教育方法。孩子們後來告訴我，他們沒想到一封信能產生這麼大的力量，平時想說的話寫在信裏竟這麼管用，他們說，這樣的家長會很好！

四、家教經驗點滴談環節

有了前面幾個環節的滲透，家長們的顧忌全沒了。在我拋磚引玉請出第一位家長髮言後，其餘的家長紛紛暢談自己的家教疑問和經驗。會場氣氛非常熱烈，每當一位家長提出自己的疑問時，總有熱心的家長就自己的一些經驗給大家答疑解惑。在這次家長會上，家長們針對孩子的學習、做事、做人等方面的教育進行了探討，達成共識。原計劃開兩個小時的會竟然開了四個多小時，熱烈的會場氣氛讓我實在不忍心終止這次家長會。因爲時間緊，任務多，和家長的交流不夠深入，故我又設了四（1）班家長會反饋卡（見附頁），和家長做進一步的溝通。由於平常在和家長的交流中態度比較誠懇，一貫堅持教育孩子的師長們應該以誠相待，經常以一個朋友的身份鼓勵他們在教育孩子的事上說實話，所以收到的反饋卡中家長的意見和建議都非常中肯，達到了預期的效果。從家長會反饋卡上能看出來這次家長會是成功的。所有的家長都對這樣形式的家長會予以肯定，並且希望把學生參與的面進一步擴大，儘量讓每一位孩子的家長能在會上看到自己孩子不同形式的彙報。有些家長還認爲應每月開兩次家長會，從這裏能看出家長在教育好自己孩子方面的迫切心情和他們的無奈，我想，預期的效果（觸動家長和孩子的心靈）達到了，反饋表上的這些建議也正是我和課任老師今後工作的重點了！

注：當天，***的爸爸就告訴我，他太感動了！看到老師給孩子們做的這一切，他覺得有點兒慚愧，他對兒子的關愛太不夠了。他以前一直認爲兒子還小，總把他當小孩看。現在，他決定好好地儘自己父親和朋友的責任。他認爲，短短的四個多小時，讓他學到了許多知識，給他上了生動的一課。

5月24日，**文的媽媽找到我，告訴我這次家長會對她觸動太大了！女兒的信深深地打動了她，於是，她也給女兒寫了一封信，希望我能把這封信發表在我們班級論壇上，她覺得用我家長會這樣的形式一定會給孩子一個深深地觸動。我答應了她的要求。5月28日，我把這封信發表在論壇上。並用大屏幕展示出來，當時，**文讀着媽媽的信，激動地哭了。

5月30日晚，**愚的媽媽給我打來電話，說她也做過班主任，也開過無數次的家長會，她認爲這一次家長會對自己觸動太大了！並對這次家長會作了一個點評，優點有：

1、用一種積極的方式，卻使家長看到了自己孩子的不足以及與同齡孩子的差距，同時，又能在孩子身上看到希望，調動了家長的積極性。（她注意到別的孩子給父母寫的信中，稱呼語是“親愛的爸爸媽媽”落款是“您的兒子或女兒”而她孩子的信中稱呼語是“爸爸媽媽”落款是“**愚”她說：“我當時的眼淚都快要掉下來了，我覺得孩子這樣稱呼我們，主要原因是我們對孩子的愛太少了。我們兩個人都是教師，平時把耐心和愛都給了學生，卻很少給自己的孩子，直到今天，這一比較才使我覺醒-------”她最後向我保證：“王老師，從今天起我決心多給孩子一些愛，我要把以前的過失彌補回來”）

2、擺放一張A4紙很有人文性。

3、這是一次觸動心靈的家長會。做完點評，該家長再三要求我把這些東西都保留下來，並說，她以後的家長會也打算借鑑這個模式。

在設計這次家長會時，我始終堅持“以生爲本”的思想，從學生、家長的需要出發，有針對性地調動他們的積極性，充分地利用家長資源。在會上我和家長意見達成一致，那就是：孩子的身上，都有着巨大的潛力。家長的最大本事，是把孩子身上蘊藏的豐富潛能調動起來，像挖礦一樣把它挖掘出來。

評委評語：

優點

1、反映出教師善於反思，不滿足原有的工作模式，工作很有創造性。

2、四個做法有實效性。

3、語言比較流暢、生動。

不足

1、四個做法爲什麼能夠成功，試做一些探索，就更好了。